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文檔簡介

第五章教學心理教學設計課堂管理第一節(jié)教學設計教學設計概念教學設計的依據(jù)教學設計的特點教學設計常用的模式教學目標設計教學目標分類教學策略設計第二節(jié)課堂管理課堂管理概念及其功能課堂群體管理課堂紀律管理真題再現(xiàn)1.人們對自己能否成功從事一成就行為的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感B.自我歸因感

C.自我預期感D.自我效能感2.教師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發(fā)揮，屬于（）A.社會助長B.社會干擾C.社會惰化D.社會促進3.影響教師課堂管理的情境因素是（）

A.教師的領導風格B.班級性質C.對教師的期望D.學生的個體特點真題再現(xiàn)1.人們對自己能否成功從事一成就行為的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預期感D.自我效能感2.教師在考生身邊來回走動會影響學生水平的發(fā)揮，屬于（）A.社會助長B.社會干擾

C.社會惰化D.社會促進3.影響教師課堂管理的情境因素是（）

A.教師的領導風格B.班級性質

C.對教師的期望D.學生的個體特點

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