本文格式為Word版，下載可任意編輯——高效課堂五步教學模式篇一：小學語文課堂教學模式流程簡介

小學語文課堂教學模式流程簡介

小學語文課本中的文章教學一般需要兩課時完成，所以，我們就以課時為單位來舉行模范。

課前預習

隨著年級的升高，課文越來越長，學生學習的難度也就相應增大。現(xiàn)在的課時安置很難得志既要學完課文，又要完成課堂練習的要求。解決這個問題最好的手段就是教會學生預習。所以，我們規(guī)定，三年級以上的學生每學一篇新課文前都要布置預習。預習的內(nèi)容依據(jù)其次天的學習需要而定。一般包括三片面。一是熟悉生字，理解生詞。這兩項都可以通過來自行解決。二是讀通課文，粗知文章大意。三是查找與該文相關的學識、信息。需要留神的事，預習的要求不能過高。譬如理解生詞，學生通過，通過聯(lián)系上下文去猜，通過請教別人等途徑理解到哪就到哪，有偏差課堂上老師再校正。

第一課時教學流程

一、導入，透露并板書課題

可以談話導入、創(chuàng)設情境導入等，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性。

二、初讀課文。

中高年級可以以檢查預習的方式舉行。察覺問題實時解決，重在讀通讀對。

三、指導識記生字。低年級還要指導生字的寫法。

四、學習生詞。凡課文中展現(xiàn)的生詞都應讓學生理解大意，并學會運用，有特殊含義的在深入理解課文時還應再次深入理解。理解生詞這個環(huán)節(jié)可放在檢查指導讀課文的過程中舉行。也可以自成一個環(huán)節(jié)。

五、讀熟課文?？梢圆扇W生個體朗讀、默讀、跳讀、師生對讀、生生對讀、欣賞、教師范讀多種讀書方式引導學生讀熟。

六、整體感知課文大意，培養(yǎng)整體把握的才能。這一點對現(xiàn)在的語文課堂來講理應說算一個欠缺，需要引起大家的重視。整體感知課文的大意應在熟讀的根基上舉行，感知不深刻沒關系，深入學完之后回頭再整理更有利于培養(yǎng)學生的思維才能。整體感知還包括文章的寫作依次和表達的思想感情等。這幾大片面可以根據(jù)年級的不同而增減難度。

七、學生質(zhì)疑問難。教師做簡樸梳理。

八、教師小結或?qū)W生總結學習收獲

九、教師布置作業(yè)

其次課時教學流程

其次課時的授課應在第一課時學生已經(jīng)習得的語文學識和才能的根基上舉行，不要再次解題，更不要上課以后再讓學生跟著一筆一劃地板書課題。開課要從學生的實際啟程，實事求是，講求實效。

一、導入

其次課時一般應以復習第一課時的重點學習內(nèi)容入手，通過復習，既做到穩(wěn)定已學學識，又建立與新學識的鏈接，順遂進入新的學習環(huán)節(jié)。

二、學生自主學習

學生圍繞主問題舉行自主探究，與文本深入對話，在有了確定了解后，可以同桌相互交流一下閱讀收獲。

三、集體交流

這個環(huán)節(jié)是老師們平日最重視的，也是難度最高的。最常展現(xiàn)的問題是輕易把內(nèi)容講解得支離破碎。老師問得很累，學生答得更累，問了好多答了好多結果卻什么也沒剩下，什么

也沒得到。這是現(xiàn)在小學語文教學最普遍存在的問題