的學(xué)身為一名剛到崗的人民教師教學(xué)是重要的任務(wù)之一寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是作者為大家整理《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思1《蟋蟀的住宅是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情用擬人的手法具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。這篇課文根據(jù)法布爾的觀察順序而寫先寫發(fā)現(xiàn)住宅再觀察住宅特點(diǎn)最后寫它的修建過(guò)程本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)課文時(shí)要仔細(xì)體會(huì)作者是怎樣觀察的，為課后的觀察事物、寫觀察日記做準(zhǔn)備。所以，教學(xué)本課我首先讓學(xué)生理清思路，弄清作者的寫作順序和觀察順序。學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)學(xué)生但從文本理解比較抽象必須有形象刺激才能打開思維加深認(rèn)識(shí)在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上播放一段介紹蟋蟀住宅的動(dòng)畫視頻，“你就是這只聰明能干的蟋蟀周末邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客你準(zhǔn)備怎樣給客人介紹住宅呢？”學(xué)生自導(dǎo)自演，邊看畫面邊做導(dǎo)游的形式，介紹這項(xiàng)偉大的工程。聽眾對(duì)住宅方面的問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)。這個(gè)過(guò)程，把蟋蟀的選址、建造，內(nèi)部結(jié)構(gòu)都一一呈現(xiàn)出來(lái)所以做好這個(gè)小導(dǎo)游必須在對(duì)課文內(nèi)容深入了解的基礎(chǔ)上才能完成。課堂上，牛瑞霖和秦嘉悅主動(dòng)來(lái)介紹，知識(shí)全面。語(yǔ)言生動(dòng)，是個(gè)合格的建設(shè)者和小導(dǎo)游?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思2《蟋蟀的住宅是１９世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情用擬人的手法具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安作者是十分贊許的學(xué)習(xí)這篇課文在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情揣摩文章的表達(dá)方法并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察

事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。這篇課文的切入口在哪里？通過(guò)反復(fù)朗讀揣摩思考最后決定還是從題目中的“住宅”入手吧。1、利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系與區(qū)別，造成懸念，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼那么作者為什么把蟋蟀的住處稱為住宅呢？讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的情感。2、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)擬人句其實(shí)是文章很大的亮點(diǎn)它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位文章語(yǔ)言乍看平實(shí)其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)很好地把握了語(yǔ)感訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。3、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，把綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)帶入課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接，語(yǔ)文與實(shí)踐的融合。因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)的《鳥的天堂》一課，曾有過(guò)寫“導(dǎo)游詞”的練習(xí)，這樣把“廣告詞”的訓(xùn)練納入課堂不會(huì)太難。4、為了開闊眼界，增加閱讀量，搞好課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)完本課后，讓孩子閱讀法布爾的《昆蟲記培養(yǎng)孩子善于觀察的習(xí)慣，熱愛大自然和敢于探索大自然的激情?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思3今天，上課面臨了又一次考驗(yàn),書記推門聽課了！其實(shí)，上周書記就計(jì)劃著聽我的課但是我好幾天沒(méi)有講課后我第一次找領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課終于見識(shí)到了，政治老師的思想教育能力。年輕人要熱愛自己的崗位！關(guān)于這節(jié)課，有如下反思：1.題目書寫不規(guī)范我寫題目時(shí)空出了“蟋蟀”兩個(gè)字想讓學(xué)生來(lái)寫起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用。但是，書記說(shuō)不合規(guī)范，強(qiáng)調(diào)字詞應(yīng)該用別的方式。2.字詞介紹完畢后，寫《優(yōu)化設(shè)計(jì)》時(shí)，有點(diǎn)心急。希望學(xué)生一下寫正確。3.課前準(zhǔn)備不充足前一晚家里沒(méi)有網(wǎng)早上因?yàn)閹陀⒆咏阋矝](méi)有時(shí)間完善課件，開課前我進(jìn)行了說(shuō)明，并在第二課時(shí)補(bǔ)上了圖片欣賞部分。但是，書記

說(shuō)，這是課堂突發(fā)事件設(shè)想不足。4.進(jìn)步之處是可以利用一張圖片句一句引導(dǎo)出難以理解的部分內(nèi)容。《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思4長(zhǎng)期以來(lái)我們一直關(guān)注老師如何教而忽視了學(xué)生如何學(xué)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在教師和學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行”在這節(jié)課中我著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)法用學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染再把學(xué)生的感悟與老師同學(xué)交流“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。《大綱要求“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯?dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟，請(qǐng)學(xué)生快速讀課文理解課文主要內(nèi)容蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)提高學(xué)生閱讀速度達(dá)到閱讀有一定的速度體會(huì)文章主要內(nèi)容。由于本課情景創(chuàng)設(shè)較好能夠從學(xué)生的生活實(shí)際——“住宅”入手從他們自己選擇住宅都有一定的標(biāo)準(zhǔn)繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標(biāo)準(zhǔn)埋下伏筆同時(shí)同學(xué)們?cè)诹私怏白≌攸c(diǎn)時(shí)能通過(guò)各種形式來(lái)展示充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。由于通篇采用擬人手法敘述學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟自主學(xué)習(xí)讀懂了課文另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安吃苦耐勞的精神這樣既突破了教學(xué)難點(diǎn)又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思5首先目標(biāo)引路讓學(xué)生自學(xué)課文重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法接著讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)比學(xué)習(xí)學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程；然后采用變換角色的教法，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自己如何建筑住宅住宅有什么的特點(diǎn)等通過(guò)學(xué)

生當(dāng)主角，老師充當(dāng)一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習(xí)，解決了難點(diǎn)；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面增長(zhǎng)了見識(shí)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動(dòng)物。首先目標(biāo)引路，讓學(xué)生自學(xué)課文重點(diǎn)讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)和住宅修建過(guò)程同時(shí)領(lǐng)悟作者在介紹時(shí)的運(yùn)用說(shuō)明方法接著讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)比學(xué)習(xí)學(xué)生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程然后采用變換角色的教法讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自己如何建筑住宅住宅有什么的特點(diǎn)等通過(guò)學(xué)生當(dāng)主角老師充當(dāng)一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習(xí)，解決了難點(diǎn)；讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)蟋蟀的資料擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面長(zhǎng)了見識(shí)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。安排學(xué)生小練筆，以小組為單位，每組寫一種小動(dòng)物。《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思6【知識(shí)目標(biāo)】解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)?！痉椒ㄅc能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活創(chuàng)造生活的熱情培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì)。逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】幻燈片和投影片各一張。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題

1、激趣談生活中的蟋蟀：師同學(xué)們有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉婦孺皆知們知道它叫什么嗎知道的請(qǐng)舉手!生：蟋蟀。師相機(jī)板書：蟋蟀。師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對(duì)它知道不少生：它會(huì)唱歌。生：斗蟋蟀。生：2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。(師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅)二、初步感知1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測(cè)。(要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)三、反饋理解重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：1、驗(yàn)證猜測(cè)：課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：出示：蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的別的昆蟲又是怎么選擇住址的?生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo)：你通?？吹狡渌ハx在什么地方?生答：草堆里。生答：墻角落里。生答：石頭塊下面。生答：師導(dǎo)：這就叫隨遇而安，而蟋蟀肯不肯隨遇而安?我們一起來(lái)看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的?誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的話師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安生答：慎重。師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)?生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。師導(dǎo)朗讀時(shí)我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)它能幫我們把意思更清楚地表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種不肯隨遇而安讀出來(lái)整體讀。(略)三、反饋理解重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子：1、師讀過(guò)渡段(第三自然段，激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：師導(dǎo)：讀過(guò)剛才那部分話，你心中有什么要問(wèn)的或者有什么想法?生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子：師導(dǎo)：唉，找到了!你們快看!(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落誰(shuí)來(lái)讀讀?生讀：讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評(píng)價(jià))。師初步看了蟋蟀的住宅有何感受可以用課文中的話也可以用自己的話。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都可以，但要言之有理。

生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣生：我覺得蟋蟀的住宅很合理生：師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫下來(lái)?男同學(xué)和女同學(xué)也來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫得棒?一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫他同學(xué)在座位上畫師：我們先看看他們的畫中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。生：隧道、出口、平臺(tái)。師：再看看哪兒畫得像，像在哪?哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么?生評(píng)價(jià)師讓我們把自己的理解體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。生讀：師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?生：有客廳、茶幾。生：有臥室、床鋪。生：四、總結(jié)延伸，激發(fā)積極的探究氛圍師我們小朋友都非常向往美好向往幸福這說(shuō)明我們大家都擁有一顆美好的心愿!那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說(shuō)的那樣呢下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?下課!【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、有感情地朗讀課文。2、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞。3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事。

【板書設(shè)計(jì)】蟋蟀的住宅其它昆蟲：瓦礫里、草堆中、墻角落隨遇而安)如何選擇住宅：蟋蟀：陽(yáng)光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)外部：幽雅、合理蟋蟀的住宅住宅的特征：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、干燥、衛(wèi)生修建住宅的經(jīng)過(guò)【教學(xué)反思】一、教材分析蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明文作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分。二、設(shè)計(jì)理念教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)穿針引線變得猶如行云流水流暢而自然讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語(yǔ)文世界里流連忘返、樂(lè)此不疲!三、反思在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課，感慨頗多，提煉點(diǎn)滴并整理如下：1、緊貼生活，回歸自然：課堂伊始，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：有一種昆蟲非常有名，幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知，你們知道是什么?此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通常看到蟲子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了就叫隨遇而安因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞。2、以圖促文，文意生輝：在講解蟋蟀的住宅的特征時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，

并產(chǎn)生把它畫下來(lái)的沖動(dòng)。通過(guò)男女生的對(duì)抗賽把畫畫推向了高潮，為了畫好、畫像學(xué)生認(rèn)真研讀課文將自己或多或少的理解毫無(wú)保留地傾瀉于自己的畫卷中，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn)是學(xué)生真實(shí)的高度這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中表面上是評(píng)畫實(shí)際上是學(xué)文學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺地學(xué)，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教育無(wú)痕我不懈的追求當(dāng)然任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)它不同于普通的藝術(shù)可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中，也存在著一些美中不足之處。如：在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑。這樣，學(xué)生畫起來(lái)也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思7這是一篇說(shuō)明文作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇蟋蟀的住宅特點(diǎn)和怎樣修建住宅的贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是住宅的特點(diǎn)和怎樣修建這兩部分。1、在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，安排介紹蟋蟀的相關(guān)知識(shí)背景，設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)同時(shí)根據(jù)“住宅”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生理解整篇課文中擬人手法的運(yùn)用。同時(shí)，初步感知作者對(duì)蟋蟀的特殊感情。2讓學(xué)生在反復(fù)的讀課文和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用自己的話概括出每段的大意，然后小組交流討論后可以把課文分為幾部分引導(dǎo)學(xué)生整體感知這篇課文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在概括課文的大意時(shí)有些難度需要老師在引導(dǎo)上下功夫。3、對(duì)于文章的第一部分，主要圍繞著“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)展開，首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后，在課文中找到這個(gè)詞語(yǔ)，想一想，“課文哪些地方可以看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安？”然后步引導(dǎo)學(xué)生思考蟋蟀選址的特點(diǎn)。這部分的學(xué)習(xí)較為容易，學(xué)生很好理解。4、對(duì)于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這部分的學(xué)習(xí)概括難度較大，我主要采取的方法

是讓學(xué)生反復(fù)地讀這一部分的內(nèi)容后再在小組里討論用一個(gè)詞語(yǔ)概括，然后把概括的詞語(yǔ)寫在黑板上。這種方法，學(xué)生都很積極，找了很多的詞語(yǔ)，基本上都概括出來(lái)了。有些較為隱蔽的特點(diǎn)，引導(dǎo)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)然，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生很活躍，但是，需要老師很好地控制課堂秩序。對(duì)于這一部分還要提到的就是語(yǔ)言的生動(dòng)活潑這里需要老師較高的基本功語(yǔ)言的魅力更重要的是通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)這里擬人句的運(yùn)用都是學(xué)生日后寫作文可以用到的。5、但是在教學(xué)中還是存在著很多問(wèn)題，首先，我認(rèn)為有些課文，我們很難把它完全地分為幾部分，比如說(shuō)《蟋蟀的住宅課文，我經(jīng)過(guò)反復(fù)地推敲，查閱了相關(guān)的參考資料我認(rèn)為這篇課文的前面一部分和后面一部分內(nèi)容很難進(jìn)行嚴(yán)格的劃分這樣在整體感知課文的時(shí)候?qū)W生理解就存在困難最大的困難還是情感方面認(rèn)為在的小學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)作者寫文章時(shí)候的情感，因?yàn)槲覀兊纳畎l(fā)生了翻天覆地的變化興趣愛好也產(chǎn)生了變化作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情很難深入體會(huì)?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思8《蟋蟀的住宅是法布爾寫的一篇觀察筆記說(shuō)老實(shí)話我抽到這篇課文還有些抵觸情緒初讀這篇課文時(shí)興趣也不大可能有些老師和我有同感覺得文章有點(diǎn)散線索似乎不太清晰是當(dāng)我們沉到文本中仔細(xì)研讀時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙南劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶。基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住

宅對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)在不斷的與文本對(duì)話的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜干得快的特點(diǎn)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安慎重選址密不可分通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明這種“舍而不棄上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀對(duì)比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良陽(yáng)光溫和在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語(yǔ)連珠令我驚喜就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙感受這了不起的小生命以及作者我們對(duì)這小生命的敬佩還有教師創(chuàng)設(shè)情境請(qǐng)學(xué)生“聽話想象”蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動(dòng)物都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)課堂顯得和諧并充滿生命的活力?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思9《蟋蟀的住宅文是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇觀察筆記文學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這位著名的法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾過(guò)他的小故事引起學(xué)生對(duì)法布

爾文章的好奇感，了解法布爾從小的興趣為他將來(lái)成為“昆蟲學(xué)家”鋪下了根基，一個(gè)人的愛好只要堅(jiān)持，將來(lái)終有收獲，并摘選《昆蟲記》的選段提出學(xué)生閱讀的興趣，以此提升學(xué)生延伸閱讀的能力。在本篇課文中法布爾詳細(xì)介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能按照常規(guī)的課堂可以分為“起因經(jīng)過(guò)-結(jié)果”可在觀察文里我們卻不可以分析于是我選擇了讓學(xué)生先自我分析本篇文章與我們之前學(xué)的課文有哪些不同？在本篇課文中作者又應(yīng)用了哪些寫作手法？由此引起學(xué)生的導(dǎo)讀興趣。同樣我在本文中也采取了教學(xué)四步走：一、導(dǎo)入：同學(xué)們齊讀課文：蟋蟀的住宅師：住宅指的是什么？生：房子、屋子、窩師：那作者為什么不直接說(shuō)這是蟋蟀的窩呢？生：因?yàn)轶芭c其他昆蟲不一樣。師回答的非常對(duì)在過(guò)去我們學(xué)習(xí)過(guò)一首古詩(shī)知道古人給蟋蟀騎過(guò)一個(gè)特別好聽的名字，誰(shuí)記得？生：促織師:誰(shuí)來(lái)背一背？由古詩(shī)讓學(xué)生加深對(duì)蟋蟀的記憶接著分析第一自然段的作用蟋蟀，總起全文。二、分析作者的寫作手法：（1）在“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安不利用現(xiàn)成的洞穴靠自己一點(diǎn)點(diǎn)的挖掘”中運(yùn)用了作比較的方法和擬人的修辭來(lái)吸引大家的閱讀興趣；（2）隨后，課文通過(guò)擬人的手法介紹蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、屋內(nèi)布置，再過(guò)渡到“傾斜的隧道”“出口的地方總有一叢草扮演著······”用“柔軟的工具”與“偉大的工程”做對(duì)比，都在進(jìn)一步的闡述蟋蟀的個(gè)性。（3）作者在本文中采用了擬人的手法，詳細(xì)描述了蟋蟀建筑住宅的過(guò)程，

說(shuō)明作者對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果表示了極大的贊賞把蟋蟀比做人把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象力豐富，語(yǔ)文風(fēng)趣，更能體現(xiàn)作者觀察的細(xì)心和敬佩之意時(shí)讓我們了解了法布爾是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察思考才為人類帶來(lái)了這一鮮為人知的秘密。三、總結(jié)感悟：1、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，學(xué)會(huì)多用腦、勤思考。2、體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用寫作手法表達(dá)自己內(nèi)心的感情的。四、進(jìn)一步了解“昆蟲中的工程師”，拓展延伸；在講解本文后我并沒(méi)有結(jié)束課程的引導(dǎo)而是把身為“建造師”的萬(wàn)博文的媽媽張海燕同志請(qǐng)到了學(xué)校，選了一節(jié)課，讓海燕同志專門跟孩子們分享了“工程師”“設(shè)計(jì)師”“建造師”的工作重點(diǎn)一步讓學(xué)生理解了每一個(gè)工種的重要性同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際真正明白工程師的偉大一篇自我感悟。不僅把課文掌握的更牢穩(wěn)，更提高了寫作的提高。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中我從來(lái)不覺得是一成不變只要我們多去引導(dǎo)孩子們自會(huì)創(chuàng)造出一片自己的天地?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思教學(xué)《蟋蟀的住宅》后，我感觸頗深的住宅》19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神作者是十分贊許的學(xué)習(xí)這篇課文在讓學(xué)生把握課文主要資料的同時(shí)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情揣摩文章的表達(dá)方法并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表