2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、捕捉生活中親情細(xì)節(jié)2、用生動的文字描述親情細(xì)節(jié)，歌頌親情評價任務(wù)：1、談?wù)勚熳郧宓摹侗秤啊?、梁曉聲的《慈母情深》中讓自己感動的?xì)節(jié)2、對老師提供的情節(jié)添加細(xì)節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)生活中不易察覺的親情3、把自己感受到的親情細(xì)節(jié)講給本組成員4、捕捉生活中細(xì)小情節(jié)，抓住人物的細(xì)微動作、神態(tài)，符合人物身份的語言進(jìn)行描寫，寫片段，歌頌親情。教學(xué)過程：講故事，喚醒親情同學(xué)們，你們有沒有聽過著名歌手韓紅的《天亮了》？這首歌曲背后有一個鮮為人知的故事：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。（二）聆聽歌曲，感受親情學(xué)生聆聽歌曲，品味《天亮了》歌詞中對親情的贊美（三）明確目標(biāo)的背影等等。《慈母情深》中母親反復(fù)著摟著孩子的動作，用龜裂的手毫不猶豫給孩子錢買書等等。這些小小的細(xì)節(jié)恰恰能折射出親情的偉大。第三步：教師小結(jié)世上最真摯、最無私的，莫過于父母對子女的愛，我們都在這種愛的呵護(hù)下成長的。這種親情也許沒有華麗的語言、驚人的舉動，常常是樸素的、自然的，一如包圍我們的空氣。粗心的我們，甚至不覺得它的存在。（五）發(fā)現(xiàn)生活中的親情第一步：學(xué)生參考老師提供的生活中的情節(jié)1、母親跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅。2、風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親身子被淋濕。第二步：學(xué)生對老師提供的情節(jié)添加細(xì)節(jié)描寫成果展示：1、母親伸著雙手跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅中露出甜蜜的緊張。2、風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親身子雖被淋濕依然笑聲朗朗。3、我在朦朧中聽到熟悉的聲音，“快起來！小琬！”醒來一看是媽媽。我有氣無力地說：“媽媽，我好象有點(diǎn)發(fā)燒?！眿寢屭s緊給我量體溫，“四十度！”，媽媽驚叫起來。她馬上給我的班主任打請假，接著，媽媽又趕緊拿起杯子倒水給我喝。我無意間發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上有豆大的汗珠子直往下滾。我想，媽媽這肯定十分著急。我高燒不退，喝了藥后汗流浹背。媽媽又忙著換毛巾給我擦背，一直忙了個中午，連飯顧不及吃。第三步：學(xué)生把自己感受到的親情細(xì)節(jié)講給本組成員第四步：各小組推薦一名同學(xué)講給全班同學(xué)聽。教師引導(dǎo)：學(xué)生只是能表述出情節(jié)，忽略了細(xì)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時人物的語言、特別是一些細(xì)小的動作、神態(tài)等。第五步：教師總結(jié)親情的特點(diǎn)：日常性、樸素、無條件、不求回報(bào)、無時不在無處不在、自然無雕飾，甚至于“打是親罵是愛”。可能是一個眼神，可能是一句安慰，也可能是一個動作……不要認(rèn)為只有“重大事件”才能體現(xiàn)親情，要重視從細(xì)小事情中感受親情的溫暖。（六）寫片段，頌至愛親情寫一個表現(xiàn)親情的片段，字?jǐn)?shù)在200左右。要求：（1）捕捉生活中細(xì)小情節(jié)。（2）抓住人物的細(xì)微動作、神態(tài)，符合人物身份的語言進(jìn)行描寫。第一步：學(xué)生欣賞范文片段第二步：學(xué)生鑒賞范文，談一談范文抓住了哪些細(xì)節(jié)？這樣寫得好處？第三步：學(xué)生片段寫作第四步：小組推選朗讀優(yōu)秀片段，同學(xué)談?wù)剝?yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)教師指導(dǎo)：優(yōu)點(diǎn)1、絕大部分同學(xué)能抓住生活中一些細(xì)小情節(jié)進(jìn)行描寫。2、能對人物展開語言、動作描寫3、能將人物放在特定情景中進(jìn)行描寫，例如寒風(fēng)中，飯桌旁，病床前。缺點(diǎn)：忽略了人物神態(tài)的描寫以及極其細(xì)小的動作描寫，文章感染力不夠強(qiáng)。第五步：修改、完善片段練習(xí)（七）布置作業(yè)以“的愛”為題作文。要求：1、選身邊事，抒心中情2、抓動情點(diǎn),以小見大3、鮮活細(xì)節(jié),表現(xiàn)人物板書設(shè)計(jì)課程資源：《語文課本》《語文教學(xué)用書》《七年級優(yōu)秀課時教案》故事、歌詞、范文來自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思：作文指導(dǎo)課以欣賞、學(xué)習(xí)范文為主，這節(jié)課我并沒有煞費(fèi)苦心的找范文，而是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)過的經(jīng)典篇目中感受親情的細(xì)節(jié)。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然會有話可說?！霸诎l(fā)現(xiàn)生活中的親情”環(huán)節(jié)，我也是精心設(shè)計(jì)。為了降低難度，我先給學(xué)生提供生活中表現(xiàn)親情的情節(jié)，然后讓他們發(fā)揮主動性添加一些細(xì)節(jié)描寫。在此基礎(chǔ)上下面的說和寫就變得容易的多。在寫得環(huán)節(jié)，我再次明確要求并且給學(xué)生提供精彩片段讓他們?nèi)ベp析。賞析的過程是學(xué)生感悟生活中親情細(xì)節(jié)的過程，是感悟能力提升的過程，也是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。在層層鋪墊下，學(xué)生的片段練習(xí)水到渠成。成果展示時，學(xué)生們一段段動人的文字讓我動容。不足：由于時間緊，在課堂最高潮展示環(huán)節(jié)沒能讓所有想表