初三英語首輪復習的幾點做法

工作室集中培訓活動初三英語首輪復習的必要性（為什么要進行復習？）（一）、農村中學初三英語教學現狀（一線教師的苦惱）

1、進入初三，學生們學得多、忘得多，尤其在進行閱讀訓練時最為明顯：在學生們眼里，一篇文章中好像處處都是“生詞”，偶而遇到有點兒熟悉的“面孔”，頭腦里唯一的印象就是“我好像學過”，而對于這個詞的詞性、詞義、用法等一無所知。2、英語教材教學內容多、知識點覆蓋面廣、分值在中考中比重大，但是英語周課時少。初三英語教材的一個顯著特點就是——生詞多、短語多、閱讀文章長，這些都讓我們的教學工作難上加難。3、學生們對英語學科重視程度不夠。

進入初三以后，隨著各學科知識難度的增加，學生們每個學科都需要大量時間復習鞏固，如果不能合理分配時間，就會顧此失彼。但事實往往是這樣：男生“沉迷于”數理化，忽略了英語的學習；女生們成天喊著“我要補掰”，將精力過多得投在了理科上，結果收效甚微，還把自己擅長的英語給落下了。1、改變初三英語教學現狀。

進入初三以后，隨著知識廣度和難度的增加，作為一線教師，我們在教學過程中不難發(fā)現：英語，作為一門語言學科，在教學過程中，以前學過的單詞、短語在課文中再次出現時，大部分同學都不能第一時間回憶起來。原因很簡單，經過兩年新知識的學習，遺忘與記憶幾乎是同行的，以前的很多知識在新知識的引入后被“覆蓋”了，以至于學生們沒有印象。在他們看來，生詞是新的，“被覆蓋”的那些詞語也是新的。要改變這種狀況，就得“喚醒”學生們的記憶，而復習就是基于這個目的而展開的。初三英語首輪復習的作用復習的過程本身就是和新課聯(lián)系在一起的，有些新知識的學習，就得依賴原先所學的內容。例如：在九年級上冊學習被動語態(tài)的時候，它就涉及到各種時態(tài)的被動語態(tài)。如果在被動語態(tài)教學前進行了時態(tài)和動詞過去分詞的復習，教學的時候就會輕松許多。

另外，我們經常聽到有經驗的同行說：無論中考怎樣變化，”萬變不離其宗“，這個”宗“依托的就是英語教材，而且在書面表達的考題中體現的尤為明顯。如果我們認真分析近幾年的中考題，就會發(fā)現幾乎所有考點都是圍繞書上某個單元的話題展開的，先復習再去進行書面表達的專項訓練，學生們才會有話可寫。2、復習可以起到“溫故知新，承上啟下”的作用。3、幫助學生把混淆的知識點理順。

進入初三以后，有效的復習能夠幫助孩子們理清知識脈絡，這樣，他們在答題過程中就更容易進入狀態(tài)。復習的過程本身就是奔著解決問題而開展的，通過復習，梳理學生易混淆的知識點，就可以有效的降低學生”錯題再錯“的幾率，從而起到事半功倍的效果。所以，復習顯得尤為重要。進入初三，時間緊、任務重，教師需要在保證教學質量的前提下，盡快完成新課教學，在“一診考試”前進行復習，梳理所學的內容。初三英語首輪復習的作用4、有助于培養(yǎng)學生的自信心。

不知道大家在教學過程中有沒有這樣的體驗：英語學科的測試，無論試題的難易程度如何，學生的測試成績都會趨于穩(wěn)定，也就是會在一個區(qū)間內徘徊，但不會大起大落，比起數理化這些學科來說，英語的得分率會高得多。所以，只要做好了復習，英語這科對于大多數同學來講在總分中是比較容易加分的。在初三這個特殊的階段，也是有利于學生樹立自信、不斷進步的！

綜上所述，初三的首輪復習非常重要，我們不僅要認真對待此項工作，而且要竭盡全力做好它。接下來，我就結合我的教學實際，談一談我在初三英語“一診考試”前的首輪復習中的一些做法。良好的開始是成功的一半（1）、從初三開學第一周開始，每天午休前抽10分鐘讀單詞、課文。

單詞、短語、課文這些都是英語學習的基礎，進入初三，老師們在教學中會發(fā)現：部分同學在英語學科上不在狀態(tài)：隨著單詞、短語的遺忘，在一些基礎知識上，學生們更容易“犯糊涂”，更不要提那些容易混淆的知識點了。于是課堂上老師提問，往往也是一問三不知。

出現這種情況，究其原因，主要是沒有及時復習。隨著學習的深入，在眾多知識中，學生們遺忘了一部分，又混淆了一部分。要解決這個問題，只需要用足時間復習以前學的單詞、短語、知識點。

具體做法：一個周五天，除去特殊情況，組織學生每個周抽出四天的時間合理利用起來。每天中午飯后到午休前，抽出10分鐘大聲誦讀單詞、記憶短語、句型等。日積月累，這樣一來，到“一診考試”時，學生們的單詞復習就可以完成一個整體的大循環(huán)，隨之而來的，就是解題速度的大大提高。一、 夯實基礎，幫助學生提前進入狀態(tài)。二、 將復習貫穿于初三新課教學中。

縱觀初三的課本，單詞多、文章長、內容信息量大。在教學過程中如果不提前掃清一些障礙，就會影響教學進度。

事實上，初三的教材上有很多短語、句型、語法都是初一初二內容的再現和升華。所以，在進行初三新課教學前，有必要把復習貫穿于新課教學中。例如：在進行九年級上冊第四單元Unit4Iusedtobeafraidofthedark.教學前，就可以讓學生先復習七年級下冊九單元：Whatdoeshelooklike?因為他們都有共通的描述外貌的部分。在進行九年級上冊第七單元Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的時候，就可以讓學生提前復習七年級下冊四單元Unit4Don’teatinclass.”這個談論規(guī)則的類似單元。這樣的復習，讓學生將知識串聯(lián)起來，能達到溫故而知新的目的。下面談一談具體操作中的一些注意事項：

第一步就是要全面準備。（一）、老師的準備

1、提前準備好學生需要復習的相應單元知識清單（盡量簡化），在新課教學前發(fā)給學生。

2、勤到教室輔導學生：英語課課前三分鐘、課間十分鐘、早讀等時間都可以幫助學生答疑，解決問題。

3、“思想是行動的指南”，所以，有針對性地對學生開展思想工作，盡力讓他們明白：英語的學習，認準方向、用對方法、持之以恒就能看到效果。只有當學生們在思想上認識到位后，才會更好的付諸行動，提高學習效率。（二）、學生的準備1、提前準備初一至初三的英語教材。

復習至關重要，要做到“兵馬未動，糧草先行”。初一至初三的教材是復習能夠得以順利進行的基本保障，要提前準備好。2、搜集整理知識清單，準備“積累本”，隨時記錄知識盲點和混淆點。

復習過程中，老師會分發(fā)很多實用的資料，對于這些“精髓”，不僅要保存好，還要善于發(fā)現，找出自己的知識盲區(qū)，及時鞏固，提升復習的有效性。3、做好復習過程中發(fā)現問題及時解決的思想準備。

大家有沒有發(fā)現，越是到了初三，學生們提問的積極性反而降低了，于是很多待解決的問題就擱置在那里，一直沒有得到解決。所以，到了復習階段，為了提升學習有效性，學生們不僅要從思想上認識到解決問題的重要性，更要付諸行動。第二步：如何復習？

通讀單詞、課文，做到：該實記的就用心記，該運用的就多練習，具體來說：

翻：遇到知識難點，多翻書、翻知識點清單、翻“積累本”。

看：看書上的筆記；看知識清單的講解。

實記：英語知識中有很多需要實記的內容，基本上都是一些規(guī)則類的，例如：名詞單數變復數的方法；形容詞和副詞比較級、最高級；動詞過去式、過去分詞等等。

理解：主要涉及到語法知識，例如各類從句：賓語從句、定語從句等。

運用：書上的出現的短語和一些功能性句子是需要課外延申的，這就需要同學們用所學的短語、句型來進行大量的造句練習。第三步就是要敢于展示。

我們常說：“學以致用”，既然要用，就要有用的地方，也就是我們的展示平臺。教師的作用就是幫助同學們搭建交流的平臺，讓語言在運用中產生價值。

作為教師，要指導學生在進行復習以后，圍繞一些日常生活中的場景進行模擬對話，利用早讀和課前三分鐘時間，讓學生展示自己編的對話或小組活動的成果。

對于一些中考高頻考點，還可以讓學生圍繞話題，根據所給的提示，進行書面表達訓練。三、 從考前一個半月開始，每周一套模擬題進行專題性鞏固訓練。

在有了單詞、短語、句型、知識點這些基礎復習以后，要有針對性的進行模擬訓練。模擬訓練的時間一般在一個半月左右，教師利用大約六個周的時間組織學生每個星期練習一套題。

訓練的方式分為課堂檢測和家庭作業(yè)式訓練。

課堂檢測：這是比較集中的訓練方式，即利用課堂時間讓學生模擬實戰(zhàn)，其目的是幫助學生找“考試”那種身臨其境的感覺。（優(yōu)點：教師可以比較直觀的通過閱卷情況發(fā)現學生存在的問題。不足：耗時多，在英語周課時少的情況下有點兒不切實際。）

分專題天天練：第二種方式就是把一套試卷分為4、5個部分，每天布置一個部分，學生作為家庭作業(yè)完成，這樣“天天練”，學生就不會“手生”。練習是為了更好地鞏固復習成果。

無論是哪種練法，我們都是為了發(fā)現問題、解決問題。所以，學生們的反饋很重要。

在訓練的過程中，我們會通過學生答題情況去尋找大部分學生都存在的問題，找同學談話，了解答錯的原因，再做相關的專題強化訓練。

以選詞完成短文專題訓練為例，很多同學最怕解答這類題型，我們就做專題訓練，在訓練過程中教會他們解題方法。四、短文填空（共10小題；每小題1分，滿分10分）通讀下面短文，掌握其大意，然后從短文后面的括號內選出可以填入短文空格處的詞。

Somepeoplelikelivingthepeaceandquietofthecountryside,56Ipreferlivinginthecity.Ilike57thenoiseandactivityofcitylife.Thetrafficdoesnottroubleme.Ifind58interestingtoseeallthedifferent59oftrafficsthatusetheroads.Besides,peoplecrowdedonthepavements(人行道)don’ttroublemeatall.IthinkIwill60ratherlonelyifIonlyseeoneortwo61asIwalkalongthestreet.Somepeoplesaythatthecountrysideismuch62,becausethereisnolitterontheground,nograffiti(涂鴉)onthe63，andnopollution64theair.Butourcityisnottroubleinthefirsttwoproblems.Ourpeople,includingyoungpeoplelikemyself,are65oftheplacewheretheylive.Theydonotthrowlitteronthegroundorpaintwordsandpicturesonwalls.(A.kindsB.cleanerC.butD.allE.feelF.peopleG.itH.proudI.inJ.building)

下面我以2017年瀘州市英語中考第四大題“短文填空”為例，談談我是怎樣教學生突破這類題型的。四、 注重輔導過程中的因材施教。（分享自己的小故事）

課后輔導也是英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)，課堂上其實我們每個老師都是竭盡全力的，可是一堂課下來以后，你會發(fā)現：無論你的講解多么詳細和到位，學生們的接受和理解程度都是不一樣的。

有些學生上課注意力比較集中，幾乎能夠做到全身心的跟著老師的思路走，并且他本身就是善于思考型的，所以在課后能夠順利解答老師布置的習題；有些學生，雖然課堂上也盡力做到“全神貫注”，但對于一些關鍵性問題可能在課堂上只能停留在表面，是需要課后輔導來被“點醒”的；還有些學生，課堂上總是開小差，他在課堂上接受知識的程度只與他集中精力的時間有關。

所以，抓好課后輔導也就成了英語復習中一個重要的環(huán)節(jié)。關于課后輔導，我主要利用課間十分鐘和午休期間。每節(jié)課下課以后，如果沒有特殊情況，我都會到班上去，或抽查學生對知識點的掌握情況，或解答學生疑問，或講解答題方法。例如，針對后進生，課后輔導主要是教他們讀書、記短語；對于中等生，主要檢查他們是否將知識點落實；對于優(yōu)生，主要傳授答題方法?？傊槍Σ煌膶W生用不同的方法，爭取讓更多學生受益。五、 成長檔案幫助學生樹立自信，不斷進步。