研究透鏡一、教材分析:當光線從一種透明物體射入到另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。教材從“插在水中的吸管看起來彎折了”這個學(xué)生熟悉而又好奇的現(xiàn)象切入，在學(xué)生初步認識了光的折射現(xiàn)象后，再通過一系列凸透鏡和凹透鏡的比較研究進一步探究透鏡對光的折射現(xiàn)象。二、學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生思維能力和概括能力較低，對本節(jié)課的一系列現(xiàn)象有一定的了解，但對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲藏知識要在這節(jié)課轉(zhuǎn)化到實踐中。三、教學(xué)目標：知識目標：知道光通過兩種不同的透明體時會改變行進的方向。

知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳達路線。

知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點。

能力目標：認識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點。學(xué)會做凸透鏡聚焦和成像的實驗。

情感目標：體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認識與利用會給我們帶來許多方便。

樂于用所學(xué)的知識改善生活。四、教學(xué)重與難點：

重點：認識光的折射現(xiàn)象。

知道凸透鏡與凹透鏡外形特點的不同。

了解凸透鏡放大、聚焦、成像的作用。

難點：凸透鏡聚焦和成像的作用。凹凸透鏡作用研究1、放大/縮?。悍謩e透過凸透鏡、凹透鏡觀察物體，看發(fā)生了什么變化。2、聚光情況：讓陽光穿過凸透鏡，讓陽光與鏡面垂直，調(diào)節(jié)鏡片與紙的距離，使光斑最小、最亮。試一試凹透鏡能否聚光。3、成像情況：用實驗記錄表的背面當白紙屏，把凸透鏡對著窗戶，使窗戶在白紙屏上投影。調(diào)節(jié)凸透鏡和白紙的距離，使窗戶的影像最清晰。再用凹透鏡試試。

研究內(nèi)容凸透鏡凹透鏡鏡片特點放大/縮小聚光情況成像情況中間厚、邊緣薄中間薄、邊緣厚放大縮小能聚光散光倒立的像不成像透鏡研究實驗記錄表制作簡易望遠鏡

把凹透鏡放在眼前，再把凸透鏡放在凹透鏡前，觀看遠方的物體，移動凸透鏡，直到影像清楚為止。提出其它關(guān)于透鏡的問題并嘗試研究。六、總結(jié)科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源，需要抽出時間精心準備，而且科學(xué)課的教學(xué)目標是多元化的，不能只注重獲取知識、培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法。反思自己的教學(xué)，雖然基本能夠達成教學(xué)目標，但感覺按部就班，沒有創(chuàng)造性，而且課堂中缺少精彩，可能是教學(xué)過程中過多的注重對教學(xué)的預(yù)想，想做到胸有成竹，但由于自身課堂臨場洞察力不強，缺乏一定的教學(xué)機智與技巧，反而沒有取得預(yù)想的效果。本堂課啟發(fā)了我，科學(xué)的課堂不僅要給學(xué)生“魚”，更重要的是要授之以“漁”，才能讓學(xué)生在知識的海洋中體驗成功的快樂，要創(chuàng)造條件滿足學(xué)生個性、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在整個教學(xué)過程中，暴露出