本文格式為Word版，下載可任意編輯——開發(fā)學(xué)生的“易燃點(diǎn)”易燃點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的易燃點(diǎn)摯友的孩子小怡，從上一年級(jí)開頭勞績就不太好，上二年級(jí)的時(shí)候還留了一級(jí)，父母對(duì)她的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了放棄的念頭。今年她上六年級(jí)了，學(xué)習(xí)還是沒什么起色，老師發(fā)愁，爸媽也發(fā)愁。但是，這幾天，孩子突然變更了，像變了個(gè)人似的，回到家就自覺地開頭學(xué)習(xí)，默生字，背課文，寫日記。她還報(bào)告爸爸媽媽，現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)呀，分外有意思，很輕松，她也很投入，覺得渾身有使不完的勁兒。這孩子突然有這么大的變化，斷定有什么理由。經(jīng)過了解，原來是這么回事：期中考試那天，孩子在路上見到她的（班主任）吳老師。吳老師問：這次考試有信仰嗎？孩子說：有，沒事的。老師拍了一下她的肩膀說：好，相信你！就這樣，孩子加入了考試。不知道孩子在考試中考了多少分，但老師的這句話她記在了心里?？荚嚱K止回到家里，她就把這事寫進(jìn)了日記，大體是說沒想到老師還關(guān)注著她這位學(xué)習(xí)這么差的學(xué)生，老師相信她，給了她很大的信仰她還將這件事報(bào)告了爸爸，并把日記給爸爸看。做老師的爸爸看后，也分外感謝吳老師，便唾手在孩子的日記后邊寫了一段話，說孩子的文章是發(fā)自內(nèi)心的，文章對(duì)比流利，感情真實(shí)，分外感謝老師。其次天，吳老師看到孩子的這篇日記后，說孩子寫得不錯(cuò)，又特意在班上讀了孩子的這篇日記。孩子回家后，比前一天更加興奮，說，老師在班上念她的日記，感動(dòng)得都要流眼淚了。這天，孩子又寫了篇日記，內(nèi)容是自己學(xué)會(huì)了自覺學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)也很輕易，現(xiàn)在才察覺學(xué)習(xí)是這么的輕松、這么的好玩。一個(gè)學(xué)習(xí)分外差，而且已經(jīng)差了六七年的孩子，突然之間對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了這么大的興趣，其理由就是老師的一句話，就是自己的日記讓老師感動(dòng)得要流眼淚了。這位老師，無論他們班的勞績?nèi)绾危瑑H看這個(gè)學(xué)生的變化，就完全可以說她是個(gè)好老師。蘇霍姆林斯基說過，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)帶給他的尊嚴(yán)感。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們過多地關(guān)注的是勞績優(yōu)秀的學(xué)生，是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)；對(duì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，那么是恨鐵不成鋼，最終導(dǎo)致他們破罐子破摔。一個(gè)人的興趣、熱心，片面來自自己真心的熱愛，更多的是來自別人對(duì)自己的態(tài)度與看法。假設(shè)別人的態(tài)度能帶給自己尊嚴(yán)，那么這種態(tài)度將會(huì)在自己心靈的深處產(chǎn)生無限的氣力。記得在《窗邊的小豆豆》里的巴學(xué)園里，學(xué)校的獎(jiǎng)品不是筆記本和鋼筆，而是一些蔬菜。當(dāng)孩子看著家人享用著通過自己的努力得到的獎(jiǎng)賞后，尊嚴(yán)、自信怎么不會(huì)油然而生？當(dāng)孩子看著老師讀自己的文章時(shí)感動(dòng)得要流下眼淚時(shí)，孩子內(nèi)心深處怎么不會(huì)掀起漣漪？一個(gè)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，僅由于自己的文章感動(dòng)了老師而對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了極大的興趣。這個(gè)（案例）給我們供給了一個(gè)斟酌的空間：僅從學(xué)生的學(xué)