第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測量（3）?教孚導(dǎo)航【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)立體圖形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和圓錐，知道它們的特點(diǎn)。.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)從不同方向看物體的形狀。.經(jīng)歷對立體圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)直觀觀察，實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法。.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新重重點(diǎn)難點(diǎn)】理解三視圖及正方體、長方體的特點(diǎn)。重重點(diǎn)難點(diǎn)】理解三視圖及正方體、長方體的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件（包含教材第88頁第4題的四個(gè)圖形），立體圖形實(shí)物\\y教與亙程 品盛罩【復(fù)習(xí)回顧】立體圖形的認(rèn)識(shí)1.課件出示教材第88頁第4題的一組圖形，讓學(xué)生觀察。2.指名學(xué)生說說各立體圖形的名稱和特點(diǎn)。3.指名學(xué)生說一說圖中各個(gè)字母表示的是什么。在學(xué)生回答的過程中，教師用課件逐一顯示字母所表示的名稱。4.上面的圖形能分類嗎？可以怎樣分？依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？組織學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。體正柱圓向二每個(gè)面都是平面 都有一個(gè)曲面①長方體與正方體的特點(diǎn)教師：長方體與正方體分別有什么特點(diǎn)？你能歸納整理嗎?組織學(xué)生分組議一議，動(dòng)手寫一寫，并互相交流。教師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行集體評議，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出下表:共同點(diǎn)不同點(diǎn)長方體6個(gè)面12條核8個(gè)頂點(diǎn)至少有4個(gè)面是長方形正方體6個(gè)面都是正方形②長方體與正方體的關(guān)系：教師：上面我們比較了長方體和正方體的異同點(diǎn)，那么長方體與正方體有什么關(guān)系？組織學(xué)生分組議一議，相互交流。并指名學(xué)生回答，教師板書。.圓柱和圓錐。教師：圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)呢？你能說一說嗎？組織學(xué)生觀察，書面寫一寫，小組議一議。JrJ \\ \ \I\I指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納，并板書：TOC\o"1-5"\h\z圓柱：三個(gè)面，上下兩個(gè)圓是底面，側(cè)面是一個(gè)曲面jTiJF \\ /fl圓錐：兩個(gè)面，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。//\,\ \\\【課堂作業(yè)】做教材第90頁練習(xí)十八第9題。AjTJ ' \(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，再分組討論，教師巡視指導(dǎo)。(2)指名學(xué)生說一說，再進(jìn)行集體評議。

【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?【課后作業(yè)】【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?【課后作業(yè)】教學(xué)版書長方體正方體圓柱圓錐第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)與測量（3）長方體正方體圓柱圓錐每個(gè)面都是平面 都有一個(gè)曲面共同點(diǎn) 不同點(diǎn)長方體6個(gè)面至少有4個(gè)面是長方形 12條棱 正方體8個(gè)頂點(diǎn)6個(gè)面都是正方形V長方體圓柱：三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓是底面，側(cè)面是一個(gè)曲面圓錐：兩個(gè)面，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面教與反思.注重加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系。本節(jié)課我抓住兩個(gè)點(diǎn)：一是空間圖形的形成；二是空間圖形的相關(guān)知識(shí)。我就是通過這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來用成教學(xué)主線。在復(fù)習(xí)空間圖形的形成中，讓學(xué)生感受\\YA[I到立體圖形各自的特征和共同點(diǎn)與不同點(diǎn)；在復(fù)習(xí)空間圖形的相關(guān)知識(shí)中，通過觀察、回憶、交流將立體圖形的知識(shí)連貫起來。通過板書梳理知識(shí)脈絡(luò)，并加強(qiáng)知識(shí)間的相互聯(lián)系.注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念11通過上述教學(xué)主線,所有立體圖形進(jìn)行梳理,讓學(xué)生加深對立體圖形的認(rèn)識(shí)，旨在將小學(xué)部分所學(xué)的加強(qiáng)聯(lián)系，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。比如在學(xué)生提出圓柱體積側(cè)面展開是一個(gè)長方形時(shí)，我順勢問學(xué)生一定是