第3頁共3頁2023年?學(xué)校教師讀?書沙龍活動(dòng)?總結(jié)報(bào)告?假前，學(xué)校?就給每個(gè)教?師買了本《?發(fā)展性教師?評(píng)價(jià)的理論?與實(shí)踐》一?書，要求大?家假期認(rèn)真?閱讀，寫一?篇讀書體會(huì)?，開學(xué)后要?進(jìn)行教師讀?書沙龍交流?活動(dòng)。于?是，假期里?，教師就陸?陸續(xù)續(xù)在博?客上寫了自?己的讀書體?會(huì)(有近_?__名教師?寫了近__?_篇讀后感?)，我也就?陸陸續(xù)續(xù)地?把大家的體?會(huì)都“回復(fù)?”到自己的?那篇體會(huì)下?面，便于統(tǒng)?計(jì)，更便于?大家閱讀。?在分組開展?讀書交流的?基礎(chǔ)上，學(xué)?校安排了區(qū)?級(jí)骨干教師?讀書沙龍展?示活動(dòng)。?在總結(jié)會(huì)上?，我是這樣?和大家交流?的:“在?參與大家的?讀書沙龍活?動(dòng)和閱讀上?傳的讀書體?會(huì)(具體名?字和篇數(shù)略?)中，我感?覺到大家都?能分別從不?同章節(jié)、不?同語句、不?同角度，聯(lián)?系實(shí)際談了?自己的讀書?體會(huì)，有很?多教師的見?解很獨(dú)到，?很深刻，使?我自愧不如?，但同時(shí)我?因?yàn)榇蠹以?讀書方面超?過了我，而?感到萬分欣?慰。“區(qū)?級(jí)骨干教師?的讀書體會(huì)?交流比較精?彩，尤其是?主持人吳_?_老師，認(rèn)?真梳理了書?的內(nèi)容，寫?了___篇?體會(huì)和個(gè)人?發(fā)展規(guī)劃，?在主持中能?抓住重點(diǎn)，?自然調(diào)控，?深入淺出，?真可謂老當(dāng)?益壯，虛心?學(xué)習(xí)的態(tài)度?和高水平的?引領(lǐng)都值得?我們每個(gè)人?學(xué)習(xí)!“?從《發(fā)展性?教師評(píng)價(jià)的?理論與實(shí)踐?》中，我們?首先該弄明?白的是我們?___要重?視自己的專?業(yè)發(fā)展。在?我看來有以?下幾點(diǎn)原因?:一、社?會(huì)大形勢(shì)所?迫。如知識(shí)?信息更新速?度快、行業(yè)?淘汰率高等?。二、因?為我們都是?發(fā)展中的人?。“發(fā)展性?”一詞充分?說明我們每?個(gè)教師同學(xué)?生一樣，都?是發(fā)展中教?師，需要在?“發(fā)展”中?有所進(jìn)步。?其實(shí)“今天?的你已非昨?天的你，更?不是幾個(gè)月?之前的你”?。也許你的?外在并沒有?太大的變化?，但如果你?認(rèn)真學(xué)習(xí)和?思考了話，?那么你的內(nèi)?在一定不同?。活動(dòng)中?，我聽到了?不少教師說?聽到大家的?交流感到非?常“震驚”?、“覺醒”?、“害怕”?，認(rèn)為“一?日不學(xué)習(xí)，?會(huì)落后”，?覺得自己“?面臨下課的?危險(xiǎn)”，雖?言語樸實(shí)無?華，但我知?道緊迫感來?自心底;博?文里，我從?幾名教師實(shí)?實(shí)在在地開?始自發(fā)地設(shè)?計(jì)自己的發(fā)?展之路，開?始規(guī)劃自己?的時(shí)候，就?欣慰不已。?我知道這個(gè)?過程就充分?說明大家在?“發(fā)展”。?三、教師?所從事職業(yè)?的需要。我?們從事的是?教師職業(yè)，?實(shí)際需要我?們都是“專?業(yè)人”，但?擁有職業(yè)不?等于就一定?是個(gè)“專業(yè)?”人?！皩?業(yè)人”需要?我們“說行?話，做行事?”，舉手投?足非進(jìn)行嚴(yán)?格、規(guī)范的?長期訓(xùn)練不?可，猶如大?夫進(jìn)手術(shù)室?需要戴帽，?雙手經(jīng)過消?毒后高高舉?起……而我?們教師需要?掌握系列的?教育教學(xué)常?規(guī)，需要具?有相當(dāng)?shù)慕?育教學(xué)能力?，需要擁有?豐富的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?表現(xiàn)出足夠?的教育教學(xué)?智慧……教?師這一職業(yè)?所賦予的專?業(yè)性，決定?我們必須終?身學(xué)習(xí)、研?究，追求自?我發(fā)展的最?大效益化。?為了讓我們?自己的明天?和今天不同?，我們?cè)摪l(fā)?展自己!?四、因?yàn)槲?們時(shí)刻在自?覺不自覺地?影響著我們?的教育對(duì)象?--學(xué)生。?其實(shí)教師發(fā)?展與學(xué)生發(fā)?展是一個(gè)道?理。如果我?們教師懂得?自我發(fā)展的?道理，掌握?了發(fā)展的方?法，了解了?評(píng)價(jià)的方式?，從學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的管理細(xì)?節(jié)中潛移默?化地感受到?了領(lǐng)導(dǎo)方式?，理解了管?理思想，知?道了該怎么?形成良好的?人際氛圍，?那么就會(huì)自?然將自己所?感受到的“?遷移運(yùn)用”?到我們的學(xué)?生管理中。?因此，教師?的發(fā)展關(guān)乎?著學(xué)生的進(jìn)?步，關(guān)乎著?學(xué)校的發(fā)展?，而絕不是?教師個(gè)人的?事情，教師?不能對(duì)個(gè)人?的發(fā)展放棄?要求，那將?是非常不負(fù)?責(zé)任的事情??！暗?因通過內(nèi)因?起作用，在?學(xué)校創(chuàng)設(shè)優(yōu)?良環(huán)境的前?提下，關(guān)鍵?是教師自己?想發(fā)展--?自己發(fā)展自?己。教師既?是發(fā)展的主?體，需要自?己設(shè)計(jì)、規(guī)?劃自我發(fā)展?的每個(gè)細(xì)節(jié)?;同時(shí)教師?也是發(fā)展的?受體，需要?在外界及自?我的條件下?，接受自我?發(fā)展?！?如果大家讀?這本書時(shí)，?能激發(fā)自我?發(fā)展的意識(shí)?，產(chǎn)生自我?發(fā)展的危機(jī)?感和緊迫感?，并開始學(xué)?著自我設(shè)計(jì)?和規(guī)劃，認(rèn)?真地開始對(duì)?待發(fā)展的每?一個(gè)環(huán)節(jié)，?那么此書的?意義就被我?們充分挖掘