螞蟻社會.wmv一段影片吧！集體覓食愛的宣言

組團(tuán)旅游一起建設(shè)八角大樓選舉大會奧運雙“人”跳水比賽我掉了一個鋼嘣，快來幫忙找呀

帶孩子溜溜！代表大會作為生物的社會

劉易斯·托馬斯（LewisThomas）解題：作為生物的社會社會泛指由于共同物質(zhì)條件而互相聯(lián)系起來的人群。生物是自然界中所有具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體包括動物、植物、微生物等。

劉易斯·托馬斯博士（1913-1994），美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎。

代表作《細(xì)胞生命的禮贊》是一個醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。中學(xué)語文在線－免費資源站：－：寫作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長時，應(yīng)邀在一個學(xué)術(shù)討論會上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。

得此機會，他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相出版。

條件最優(yōu)惠，許他不加修補，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。，中學(xué)語文在線－免費資源站：－：鱒魚迄今蜂窠毗鄰亂竄真菌預(yù)習(xí)檢測閾值梗節(jié)觸角拱券苜蓿蟻冢zūnqìkēpícuànjūnyùgěngchùxuànzhǒngmùxu中學(xué)語文在線－免費資源站：整體感知作者在文中主要描述了哪幾種生物？哪種生物寫得最詳細(xì)？螞蟻白蟻蜜蜂黏菌細(xì)胞鯡魚飛鳥培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個體與群體的生活；建造蟻丘；螞蟻有哪些活動中學(xué)語文在線－免費資源站：作者的結(jié)論是什么？小結(jié)：螞蟻的行為特點與人類的社會性特點很相似。得出結(jié)論——群體的螞蟻像人一樣，也是具有社會性的。中學(xué)語文在線－免費資源站：★蜜蜂★

既是動物，又是動物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；單個蜜蜂離窠----仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系??；工蜂營建蜂窠----像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；老蜂王帶著它的一半家口離窠----像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。中學(xué)語文在線－免費資源站：結(jié)論：互相依存互相聯(lián)系同步活動

其他生物

中學(xué)語文在線－免費資源站：回答課后練習(xí)第一題本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？中學(xué)語文在線－免費資源站：相似之處很多，比如步調(diào)一致的行動，集體協(xié)作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。中學(xué)語文在線－免費資源站：合作探究，掌握寫作目的作者飽含深情地描述了群體性生物與人類的共性，是否僅僅只是向我們提供群居性生物的有趣知識呢？是否把群居生物的行為與人類的社會行為相提并論，甚至認(rèn)為比人類更高明呢？那么，作者寫作此文，還有什么更深層次的意義？中學(xué)語文在線－免費資源站：－：

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。

本文譯者——李紹明中學(xué)語文在線－免費資源站：第一段中，作者開篇描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會，作者把他們當(dāng)作什么來寫？作者為什么這樣描繪呢？中學(xué)語文在線－免費資源站：他們“急匆匆來回亂竄”“碰碰觸角，交換一點點信息”，看起來和螞蟻沒什么兩樣，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊”。作者開篇運用擬物的手法，把人類當(dāng)作螞蟻來寫，幽默地敘述醫(yī)學(xué)家舉行年會的情景就像是群居性昆蟲的大聚會，形象地說明人類像群居性的生物。中學(xué)語文在線－免費資源站：第二段，傳統(tǒng)生物學(xué)界對“人與動物的聯(lián)系”持什么態(tài)度？關(guān)鍵句：“暗示說……非生物的”傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為，人類社會與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。如有人說昆蟲的活動和人類事務(wù)有聯(lián)系，那在生物界為什么是非常糟糕的態(tài)度呢？說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為人絕對高于動物，這是對人類至高無上地位的挑戰(zhàn)。中學(xué)語文在線－免費資源站：作者對生物是什么態(tài)度呢？從哪句話看出？中學(xué)語文在線－免費資源站：

螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

作者這里有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類正好形成對比.表達(dá)了一個鮮明的觀點：人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。中學(xué)語文在線－免費資源站：其實人類比動物更具社會性，但我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)了什么狀況呢？中學(xué)語文在線－免費資源站：并不經(jīng)常感到聯(lián)合的智慧電路好像還在，即使并不總是通著電中學(xué)語文在線－免費資源站：最后，作者對科研提出了什么希望？中學(xué)語文在線－免費資源站：“科學(xué)上的探索……大叫起來”。作者希望科學(xué)研究能夠多一點交流。中學(xué)語文在線－免費資源站：既然人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的，我們應(yīng)該怎樣對待生物？中學(xué)語文在線－免費資源站：作者對生物行為的反思，其目的不是證明生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目自大的情結(jié)，在人類發(fā)展歷史上，人類是姍姍來遲的一個物種，人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，使人類的行為方式與其他社會生物有相類似的特點，但還是需要聯(lián)合才能源源不斷產(chǎn)生智慧，克服人類發(fā)展面臨的種種困境，推動人類社會的進(jìn)步。中學(xué)語文在線－免費資源站：

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識到，我初讀此書時遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識界，還是頗合時宜的。

本文譯者——李紹明中學(xué)語文在線－免費資源站：歸納寫作目的：作者撰寫此文，顯然是有針對性的。一是針對傳統(tǒng)生物學(xué)家過分強調(diào)個體行為和動物本能的觀點進(jìn)行了反思，批判其人類中心主義和盲目自大的觀念。二是針對人類社會中，存在著尚不夠聯(lián)合團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實，寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。這樣的寫作意圖，不能不說作者是睿智的，他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，不媚眾從俗，卑以自處，正視人類自身的缺陷，的確令人敬佩！中學(xué)語文在線－免費資源站：語言特色1、精確

①（螞蟻）建造蟻丘的時候，有時需要一批一定規(guī)格的細(xì)枝，這時，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝。2、生動

②于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。

3、幽默

③螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

三、美點鑒賞學(xué)與練：結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。１、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。２、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。３、它們什么都干，就差看電視了。明確：諷刺怕遭到非難的人持有極端保守的心態(tài)，他們把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實，真是有些為難。明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕