本文格式為Word版，下載可任意編輯——網絡課程學習心得體會3篇

網絡課程學習（心得體會）3篇1通過這次網絡專題研修學習，讓我收獲很大，使我更加明確了在今后的課堂教學中該如何實施教學。學生在學校學習學識的時間終究是短暫的，最終要走向社會加入生產勞動。當今社會學識更新分外快，學生在學校獲得的學識到社會上過不了多久就會顯得不夠用。人們只有不斷更新學識，才能跟上時代的步伐。同時生產勞動中也會不斷展現新問題等待人們去解決。這就需要教師教會學生如何學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，那么教師該如何做呢?

教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的學識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，激勵他們主動斟酌學習，主動探求學識，察覺新學識，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的才能。

一、多給學生供給自主學習的機遇，培養(yǎng)學生的自主學習才能，這是新課程改革所倡導的學習方式。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機遇，供給足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富閱歷、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，依舊需要教師的指導，指導學生自主學習的方法。要在自主學習活動中有意識的訓練學生的查看、表達、分析、歸納、綜合等學習才能，讓學生通過自己的學習來學會有關學識和技能。

二、多給學生供給合作（交流）的學習機遇，培養(yǎng)學生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的學習方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達成共贏，當今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作（交流）中學習，養(yǎng)成與人合作的習慣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，享受群體告成的喜悅，促進學生合作才能的提高。

三、多給學生供給探索學習的機遇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，這也是新課程改革所倡導的學習方式。教學中，教師不要把學識直接報告學生，要創(chuàng)設好玩的情景，情心預設活動問題，通過高明的誘導，誘導學生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學生自己察覺學識。這樣學生對學識就會理解得更深刻，掌管得更堅韌，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學會了方法，磨練了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。

合作、探索的教學方式，對培養(yǎng)學生課堂教學中始終堅持自主、的自學才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能有著積極的作用。

網絡課程學習心得體會3篇2雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作處境及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作才能和為人處事的才能。

一、課程別致，生動好玩

網絡學院將學識以生動好玩的形式呈現給我們，讓我們輕松掌管學識點，同時，網絡學院課程更新實時，根據崗位和業(yè)務的需要，必修重點與崗位需要精細相連，讓我們實時接收新的理論學識，穩(wěn)定學識點。

二、課程安置重點突出

在網絡信息化的今天，網絡課程儉約了好多時間及人工本金，讓我們學習更加自由，時間安置更加生動。同時由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務了解太少，是網絡學院拓寬了我的學識面，讓我更全面地了解銀行各個業(yè)務環(huán)節(jié)。

三、課程內容全面人性化

課程多引用案例分析等，從正面告成案例正確引導大家，鼓舞著我們;從失敗案例讓我們吸取閱歷教訓，鞭策著我們;從心里分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕松的狀態(tài);從養(yǎng)生講座為我們講解各種身體保養(yǎng)的秘訣，從育兒教導講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。

四、課程吸引力大

課程的全面及別致始終吸引著我們，讓我們對網絡學院的課程彌漫了期望。祝愿我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學xxx臺，掌管更多的學識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態(tài)面對工作!

網絡課程學習心得體會3篇3隨著根基教導課程改革的進展，新課程測驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現代信息技術手段，開發(fā)和利用網上教導資源，建立開放、交互動態(tài)的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教導消息化推動教導現代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。

一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動更加困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種處境的束縛，往往只有少數人加入，并且由于培訓時間短，很難達成教研為教導教學行為服務的效果和目的。

而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布實時，不受時間和空間的限制，通明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能實時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以舉行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師加入教研活動的時間不一致問題。

二、網絡教研專家在線，民主議論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題（研討）等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與議論，這種交流是面對面舉行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或悠揚地提反面觀法，這樣的形式很輕易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱秘性，使大家不再有這些顧忌，斷定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持根本否決的態(tài)度也會直說。

這更有利于引起對教學思想和教學方法的斟酌，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研處境來看，確實能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教導行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康進展，作用是不成估量的。

三、網絡教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動終止，研討也就隨之終止，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過加入活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需表達的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要舉行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把持續(xù)學習的心得體會通過網絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。

通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為告成的教案、案例、課件、閱歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同斟酌、議論、吸收、共享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。

四、網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研促進教師的自我反思和進展，變更了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大鞏固了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教導博客，教師發(fā)表自己的教導實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的聰慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了"受重視'感，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。

而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象舉行分析，進而使教師養(yǎng)成了查看與斟酌的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教導博客聚合的