《幼園保實務(wù)課程準(zhǔn)適專：

學(xué)教建學(xué)：36編

制

學(xué)教專負人專業(yè)部

文藝部審核人編日：2014月廣東省經(jīng)貿(mào)易職業(yè)技學(xué)校2014年6日

一前（）程位1.課性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育的出發(fā)點和歸宿點就是為幼兒的健康發(fā)展全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)關(guān)注幼兒個性和心理的健康發(fā)展及幼兒健全人格的培養(yǎng)。尊重教育規(guī)律，尊重幼兒身心發(fā)展特點，尊重幼兒人格，走近幼兒，傾聽幼兒，理解幼兒，相信幼兒。幼兒園保育和教育實訓(xùn)是幼兒教育專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)兒園保教實務(wù)》是一門指導(dǎo)幼兒專業(yè)學(xué)生把所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能運用到幼兒園的實踐工作中并加以梳理和檢驗從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實踐工作能力的實踐性課程其目標(biāo)是為學(xué)生將來走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)書緊密結(jié)合當(dāng)前幼兒教育專業(yè)的保育和教育的特點以目標(biāo)管理體系的原則為依據(jù)在把握各章節(jié)之間關(guān)系的同時尋求理論知識與實踐實訓(xùn)之間的契合點將二者有機地結(jié)合起來以幼兒園保教工作的最基本的要求為準(zhǔn)則對學(xué)生提出具體的實訓(xùn)操作要求同時也科學(xué)合理地安排了實生在保教實訓(xùn)期間所必須完成的各種實訓(xùn)任務(wù)教實訓(xùn)是為了使學(xué)生初步了解幼兒園各項保教工作初步了解幼兒一日生活情況初步觀察幼兒心理現(xiàn)象及初步培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)思想和職業(yè)精神的一門實踐課程。該實踐課程的學(xué)習(xí)有助于對專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提高學(xué)習(xí)效果在實訓(xùn)中學(xué)生親身體驗作為一名幼兒園教師的酸甜苦辣助于在較短的時間內(nèi)進一步了解幼兒與幼兒教育并在此基礎(chǔ)上端正自己的兒童觀教育觀進一步堅定職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，從而更快地實現(xiàn)專業(yè)認同，了解職業(yè)工作規(guī)范，在職業(yè)道德的養(yǎng)成上學(xué)會自律。《幼兒園保教實務(wù)》以“三學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專業(yè)能力為目標(biāo)，通過課堂實訓(xùn)、課后練習(xí)、實踐反思使學(xué)生通過實訓(xùn)掌握幼兒園各種設(shè)備的使用方法及工作流程實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫鏈接。2.相課本課程將前期所學(xué)的《幼兒教育學(xué)理學(xué)言活動指導(dǎo)

兒科學(xué)與數(shù)學(xué)活動指導(dǎo)樂活動指導(dǎo)會活動指導(dǎo)育與健康活動指導(dǎo)術(shù)活動指導(dǎo)語活動指導(dǎo)生保健》等課程理論知識與實踐技能相互融合，經(jīng)實訓(xùn)后更快地使用崗位需求。3.設(shè)思《幼兒園保教實務(wù)是一門實踐性非常強的專業(yè)核心課程該課程采用基于工作過程“六位一體的教學(xué)模式該模式是根據(jù)中職教育基本特征而創(chuàng)建的關(guān)于課程教學(xué)的觀念、程式、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。其核心理念是對接崗位中職課程教學(xué)必須以職業(yè)活動調(diào)研為前提以職業(yè)崗位典型任務(wù)分析為依據(jù)以職業(yè)崗位能力目標(biāo)為訓(xùn)練項目以真實的職業(yè)活動實例為訓(xùn)練素材以項目教學(xué)為平臺實現(xiàn)“教學(xué)做”的緊密結(jié)合，以形成性考核為課程考核的主要方式（即六位一體努力實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性相結(jié)合，努力實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的相一致流程是職業(yè)崗位活動調(diào)研→明確典型任務(wù)→課程職業(yè)能力目標(biāo)確定→教學(xué)模塊組合→能力訓(xùn)練項目設(shè)計→訓(xùn)練素材收集"教學(xué)做"有機融合→形成性考核?！队變簣@保教實務(wù)課程內(nèi)容模塊化從理論與實踐的結(jié)合上向?qū)W生介紹學(xué)科知識，進行專業(yè)能力訓(xùn)練。課程內(nèi)容分為四個模塊八個項目：項目一項目二項目三項目四項目五項目六項目七

幼兒園師德禮儀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園一日常規(guī)幼兒園戶外活動幼兒園教學(xué)活動幼兒園游戲活動幼兒園大型活動項目八幼兒園保教計劃、總結(jié)這樣的內(nèi)容安排有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的實際工作“接軌高教育教學(xué)的針對性。課程教內(nèi)容通過四途徑實：⑴理論學(xué)?；纠碚撝R采用課堂講授、小組討論、參考資料閱讀；抽象理論

知識多采用多媒體課件、案例分析；應(yīng)用性知識則通過項目設(shè)計、錄像、視頻。從而使學(xué)生掌握學(xué)前兒童身心保健的基礎(chǔ)知識和技能操作的基本方法學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后從事兒童保教工作奠定堅實的基礎(chǔ)。⑵課程訓(xùn)結(jié)合理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容教室校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實（實訓(xùn)）基地組織學(xué)生操作練習(xí)觀摩學(xué)習(xí)進而掌握必要的操作技能最后根據(jù)該項目評價標(biāo)準(zhǔn)給出實訓(xùn)操作成績并計入期末總評成績指導(dǎo)教師由專職教師和兼職教師組成課程實訓(xùn)的主要目的是密切理論與實踐的聯(lián)系了解托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容和要求，掌握必要的操作技能。⑶集中習(xí)。在第三學(xué)期，我們安排學(xué)生到幾個校外實習(xí)（實訓(xùn)）基地進行為期兩周的集中見習(xí)，以鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高專業(yè)技能水平。見習(xí)周由帶教老師與園方組織協(xié)調(diào)進行教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生直接接觸未來的工作對象親自參與幼兒園的保育和教育活動熟悉幼兒園一日工作流程真切體驗保教人員應(yīng)具備職業(yè)品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)具備的崗位技能明確下一步學(xué)習(xí)的方向和要掌握的專業(yè)技能。⑷頂崗習(xí)兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生采取集中或分散的形式到各地幼兒園進行頂崗實習(xí)實習(xí)基地幼兒園為首選單位實習(xí)期間由帶隊教師及指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生的保教實習(xí)的各項組織安排生真正以保教人員的身份開展幼兒園的各項教育活動和生活活動強化在實際工作環(huán)境中的各項保教技能和職業(yè)能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程開設(shè)36學(xué)時，其中理論教學(xué)24學(xué)時，實踐教學(xué)12學(xué)時。二課目通過保教綜合實訓(xùn)而使學(xué)生達到的總標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格我們根據(jù)思（對事情的看法和采取的行動知識（人們在改造世界的實踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總和能力（能勝任某項工作的主觀條件技能（掌握和運用專門技術(shù)的能力）這四項指標(biāo)具體闡述總目標(biāo)的內(nèi)容通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)訓(xùn)練使學(xué)生具備以下知識、技能和素質(zhì)：（）識標(biāo)要掌握幼兒教育、教學(xué)的基本內(nèi)容和方法。例如：保教工作的內(nèi)容和方法，組織幼兒一日活動的內(nèi)容和方法兒衛(wèi)生保健的內(nèi)容和方法以及組織教學(xué)或游

戲活動，組織幼兒園大型活動，設(shè)計和布置活動室，寫調(diào)查、總結(jié)報告，制定實習(xí)計劃等等的有關(guān)知識和方法。1.掌握保教工作的具體方法內(nèi)容和步驟即幼兒一日活（來園盥洗飲食、睡眠戶外活動教學(xué)游戲幾大環(huán)節(jié)中保教工作的內(nèi)容和方法以及對教師、保育員和幼兒的要求，特別要注意貫徹保教結(jié)合的原則。2.掌握聽看教學(xué)或游戲活動的具體過程方法和記錄方式初步掌握有關(guān)的簡析方法，如觀察和調(diào)查的一般方法。3.掌握幼兒衛(wèi)生保健工作的一般常識，依據(jù)保教結(jié)合的原則，對幼兒進行各方面的教育，學(xué)會協(xié)調(diào)與配合保育員之間的工作。4.了解大型活動的程序，學(xué)會組織一種大型活動的方式、方法。5.了解制定實習(xí)計劃和寫實習(xí)報告的方法，會制定實習(xí)計劃和寫實習(xí)報告。（）力標(biāo)1.察能力：了解幼兒、研究幼兒，要觀察教師的各種活動。學(xué)會觀察方法，初步形成一定的觀察能力2.作能力：初步掌握保育工作的內(nèi)容、要求、步驟、方法的基礎(chǔ)上，要摸索保育的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下能初步地獨立完成保育工作。3.錄能力：學(xué)會記聽看教學(xué)或游戲活動記錄的基礎(chǔ)上掌握記錄的要領(lǐng)逐步提高記錄的能力。4.析能力：通過聽看教學(xué)或游戲活動后的簡析進而掌握簡析教學(xué)或活動要點的方法，逐步培養(yǎng)分析問題的能力和教研的能力。5.應(yīng)能力：求學(xué)生必須初步適應(yīng)于環(huán)境處理好人際之間的關(guān)系初步形成正確對待和處理問題的能力。6.括總結(jié)能在實習(xí)中要對幼兒園有關(guān)問題進行調(diào)查并寫出調(diào)查報告實習(xí)后還要寫成實習(xí)報告。形成一定的概括、總結(jié)能力。7.語言表達力：要學(xué)會用最簡練的語言表達一件事或說明一個問題，初步形成語言表達能力。8.其能力：點掌握實際操作的技能，如組織教學(xué)和游戲活動的能力，發(fā)揮自己的特長，重點掌握教育教學(xué)工作的基本技能（）質(zhì)標(biāo)

1.充分認識保育在幼兒園工作中的地位、作用和保育員應(yīng)具備的良好素質(zhì)。2.認識遵守幼兒園各項規(guī)章制度和行為規(guī)范的必要性，并能嚴(yán)格要求自己。3.充分認識教師所具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中的重要作用，具備對實際問題的處理應(yīng)對能力素質(zhì)；4.對幼兒園各項工作持有正確的態(tài)度，實習(xí)中充分發(fā)揮特長，在行動上表現(xiàn)出極大的熱忱，熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒；5.要能信任，尊重幼兒，樹立正確的教育觀和幼兒觀；遵照保育工作的具體要求，認真學(xué)習(xí)，做好保育員工作。6.具有高尚的道德品質(zhì)，加強道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，能以身作則，為人師表。三課內(nèi)與求教序?qū)W教任號項務(wù)

知目

能目

情態(tài)目

教設(shè)建

課時目一第

項目一

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實訓(xùn)室為場培學(xué)生熱愛幼情景模擬，角色

理一模塊

幼兒園師德禮儀

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進行語言、，熱愛幼教工扮演：三人小組行為、儀表實訓(xùn)，力作增強學(xué)生的為老師，隨機選求使學(xué)生的語言表達責(zé)感業(yè)心。幾位學(xué)生扮演方式、行為方式、儀進步增強學(xué)生家長，以幼兒園容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動觀念和艱實訓(xùn)室為場地，苦奮斗的思想作進行教師文用風(fēng)，樹立全心全語實訓(xùn)，力使意為幼兒服務(wù)的這種語言表方思想。式成為自己的語

論（3）實踐（1）言習(xí)慣項目二

了解幼兒園保育員和

以幼兒園實訓(xùn)室為場培學(xué)生熱愛幼

講授實操幼兒園

理幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師的師德禮儀規(guī)范。地學(xué)進行語言、，熱愛幼教工行為、儀表實訓(xùn)，力作增強學(xué)生的求使學(xué)生的語言表達責(zé)感業(yè)心。方式、行為方式、儀進步增強學(xué)生容儀表符合幼師標(biāo)準(zhǔn)的動觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的

保育員和教師的師德禮儀規(guī)范。

論（3）實踐（1）思想。項目三1.熟幼兒一日生活

1.能立完成組織領(lǐng)

1.喜歡積極參

講授實操相結(jié)

理幼兒園一日常規(guī)

常規(guī)得造良好的班級氛圍幼感到安全舒適。2.掌幼園消毒要

導(dǎo)幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)工作。2.熟吟唱幼兒園行為規(guī)范兒歌。

與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動。2.具備育教育相結(jié)合的意識。

合，教師結(jié)合案例加深學(xué)生的理解；演示示范；

論（3）實

求與具體操作方法3.能識別特殊兒童

3.重視全衛(wèi)生

角色扮演；

踐格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度。3.掌幼常見疾病

并給與恰當(dāng)?shù)目醋o，對有特殊需要的幼兒設(shè)立個案，及時向家

工作和幼兒園行為規(guī)范。4.對所幼兒平

小組合作訓(xùn)練；（2）的預(yù)防與處理的知識。長傳防保健知識和提供反饋。

等對待，真心關(guān)愛。二第

項目四1.掌握幼兒園戶外活

1.能根據(jù)年齡特點安

1.重幼兒園戶

現(xiàn)場調(diào)查；讓學(xué)理二

幼兒園

動的種類及注意事項。排別煉和集體運

外活動在幼兒成

生在課堂上分組論模

戶外活2.掌握帶領(lǐng)幼兒散步

動性游戲；能夠獨立

長中的重要作

進行；

（塊

動

的要點。

編排早操、課間操。

用。

保育實習(xí)；情景3）2.能夠有效地組織幼兒進行戶外游戲活動，注意幼兒自我保護能力和規(guī)則意識的培養(yǎng)。

2.重每天餐后散步活動。

教學(xué)色演；實踐（1）項目五幼兒園教學(xué)活動

根據(jù)幼兒年齡特點選擇教學(xué)內(nèi)容與方式好活動前準(zhǔn)備幼兒提供較充分的動手動

注意幼兒各項常規(guī)的養(yǎng)成?；顒印⒂螒蛑凶⒁庥變喊踩?，掌握幼兒的運動量和密

面向全體幼兒，保教結(jié)合。

理論講解的基礎(chǔ)上進行案例分析；

理論（3）腦動口的機會免幼兒大腦疲勞。

度。

實踐（2）項目六幼兒園第游活

掌握幼兒園各種游戲活動的特點及指導(dǎo)要點。

能進行創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲的設(shè)計和組織。根據(jù)幼兒的興趣

認識到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，重視游戲的

案例分析；角色扮演；小組合作訓(xùn)練；

理論（三

三動模塊

點能利用生活中的自然、廢舊、半成品等環(huán)保材料，誘發(fā)幼兒

作用。

3）實踐的體驗。

（2）項目七幼兒園大型活動

掌握幼兒園大型活動組織策劃知識。

具備組織策劃幼兒園大型活動的能力。能夠書寫大型活動的具體實施方案，明確活

端正對待大型活動的態(tài)度，一切服務(wù)于幼兒成長需要。

案例分析；課程見習(xí)；模擬訓(xùn)練完成一份調(diào)查報告；

理論（3）動的意義與目的、活動的內(nèi)容與形式、場地、規(guī)模、步驟等。

實踐（2）四第四模塊

項目八幼兒園保教計劃、總

掌握所在幼兒園及班級的教育教學(xué)計劃的書寫方法。

鍛煉學(xué)生對班級整個學(xué)期工作內(nèi)容安排的宏觀規(guī)劃能力。

樹立有計劃總結(jié)的工作習(xí)慣。

案例分析；調(diào)查理測試組論；論現(xiàn)場調(diào)查，完成（調(diào)查報告；3）結(jié)

實

踐（1）四課實建（）材用選用由北京理工大學(xué)出版社出版，孫峰主編的學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃系列教材之《幼兒園保教實務(wù)》作為教材園保教實務(wù)》以“三學(xué)育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)）專業(yè)技能教育新理念為核心，以提高幼兒教師專業(yè)能力為目標(biāo)，通過課堂實訓(xùn)、課后練習(xí)、實踐反思，使學(xué)生在思想覺悟、教育理論、專業(yè)知識班級管理上都有所提高掌握幼兒園活動常規(guī)及班級管理技巧能夠獨立或與他人配合完成幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)把握幼兒園來園離園活動戶外活動清潔消毒與疾病預(yù)防、教學(xué)活動等方面的常規(guī)，能夠有效地指導(dǎo)幼兒的游戲活動、區(qū)域活動，書寫各類計劃、總結(jié)，正確填制各類表格，學(xué)習(xí)策劃和組織幼兒園大型活動（如家長開放日活動、節(jié)日慶?；顒印⒋河吻镉蔚龋ǎW(xué)議1.內(nèi)容選原則本課程內(nèi)容選取注重知識的針對性和實用性，主要遵循以下幾點原則：⑴有利專業(yè)目標(biāo)和程目標(biāo)達成。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著專業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)來選擇有利于學(xué)生生職業(yè)核心能力形成。⑵符合教職業(yè)崗位實際需。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要的崗位是幼兒園和社會早教機構(gòu)的保教人員職業(yè)崗位的核心能力是有效地開展各項保育和教育活動以促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本課程圍繞“保教”這個核心能力來設(shè)置理論課和實踐課的教學(xué)內(nèi)容，注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透愛心、細心、耐心、吃苦精神、責(zé)任感等職業(yè)情感和職業(yè)品質(zhì)的教育。⑶與前續(xù)課程相互接。本課程對前期課程包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育活動設(shè)計等涉及

的知識技能進行綜合實訓(xùn)，融會貫通。⑷考慮生現(xiàn)時和未實際生的要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容有意識地選取一些對學(xué)生實際生活有用的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生將其運用于自身發(fā)展同時教學(xué)中有機的滲透女性和母性教育以提高女性學(xué)生的自我意識。⑴基于作過程的課開發(fā)理。本課程教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，與專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)、環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動對接便于學(xué)生學(xué)以致用最大限度縮“所學(xué)“所用”之間的差距同時課程目標(biāo)以完成職業(yè)任務(wù)勝任崗位資格所需要的專業(yè)技能和人文素質(zhì)為導(dǎo)向來設(shè)定學(xué)內(nèi)容以職業(yè)崗位典型工作任務(wù)或業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容為根據(jù)來構(gòu)建，教學(xué)組織與實施以職業(yè)崗位工作環(huán)節(jié)和實際情境為邏輯來安排，課程考核以職業(yè)崗位工作規(guī)程等為規(guī)范來進行程教學(xué)始終與職業(yè)活動保持同步。⑵六位體的教學(xué)模。以“課程對接崗位”為內(nèi)核將中職課程教學(xué)組織必須重點突出的六個核心要素：職業(yè)能力需求分析、職業(yè)能力目標(biāo)（包括職業(yè)技能和相關(guān)素質(zhì)目標(biāo)職業(yè)能力訓(xùn)練項目、職業(yè)活動素材學(xué)做”結(jié)合、形成性考核，有機整合，融為一體。⑶情境教學(xué)模式。有意識的創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生在在仿真教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，把“教、學(xué)、做”融為一體；讓學(xué)生在幼兒園實境中學(xué)習(xí)，把理論教學(xué)、現(xiàn)場參觀、模擬實訓(xùn)、見習(xí)實習(xí)等融為一體把課堂教學(xué)與實習(xí)操作地點一體化從而提高學(xué)生知識遷移能力，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力。教師積極探討符合本課程教學(xué)規(guī)律和特點的方法在教學(xué)實踐中除綜合運用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還建立了基于工作過程的現(xiàn)場教學(xué)情景模擬訓(xùn)練組教學(xué)案例教學(xué)工作任務(wù)分析、操作演示項目實訓(xùn)等多種有效的教學(xué)方法其目的在于改變過去傳統(tǒng)“滿堂

灌堂”的注入式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。⑴小組學(xué)法：教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端，以小組合作活動及小組成員之間互動的普遍性為基礎(chǔ)求學(xué)生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展并按照一定程序和方法促進小組合作互助共同學(xué)習(xí)達成一定的教學(xué)目標(biāo)，并以小組團體總成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的教學(xué)策略體系。⑵現(xiàn)場學(xué)法為了增強理論講授的實效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生到幼兒園進行見習(xí)和考察實際感受托幼機構(gòu)設(shè)備的重要性和應(yīng)注意問題并在見習(xí)的基礎(chǔ)上對所見所聞進行評價提出建設(shè)性的意見和建議把所學(xué)的知識和技能運用于實際的保教工作中去。⑶情景學(xué)法學(xué)為了讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)技能我們設(shè)計一定的情景準(zhǔn)備一些工具或材料讓學(xué)生進行角色扮演除了用多媒體演示操作步驟外教師還設(shè)計了幾種不同的情景學(xué)生根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的措施這種模擬操作，把學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，更加牢固地掌握了相關(guān)技能。⑷案例學(xué)法通過問卷調(diào)查幼兒園園長教師和保育員等的形式了解目前幼兒園保教的現(xiàn)狀和存在的主要問題及學(xué)生在實習(xí)或踏入工作后在保教工作中碰到的最主要問題及解決方法據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性地設(shè)計幾個特定的保教場景進行拍攝用錄像機錄下示范性幼兒園一日保育工作的全過（包括來園戶外活動、盥洗、就餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)多種渠道（見習(xí)、實習(xí)、書上、網(wǎng)上搜集篩選幼兒園中典型的保育案例將以上所有內(nèi)容穿插到相關(guān)的訓(xùn)練模塊中，讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和典型案例，結(jié)合課本知識進行分析、總結(jié)，加對深理論知識的印象提高理論聯(lián)系實際能力和知識遷移能力為今后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。⑸直觀示法：利用Flash、視頻、圖片等多媒體邊演示邊講解，使抽象的概念變得形象化使繁多的形態(tài)結(jié)構(gòu)變得直觀化具體化學(xué)生學(xué)起來既覺得輕松有趣，又容易理解記憶，效果十分顯著。4.實踐技和應(yīng)用力培養(yǎng)⑴注重生應(yīng)用能力培養(yǎng)按照中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，認真研究、制訂課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，優(yōu)

化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上，以“夠用、適用”為原則，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練始終圍繞技能教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主線提高了學(xué)生的職業(yè)技能。⑵開展有專業(yè)特色實踐教堅持以學(xué)生為本位，以能力為核心，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位對實際工作能力的要求開發(fā)有利于學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐訓(xùn)練項目加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比例。改原有的單一理論教學(xué)模式為以工作過程為導(dǎo)向與專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的工作環(huán)節(jié)環(huán)境和典型工作任務(wù)或活動對接“六位一體”的教學(xué)模式，便于學(xué)生學(xué)以致用，最大限度縮短“所學(xué)”與“所用”之間的差距。⑶加強生的職業(yè)情培養(yǎng)職業(yè)教育的使命不僅在于傳授知識、培養(yǎng)技能，更應(yīng)該是在情感態(tài)度上形成多方面的職業(yè)素質(zhì)能力整合在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)使學(xué)生的人格發(fā)展更健全使學(xué)生的創(chuàng)新能力獨立解決問題的能力自我控制能力和管理能力都有較大程度的提高，增強了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。采用講授、角色扮演、情境模擬、小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等方法進行教學(xué)。如對于幼兒解剖生理部分，教師利用掛圖、模型、幻燈、投影、動畫等方法輔助講解用生動形象的形式幫助學(xué)生理解在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上采用情景模擬手段小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生動手操作使學(xué)生能真正掌握相關(guān)技能。為了配合課堂教學(xué)，安排有課程實習(xí)見習(xí)，并要求寫出實習(xí)報告。加強課程實踐教學(xué)，運用嬰幼兒保育實訓(xùn)室、幼兒園仿真實訓(xùn)室、微格課室等為學(xué)生上見習(xí)和實訓(xùn)課組織學(xué)生到附近幼兒園去了解觀察不同年齡階段兒童的心理特征了解幼兒園的衛(wèi)生保健工作參觀示范幼兒園的房舍設(shè)備布局和衛(wèi)生管理措施園長介紹衛(wèi)生保健工作制度和對幼兒常見病與傳染病的管理考察幼兒園幼兒衛(wèi)生要求與做法觀察幼兒的課外活動和課上表現(xiàn)等既使學(xué)生加深了對理論的理解，又提高了學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐的能力。（）價考教學(xué)評價通常要突出階段評價目標(biāo)評價理論與實踐一體化評價通過項

目考評、過程考評、報告考評、知識考評等，逐步實現(xiàn)形成性評價，要對知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀等進行全面評價考試采用大型作業(yè)結(jié)合活動實操，以等級制評分。總評成績采取綜合評定：即期末考試成/平時成績=4：6（總評成績=平時成績×60%+期末卷面成績×五課資開與用（）件件1

.校實基⑴學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)場室布局合理空間適當(dāng)環(huán)境適宜能滿足學(xué)生使用需求。按照“全面規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的思路建設(shè)，配備完善的現(xiàn)代化藝術(shù)技能教學(xué)和實訓(xùn)設(shè)施，營造幼兒園工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)對接幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。⑵實訓(xùn)中心包括音樂室1間，數(shù)碼鋼琴1間，單間琴房9間，舞蹈3間，美術(shù)室1間幼兒園仿真實訓(xùn)室1間嬰幼兒保育活動室1間建立科學(xué)的管理制度課外對學(xué)生開放使得實訓(xùn)室的各種資源得到最大程度地利用在培養(yǎng)和強化學(xué)生的專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。⑶建設(shè)微格教室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能之外通過微格課室進行教學(xué)實踐模擬，提高個人的教學(xué)技能和綜合素質(zhì)。⑷學(xué)前教育專業(yè)班級教室均配置多媒體平,方便開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的獲取使用。學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施達到省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中專業(yè)實訓(xùn)中心配置要求，配套齊全，能夠較好地滿足本專業(yè)的教學(xué)需求和人才培養(yǎng)需求。2外訓(xùn)地學(xué)前教育專業(yè)一直積極探索校企（園）合作的路子，注重產(chǎn)教結(jié),不斷拓建校外實訓(xùn)基地前本專業(yè)已經(jīng)與9家校外實訓(xùn)基地建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,其中包括福龍藝術(shù)幼兒園廣附實驗幼兒園合一國際幼兒園廣紙幼兒園、萌芽幼兒園、金暉幼兒園、松園幼兒園、大塘拔萃中英文幼兒園、華宇苑幼兒園等校外實訓(xùn)基地的數(shù)量充足生按教學(xué)計劃定期到實訓(xùn)基地進行觀摩見習(xí)、頂崗實習(xí)滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的校外見習(xí)和實習(xí)需求也是學(xué)前教育專業(yè)教師教研、調(diào)研的實踐場所。

這些實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境保證《幼兒園保教實務(wù)課程中實踐內(nèi)容的扎實落實為學(xué)生的見實習(xí)預(yù)先豐富了經(jīng)驗并奠定了有力的知識儲備為培養(yǎng)幼兒教師奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）資件教師根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展的一般，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識發(fā)展學(xué)生的智力和體力培養(yǎng)學(xué)生思想品德和審美能力的教育活動教學(xué)能力是教師順利完成教學(xué)活動所需的個體心理特征是通過實踐將個人智力和教學(xué)所需知識能轉(zhuǎn)化而形成的一種職業(yè)素質(zhì)教師的教學(xué)能力劃分為把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力選擇運用教學(xué)書的能力設(shè)計教案的能力、講授能力、非語言表達能力、實際操作能力、檢查教學(xué)效果的能力及開展第二課堂活動的能力等八個方面。⑴掌握本專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識。⑵掌握本專業(yè)必須的幼兒衛(wèi)生學(xué)幼兒教育心理學(xué)幼兒園活動教程等專業(yè)基礎(chǔ)知識。⑶掌握幼兒園見習(xí)，實習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。⑷掌握幼兒園管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識。⑴具有普通話二級乙等的水平，能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲情并茂