除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【教材分析】 《平均分》是義務(wù)教育青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊第五單元《森林里的故事》第一個信息窗《有趣的宴會》的內(nèi)容，它是建立在一年級學(xué)的簡單分類和二年級學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為以后學(xué)習(xí)各種除法和除法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)！本節(jié)課突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。二年級的學(xué)生在生活中接觸平均分的機會很多，腦海中已有淺略的表象， 以生動的情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的積極性通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。本節(jié)課的目的就是幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗升華至理論體系。【教學(xué)內(nèi)容】:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 48-49頁內(nèi)容。【目標(biāo)任務(wù)】1在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 初步理解平均分的含義， 認(rèn)識平均分。2、 在理解平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)平均分的方法，學(xué)生體會平均分的兩種法。3、 能用平均分解決生活中一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)生活的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入情境、探索新知1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡小動物嗎？那咱們一起去大森林參加它們的豐收聚會，好嗎？看，都來了哪些小動物？它們喜歡吃什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息跟要解決的問題聯(lián)系在一起）。2、熊貓分竹筍。）快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們想什么嗎？ 咱們來幫幫熊貓吧！如果用圓片來代替竹筍，你準(zhǔn)備拿多少個圓片？（10個得分成幾份那就請同學(xué)們拿出圓片來分一分吧！ （學(xué)生動手操作，同桌合作分一分））交流。誰來說一說，你是怎么分的？）生匯報（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學(xué)生）學(xué)生說明自己這樣分的理由，然后篩選出 5個5個得分這種方法，重點讓學(xué)生說說這樣分的理由。 （突本節(jié)課的重點——平均分）。）總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把 10個竹筍分給 2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。 二、初步體會平均分的特點、如果把 15個竹筍平均分給 5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出棋子，動手分一分！ （學(xué)生動手分，總結(jié)不同分法，教師巡視）2、你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1個1個地分；2個2個地分；每只熊貓都分到 3個竹筍）電腦展示兩種法分的過程。3小結(jié)不管是1個1個地分，2個2個地分；每只熊貓都分到 3個竹筍也就是每份分得同樣多，也就是平均分。剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（課件出示題目，學(xué)生判斷，并說判斷地理由。教師給予正確地評價與指導(dǎo)。 ）三、進一步體會平均分的特點1、咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。課件出示信息：把 20個桃子，平均分給 5只小猴， ？學(xué)生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子平均分給 5只小猴每只小猴分到幾個？”請同學(xué)們?nèi)〕鰣A片分一分吧?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）學(xué)生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：、小結(jié)：不管是 1個1個地分，2個2個地分，還是 4個4個地分，每只小猴都分到 4個桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到 4個桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切體會這種分法是平均分。四、進一步鞏固平均分的方法1、咱們再看小兔在想什么呢？（課件出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12個蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾個？”）（到結(jié)論每只小兔分到6）212個蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾個？”（只小兔分到3）12個蘿卜，每只小兔分3個，可以分給幾只小兔？（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）最后出示“12個蘿卜，每只小兔分6個，可以分給幾只小兔？”（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）如果時間允許，教師還可以出示“12個蘿卜，每只小兔分1個，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。五、分鞏固練習(xí)。（逐一出示課件）1、判斷是否平均分？、10個石榴，平均放在 2個盤子里，每盤幾個？、10個蛋糕，平均分 5份，每份幾個？、16個蘋果，平均分成 2份、4份、8份，每份各幾個？5、6個蘋果平均分給 3個同學(xué)，哪種分法正確？1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。4.3 集團公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動，活動期間的考核以通知為準(zhǔn)。5 監(jiān)督考核部門：企管部、分公司客服部。除法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【教材分析】 《平均分》是義務(wù)教育青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊第五單元《森林里的故事》第一個信息窗《有趣的宴會》的內(nèi)容，它是建立在一年級學(xué)的簡單分類和二年級學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為以后學(xué)習(xí)各種除法和除法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)！本節(jié)課突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。二年級的學(xué)生在生活中接觸平均分的機會很多，腦海中已有淺略的表象， 以生動的情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動探究的積極性通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程。本節(jié)課的目的就是幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗升華至理論體系。【教學(xué)內(nèi)容】:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 48-49頁內(nèi)容。【目標(biāo)任務(wù)】1在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 初步理解平均分的含義， 認(rèn)識平均分。2、 在理解平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)平均分的方法，學(xué)生體會平均分的兩種法。3、 能用平均分解決生活中一些簡單的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。、 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)生活的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入情境、探索新知1、導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡小動物嗎？那咱們一起去大森林參加它們的豐收聚會，好嗎？看，都來了哪些小動物？它們喜歡吃什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息跟要解決的問題聯(lián)系在一起）。2、熊貓分竹筍。）快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們想什么嗎？ 咱們來幫幫熊貓吧！如果用圓片來代替竹筍，你準(zhǔn)備拿多少個圓片？（10個得分成幾份那就請同學(xué)們拿出圓片來分一分吧！ （學(xué)生動手操作，同桌合作分一分））交流。誰來說一說，你是怎么分的？）生匯報（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學(xué)生）學(xué)生說明自己這樣分的理由，然后篩選出 5個5個得分這種方法，重點讓學(xué)生說說這樣分的理由。 （突本節(jié)課的重點——平均分）。）總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把 10個竹筍分給 2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。 二、初步體會平均分的特點、如果把 15個竹筍平均分給 5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出棋子，動手分一分！ （學(xué)生動手分，總結(jié)不同分法，教師巡視）2、你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1個1個地分；2個2個地分；每只熊貓都分到 3個竹筍）電腦展示兩種法分的過程。3小結(jié)不管是1個1個地分，2個2個地分；每只熊貓都分到 3個竹筍也就是每份分得同樣多，也就是平均分。剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（課件出示題目，學(xué)生判斷，并說判斷地理由。教師給予正確地評價與指導(dǎo)。 ）三、進一步體會平均分的特點1、咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。課件出示信息：把 20個桃子，平均分給 5只小猴， ？學(xué)生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子平均分給 5只小猴每只小猴分到幾個？”請同學(xué)們?nèi)〕鰣A片分一分吧?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）學(xué)生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：、小結(jié)：不管是 1個1個地分，2個2個地分，還是 4個4個地分，每只小猴都分到 4個桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到 4個桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切體會這種分法是平均分。四、進一步鞏固平均分的方法1、咱們再看小兔在想什么呢？（課件出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12個蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾個？”）（到結(jié)論每只小兔分到6）212個蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾個？”（只小兔分到3）12個蘿卜，每只小兔分3個，可以分給幾只小兔？（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）最后出示“12個蘿卜，每只小兔分6個，可以分給幾只小兔？”（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）如果時間允許，教師還可以出示“12個蘿卜，每只小兔分1個，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法