2.4光和顏色說教材說學情說教法說學法說教學程序板書設(shè)計教材分析

教材的地位與作用浙教版科學七年級下冊第二章

對環(huán)境的察覺

第1節(jié)

感覺世界

第2節(jié)

聲音的產(chǎn)生和傳播第3節(jié)

耳和聽覺

第4節(jié)

光和顏色

第5節(jié)

光的折射和反射

第6節(jié)

透鏡和視覺

1.光的色散2.不可見光3.光的三原色4.物體的顏色5.光的顏色的應用光和顏色教材分析教材地位和作用課標要求：通過實驗了解白光的組成和不同色光的混合現(xiàn)象。教材分析教學目標知識與技能情感態(tài)度與價值觀過程與方法教材分析教學三維目標（一）知識與技能1.學生知道白光是復色光

及白光的顏色組成是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。2.知道兩種看不見的光：紫外線和紅外線3.學生知道光的三原色是：紅、藍、綠，并且能與顏料的三原色：紅、黃、藍區(qū)分開來。4.學生知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因。教材分析教學三維目標（二）過程與方法1.學生通過觀看三棱鏡分解太陽光的視頻，知道白光是復色光及白光的顏色組成。2.學生在老師講解光的色散時能指出兩種看不見的光：紫外線和紅外線3.學生觀看光的三原色圖知道光的三原色是：紅、藍、綠，并且能與顏料的三原色：紅、黃、藍區(qū)分開來。4.學生通過綠色花房的小故事知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因。教材分析教學三維目標激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

（三）情感態(tài)度價值觀1.教學重點：白光是復合光；三棱鏡對白光的折射作用；物體顏色的成因

。

2.教學難點：理解白光的色散現(xiàn)象及規(guī)律；不透明物體的顏色的成因和透明物體顏色的成因。教學重難點

教材分析學情分析學生情況心理特點能力水平

初一學生有較強的好奇心和求知欲，形象、直觀的觀察方式。學情分析學生情況心理特點能力水平學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實驗操作能力、合作探究能力等。教法、學法分析教法提問設(shè)疑法直接講授法多媒體輔助教學法類比法學法觀察法自主思考法歸納總結(jié)法小組討論法教學程序

創(chuàng)設(shè)情境確定問題自主學習教師引導協(xié)作學習作業(yè)提高創(chuàng)設(shè)情境確定問題三棱鏡分解太陽光自主學習造一道彩虹實驗探究器材：紅外光紫外光教師引導不可見光自主學習

三原色一個愛研究的園藝家想,植物葉子多數(shù)呈淺綠色,可能是植物喜愛綠色的緣故.于是他將溫室的房頂和四周都安裝綠色玻璃,只讓陽光中和葉子顏色相同的綠光照射植物,他認為這樣植物生長更快,可他失敗了。想一想?yún)f(xié)作學習實驗探究：物體的顏色實驗探究植物的光合作用照相機膠卷感光應用

“夕陽返照桃花渡,柳絮飛來片片紅”。

柳絮白如雪,豈能片片紅?你能解釋這其中的物理道理嗎?作業(yè)提高解釋柳絮變紅的道理板書設(shè)計2.4光和顏色1.光的色散：太陽光是一種復合光。由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。2.不可見光：紅外線和紫外線。

3.