表格式教學(xué)設(shè)計模板案例名稱第十一課香港和澳門的回歸科目歷史教學(xué)對象八年級提供者王蕊課時一課時一、教材內(nèi)容分析本課主要講述的是香港、澳門問題的由來，“一國兩制”政策的提出，香港和澳門回歸祖國的實況。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力：知道“一國兩制”的含義，掌握中國政府對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)的時間；探討香港、澳門回歸的原因，提高分析問題的能力。過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過播放《七子之歌》音樂及《中英香港交接儀式》的視頻，讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學(xué)生體會祖國的強大，從而激勵學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識“一國兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義國家學(xué)說的創(chuàng)造性發(fā)展；認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者能力分析：.思維活躍.能夠在老師幫助下完成實驗..自主學(xué)習(xí)能力強學(xué)習(xí)者動機分析：.對新鮮事物好奇心強..對生活中的物理現(xiàn)象有探索精神。.想通過學(xué)習(xí)來豐富自己，保持一種優(yōu)秀感.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：初二的學(xué)生有較強的獨立思維能力，比較喜歡進行動手性學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激的學(xué)習(xí)方式，好奇心強.屬于沖動性學(xué)習(xí)者.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

表格式教學(xué)設(shè)計模板講授法、啟發(fā)式方法、演示法、討論法、辯論式五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室教師：準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1951年西藏和平解放。當(dāng)時還有哪些地區(qū)沒有進入祖國的懷抱？這一節(jié)課讓我們踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。板書課題：香港和澳門的回歸回憶回答：香港、澳門（回歸問題）臺灣（統(tǒng)一問題）導(dǎo)入課題二、香港、澳門問題的由來（問題）、要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。1、她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望？（播放《七子之歌》渲染氣氛）歷史回顧：結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。步入歷史、感悟歷史：盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱?；仡櫹愀酆桶拈T的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

表格式教學(xué)設(shè)計模板三、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）2、在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？3、結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？教師總結(jié)：香港與澳門的發(fā)展是他們發(fā)揮其自由港的優(yōu)勢，在中國大陸的支持下發(fā)展起來的。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化。可以采取“一國兩制”方針。4、這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？港澳臺回歸后，享有哪些自治權(quán)，它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？“一國兩制”的創(chuàng)舉最早在什么地方得以實現(xiàn)？設(shè)身處地、探尋方案：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。提出一國兩制構(gòu)想。依據(jù)：從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團結(jié)的局面。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

表格式教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)流程圖開始教學(xué)流程圖開始四、香港和澳門回歸祖國（問題解決）閱讀61頁回答問題：5、簡述香港、澳門回歸的經(jīng)過。播放視頻6、假如你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？7、觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。8、分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？分組比賽：一國兩制的偉大構(gòu)想。觀看香港回歸視頻，做模擬報道，交流感受。分組討論：香港自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回香港得到全國人民的支持。中國綜合國力的增情感體驗，增強民族自尊心和自豪感回顧過程，組織結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生結(jié)辯評價總結(jié)辯論布置任務(wù)，組織對抗賽網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生發(fā)帖瀏覽、指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生發(fā)帖瀏覽、指導(dǎo)表格式教學(xué)設(shè)計模板七、教學(xué)評價設(shè)計八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實聯(lián)系的較緊密，教師好講，學(xué)生也好學(xué)，教學(xué)效果較好。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的教師進行活動邏輯判斷

表格式教學(xué)設(shè)計模板七、教學(xué)評價設(shè)計八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實聯(lián)系的較緊密，教師好講，學(xué)生也好學(xué)，教學(xué)效果較好。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的教師進行活動邏輯判斷表格式教學(xué)設(shè)計模板A.課堂評價量化評分（60分）班別 姓名： 得分:評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好 般較差知識了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義5432掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽的意義5432操作技能順時歸納整理知識聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力7653綜合分析認(rèn)識意義通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認(rèn)識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力8753情感態(tài)度熱愛祖國向往統(tǒng)一通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念4321自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)通過香港和澳門的回歸，進一