PAGEPAGE6/7下載文檔可編輯小班建構(gòu)室觀察記錄表班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油情緒情感 、對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，根據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過(guò)程中情緒愉悅。2、愛(ài)護(hù)玩具，初步學(xué)習(xí)共同使用玩具，并在玩好后將玩具歸類(lèi)擺放。成果。建構(gòu)技能 、結(jié)合主題，根據(jù)教師示范、圖示等進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭建構(gòu)。加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)單的物體形象。成果評(píng)價(jià) 、初步感知建構(gòu)作品中色、形、意的美麗。2、利用作品開(kāi)展簡(jiǎn)單的情境性游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。反思和建議（材料使用反饋）小班建構(gòu)室觀察記錄表班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油情緒情感 、對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，根據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過(guò)程中情緒愉悅。2、愛(ài)護(hù)玩具，初步學(xué)習(xí)共同使用玩具，并在玩好后將玩具歸類(lèi)擺放。成果。建構(gòu)技能 、結(jié)合主題，根據(jù)教師示范、圖示等進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭建構(gòu)。加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)單的物體形象。成果評(píng)價(jià) 、初步感知建構(gòu)作品中色、形、意的美麗。2、利用作品開(kāi)展簡(jiǎn)單的情境性游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。反思和建議（材料使用反饋）中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)PAGEPAGE9/7下載文檔可編輯驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）（學(xué)習(xí)的目的是增長(zhǎng)知識(shí)， 提高能力，相信一分耕耘一分收獲努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報(bào)）能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門(mén)設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)小班建構(gòu)室觀察記錄表班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油情緒情感 、對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，根據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過(guò)程中情緒愉悅。2、愛(ài)護(hù)玩具，初步學(xué)習(xí)共同使用玩具，并在玩好后將玩具歸類(lèi)擺放。成果。建構(gòu)技能 、結(jié)合主題，根據(jù)教師示范、圖示等進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭建構(gòu)。加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)單的物體形象。成果評(píng)價(jià) 、初步感知建構(gòu)作品中色、形、意的美麗。2、利用作品開(kāi)展簡(jiǎn)單的情境性游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。反思和建議（材料使用反饋）小班建構(gòu)室觀察記錄表班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油情緒情感 、對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，根據(jù)自己的意愿搭建，在搭建過(guò)程中情緒愉悅。2、愛(ài)護(hù)玩具，初步學(xué)習(xí)共同使用玩具，并在玩好后將玩具歸類(lèi)擺放。成果。建構(gòu)技能 、結(jié)合主題，根據(jù)教師示范、圖示等進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭建構(gòu)。加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)單的物體形象。成果評(píng)價(jià) 、初步感知建構(gòu)作品中色、形、意的美麗。2、利用作品開(kāi)展簡(jiǎn)單的情境性游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。反思和建議（材料使用反饋）中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）大班建構(gòu)區(qū)觀察記錄班級(jí) 時(shí)間 主題 指導(dǎo)教師目 標(biāo) 好 較好 加油建構(gòu)技能 結(jié)合主題，利用各種材料創(chuàng)造性地搭建。2、在建構(gòu)游戲中感知物體多方面的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在建構(gòu)過(guò)程中有所體現(xiàn)（色彩搭配、排序、大小組合等）3、綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、排列組合等技能，建構(gòu)復(fù)雜、精細(xì)、均勻的物體形象。情緒情感 、積極和同伴交流、協(xié)商、合作地進(jìn)行建構(gòu)游戲，體驗(yàn)參與和成功的樂(lè)趣。2、愛(ài)護(hù)玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有順序地將玩具歸類(lèi)擺放。3、懂得愛(ài)護(hù)自己和同伴的建構(gòu)成果。成果評(píng)價(jià) 能感知建構(gòu)作品中色、形意的美麗有自己獨(dú)特的審美感受。2、共同欣賞和討論同伴的作品。反思和建議（材料使用反饋）（學(xué)習(xí)的目的是增長(zhǎng)知識(shí)， 提高能力，相信一分耕耘一分收獲努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報(bào)）能部