海門市東洲中學初三考前作文輔導第一個環(huán)節(jié)——審題：弄清要寫什么《心事》

剛上初三不久，就讓我有件心事。真是太有趣了。讓我一一的來播放吧。NO1：課間龍拳大賽——終于下課了，爽，看那個角落，開始耍龍拳啦，只見他們一窩蜂似的沖出去，打打鬧鬧的，就差用上雙截棍了?？催@位來上一個龍拳，不要太幽默哦，自己居然打到桌子上。讓我終于明白了老太太上雞窩是為了什么——笨蛋??！這又來一個“左鉤拳”，又一個“右鉤拳”，簡直是沸沸揚揚。就這樣，上課了。以上便是我的三件心事。壓在我心里很久了，終于可以一吐為已快了。這三件心事讓我知道——初三并不可怕。

把“心事”錯當“心里的事”的一件事了。失誤例文：學生根本不明白題目是什么意思。

對策：

1、有必要鞏固解詞能力（能作題目的詞）。

2、老師有必要多找些題目做審題的專項練習。

1、先弄清題目的意思，即概念的內(nèi)涵。（1）榜樣———單純意義榜樣：作為仿效的人或事（多指好的）。A、至少知道，榜樣是值得我們學習的人。

B、這個人為什么是我們的榜樣（或他做了什么事，表現(xiàn)出什么品質(zhì)）？

C、以他為榜樣后，“我”的認識、行為有了什么變化此處實際是立意）。這一點是多數(shù)學生忽略的。

相同類型的有：《報恩》，《感動》，“珍惜所擁有的____”，“有溫度的話語”，“感謝____”……

點出某種認識（啟發(fā)）后，略寫自己的變化，以證明這種認識對自己的影響。容易寫出真情實感。

《遺憾》：不稱心；大可惋惜（外交上常用來表示不滿和抗議）。A、我們至少理解為，不希望、不應該發(fā)生的事發(fā)生了，或者應該怎么樣的事或人沒怎么樣，總之，與我們的愿望相違背了?？梢詫懭艘部蓪懯隆、這個人做了什么事，讓我們覺得遺憾（我們?yōu)槭裁礊槟橙俗瞿呈赂械竭z憾）？這部分是中心事件。

C、我們的遺憾是什么？這件事給我們什么啟示（對我們后來有什么影響）？這一點是多數(shù)學生忽略的。這部分就是結尾的點題，升華主題。2、注意區(qū)分易混淆的概念，防止偏題、跑題：后悔、悔恨、懺悔(對自己）：遺憾比這些程度要輕，也指認為別人的事不該發(fā)生或沒有發(fā)生。失望：失去信心，希望落空；因未實現(xiàn)希望而不愉快。惋惜：多指為別人感到可惜。遺憾的程度要重些。（實際寫作文時這些題目是可以用同一個事件）再如《在___中成長》填寫“挫折”，“挫折”強調(diào)的是內(nèi)心的感受，所以注意將“挫折”與“困難”“失敗”區(qū)分開。

注考前沒努力學習，考得不好。挫折后，我明白……不能算“挫折”

（2）欣賞——多義項

A、欣賞：①享受美好的事物，領略其中的趣味；②認為好；喜歡

B、①欣賞音樂、舞蹈、市容等②欣賞某人的品質(zhì)、做派。

C、區(qū)分易混淆的概念：

享受：與①區(qū)別不大。

敬佩：下對上的感覺；欣賞，更多是平等或者上對下。

D、還要考慮選用哪一個義項寫起來容易或有感覺。

習慣①名詞，②動詞（3）攀登——比喻義或引申義

A、攀登：本義——抓住東西爬上去；比喻義——向高境界高層次奮進。

B、最好二者結合，或者采用比喻義也好。比如，在爬山時感悟人生也一樣，付出辛苦收獲也豐，貪圖安逸就領略不到美景。

類似的還有：橋，路，窗……

寫作時最好虛實結合。

（4）句子類的題目長大不容易。A、這類題目通常與中心思想有關。B、“長大”指年齡增長、心智成熟；“不容易”指心智成熟不是水到渠成，而是經(jīng)歷挫折、磨難、委屈等。C、具體事件證明。D、感想、啟示：長大不容易，但長大的感覺很美；不能因此拒絕長大，還要勇敢面對，不斷增長能力；人活著不是為了享受，而是為了長大，為了對別人、對社會有用；長大意味著我們能夠承受更多。愛，有時很簡單。一把遮雨的傘，一碗清香的面，一句暖人的話……只要細心地去體味，其實就在你我的身邊。請以“愛，有時很簡單”為題目，寫一篇不少于600字的文章。A、“一把”“一碗”“一句”都是愛的細節(jié)體現(xiàn)，都是身邊小事，都是很容易做到的。但題目的意思暗示我們常常意識不到B、具體事件體現(xiàn)：要表現(xiàn)出“有時我們意識不到”“我們常常不會表達”C、感想啟示：愛，有時很簡單，只需要我們?nèi)プ鋈ケ磉_。(5)文藝性題目：《生命如此芬芳》偏難A、容易失誤為《生活如此美好》B、不能確定“芬芳”的意思，就先確定該詞的褒貶。能肯定“芬芳”是贊美、肯定之類的意思。如果確定為“生命如此美好”的意思，大致也差不了。C、“芬芳”實際指生命綻放時的評價，可以寫動植物的美好瞬間；也可以寫人，但最好是在生命邊緣、弱小、殘疾的人，否則就是“生活”。第二個環(huán)節(jié)——立意：想表達什么主題思想

對策1：老師總結主題類型1、人與自我——成長的感受體悟：誠信、寬容、堅強2、人與他人——親情、友情要博愛、和諧。3、人與自然——和諧相處。涉題不多，如《生命如此芬芳》4、正向價值觀——勵志向上。如《開端》《勇敢》2005年模擬題中，一、二兩類居多。每一類型再細分，老師可以帶領學生逐一評論。如關于‘成長”有哪些觀點——成長不容易，要忍受委屈，承擔責任，要頂住磨難，有時是“吃一塹長一智”……關于“親情”有哪些觀點——它是世界上最可靠的感情；與親人間多表達關愛，“愛你在心口常開”；愛，不必講死理……這些符合中學生思想實際的觀點，老師有必要讓學生記下來。

老師有必要補充一些符合時代潮流的觀點：如對父母的離婚，不要覺得父母是自私的，只為自己的幸福而狠心不要親生骨肉了；而應該覺得父母有權追求他們的幸福，婚姻的幸福不是親情能全部代替的，子女應該支持父母追求幸福而自立自強，而不是失落怨恨。這實際是灌輸一種正向價值觀。有些學生會說“隨著生活水平的提高，人們的道德卻越來越差了”這樣的句子，告訴學生，社會不可能越來越倒退。對策2：教會學生辯證地看待問題，也是輸入正確的價值觀?！堕_端》開端一定做好；假使開端沒有做好，也不要氣餒，不要放棄，繼續(xù)努力?！队赂摇吩诓涣x面前，勇敢不等于蠻干，還要有智謀?！秷蠖鳌穲蠖魇菓摰?，但不能是非不分。比如，同學幫助了你，你不能用幫他打群架的方式回報他。對策3：用題目造句法作中心事件，感想作立意《遺憾》我遺憾媽媽偷看了我的日記，盡管相信她是為我好，可是還是跟她有了微妙的隔閡。親人之間也需要尊重、也需要距離。

我遺憾沒有及時表達出對貧困同桌的關心，她一定為這個集體感到遺憾。關愛，有時很簡單；關愛，必須要讓對方知道?！陡兄x___》感謝老師的耐心與愛心，使散漫的我由差生變成“三好”生，我和老師都高興。能關愛與被關愛都很幸福。感謝挫折，使我越來越堅強。感謝挫折使我不再狂妄。《被___包圍的日子》被困難包圍的日子里，我選擇了堅強（《勇敢》）面對。我明白，迎上去是對待困難的最好辦法，渡過難關后，會為自己驕傲。被孤獨包圍的日子里，我積極與陌生同學交往。勇敢地交流，與人相處其實很簡單。對策4：老師將題目歸類后，帶領學生具體分析。請以“報恩”為題請以“感謝_____”為題。感動______的滋味。（感動、報恩、被信任、長大）請以“有溫度的話語”為題請以“愛，有時很簡單”為題目“在____中成長”（關愛、幫助挫折、自信、幸福、煩惱信任…）把_______帶給_______。（關愛，他人；贊美，某人）………（注）也可以拿一個題目為例，從審題、立意、構思一系列口述下來。第三個環(huán)節(jié)：構思——怎么寫得好立意是確定中心思想。構思就是立意后（此時的立意是初步的、方向性的），確定怎么寫——用什么事件？表達什么感情或認識（這是具體而明確的立意）？用哪種記敘順序（倒序還是順序）？開頭點題、結尾呼應？還是結尾點題？詳略如何安排……對策1：利用材料說明解決寫什么內(nèi)容在下面兩題中任選一題作文

（一）觀賞優(yōu)美的景色，聆聽悅耳的音樂，享受濃濃的親情，擁有純潔的友誼，追求遠大的目標，體驗奮斗的苦樂，遭遇痛苦的挫折，取得成功的歡笑……這些都會使你品嘗到某種滋味，其實，每個人都是在品嘗各種滋味的過程中成長、發(fā)展起來的。那么，請你談談你在成長經(jīng)歷中品嘗到的某種滋味。要求：請以“_______的滋味”為題，寫一篇記敘文。

說明：“其實”前面的舉例，就可以當作內(nèi)容；“其實”后面的分析，就可以當中心思想。實際這類題目已不需審題，把立意和部分構思交待出來。1、在生活中，你常常會感嘆：“要是……該多好??！”這些感嘆可能是憧憬，也可能是遺憾……請自選一個角度，以“那該多好??！”為題。2、美玉是珍寶，美德也是珍寶。其實，每個人對“珍寶”的認識也不相同，每個人也都會擁有自己最珍愛的寶物，它可能是一件物品，也可能是一段美好的回憶，一次成功的經(jīng)驗，一個深刻的教訓，一句真誠的話語。請你以“珍寶”為話題，寫一篇文章，文體不限。3、初中三年，同學們又走過了一段美好的人生旅程。在成長過程中，所走的每一步，都會得到別人的給予和饋贈（立意句），如來自父母的關愛、朋友的幫助、老師的教誨、甚至陌生人的溫暖……在你的這段人生旅程中，你最想感謝的是誰？請以“感謝_____”為題，寫一篇作文。

對于有生命、有靈性的人來說，遺憾注定是與生俱來的（部分立意句）。也許你會因沒有機會彌補自己的某個過失而遺憾，也許你會為沒有消除某個誤會而遺憾，也許你會因沒有實現(xiàn)你心中的一個美麗愿望而遺憾，也許你會為沒有把握住某個機遇而遺憾……。請以“遺憾”為題目，寫一篇記敘文。上面的四處“也許”，每一個其實就是一個中心事件的概括，把它擴寫成一個完整的中心事件，再加上自己的感悟，就是一篇合適的作文。對策2：確定中心事件的詳略安排。對策3：一文多練。加工熟文的中心事件，添加新的感受。上面把題目歸類時發(fā)現(xiàn)，幾個題目的中心事件可以使用同一個，只需根據(jù)立意，對詳略稍加改動即可。A、長大不容易（長大遇到的挫折多）B、“在_______中成長”（挫折）C、被____包圍的日子。（挫折）D、請以“感謝_____”為題（挫折）

這四篇都可以選材“挫折”，立意都可以寫“頂住挫折”，最好寫兩個以上的事件，一詳一略。每篇重心不同，《長》詳寫“不容易”，“我”怎樣應付略寫；《在》《感》則相反，要詳寫“我”怎樣挺過來的；《被》可以與《長》相似，也可以與《在》《感》相似。對策4：寫得精致1、描寫要飽滿。2、寫出人物的真情實感。3、寫出事件的波瀾起伏。一、描寫要細致。寫人物、寫場面時，從語言、動作、神情、心理等各方面描寫。寫出人物的神韻。我應著老祖母的話，伏在炕沿上，仰望著她的臉。她摸摸我的頭和臉，親了我一下，便笑起來。這時候，她會從炕角拿出一個小瓷罐來，打開蓋子，拿出糖放在我的手上。方法：多加狀語和定語我應著老祖母的話，乖乖地伏在炕沿上，仰望著那張慈善的臉。她俯下身子，用溫熱的手摸摸我的頭和臉，親一下我的臉，甚至親得很響，便大聲地笑起來。這時候，她會從炕角拿出一個小瓷罐來，打開蓋子，從里面捏出一塊糖來，小心地放在我高高擎起的小手上?，F(xiàn)在，一天天地過去了，我們都認識了每一位老師。隨著時間的匆匆流逝，我發(fā)現(xiàn)我們的地理老師很有特點。她講話有著自己的風格，在上課時，我覺得她就是一個孩子。

現(xiàn)在，一天天地過去了，我們都認識了每一位老師，隨著時間的匆匆流逝，我發(fā)現(xiàn)我們的地理老師很有特點，她身材苗條挺拔，是所有老師中穿著最時尚的一位。不說話時，細長的眼睛顯得非常嚴厲，可她笑起來時絕沒有微笑，而是那種露出八顆牙齒的很燦爛很陽光的笑，讓你感到心里很敞亮。她講話有著自己的風格，音質(zhì)悅耳，簡潔有力，絕不拖泥帶水，從沒有重復和贅語，聲音不高，可就透著一股權威勁兒。在課下，她和我們打賭誰能考到年級多少名，我覺得她就是一個孩子。

……每天的訓練都十分艱苦。有時候天氣十分炎熱，而大家還要在這樣熱的天氣下在操場上一遍又一遍地踢正步。正步一步不動的訓練是最難熬的了，端著腳站一會兒就渾身又酸又疼，覺得時間過得特別慢。但是大家沒有一個人因為苦因為天氣熱而偷懶退縮，所有同學都認真做著動作。訓練完了以后真是腰酸背痛，就想一下子躺在床上。

軍訓生活剪影每天的訓練都十分艱苦。有時候天氣十分炎熱，而大家還要在這樣熱的天氣下在操場上一遍又一遍地踢正步。正步一步不動的訓練是最難熬的了，腰背挺直，正視前方；左臂在身后斜伸45度，右臂端于胸前，與肘部成直角，握拳拳心向胸；一條腿伸出，腳背繃直，腳底距地面20厘米，這樣一動不動地站5分鐘。只一會兒，就腿發(fā)顫，胳臂發(fā)酸，再一會渾身發(fā)麻，覺得時間過得特別慢。我用眼角余光掃了掃兩側同學，有的牙關緊咬，腮幫微微痙攣著；有的用力地梗著脖子。但是大家沒有一個人因為苦因為天氣熱而偷懶退縮，所有同學都認真做著動作。訓練完了以后真是腰酸背痛，就想一下子躺在床上。寫出事件的波瀾起伏：

1、運用倒敘手法，容易構成首尾呼應效果。

2、讓事件不“順利”：內(nèi)因—自己的惰性

外因—他人的阻擾

3、欲揚先抑的手法：先不喜歡后敬佩；

4、運用對比的手法：與他人比，與自己前后比。

我懂得了珍惜親情親情對每個人都是非常重要的。我們從小孩子長成高中生，沒有父母的親情是不可想象的。所以我們要無比珍惜父母給的親情。周日中午飯后，我在看電視，因為覺得一回到學校就是整整五天與電視劇絕緣。當我沉浸在劇情中時，爸爸走過來說：“天天就知道看電視，也不抓緊時間學習！作業(yè)都寫完了嗎？”我很煩：“誰天天看電視了？一周不就看這一會兒嗎？在學校根本就不可能看電視。你們在家才是天天看呢！”爸爸聽我這樣說，更生氣了，“你是念書念夠了吧，那就別上學了，在家天天看電視吧，讓你看個夠！看將來你能從看電視中長出什么出息來！”我也生氣了，“不念就不念！你們以為我在學校天天坐著不受累啊，其實我很煩呢。”說完，我就走進了自己的房間。

過了每次該返校的時間了，我還是起身離開家去學校了。這一周里也沒怎么學好，心里老是懷著對爸爸的氣憤，以致于作業(yè)幾次寫錯被老師點名批評。周五又到了，同學們高興地飛奔出教室，飛奔出校門。每回必是飛奔一員的我在后面磨蹭著，想著與爸爸的不愉快，看著奔過身邊的同學，心里不知是什么滋味。忽然聽到有人喊我名字，抬頭一看，竟然是爸爸！我一下子就高興起來，因為爸爸從沒有來校接過我。爸爸說：“今天正好下班早點，就想呆著也是呆著，就過來……”我對爸爸的不滿全都消失得無影無蹤了。通過這件事，我認識到親情是多么溫暖啊。從此我懂得了珍惜親情。改正：第一段的議論沒有必要，可刪去。采用倒敘手法周五又到了，同學們似退潮般地涌出教室，涌出校門。每回必是潮頭一員的我今天卻在后面磨蹭著，想起周日與爸爸的不愉快，看著從身邊掠過的同學，悵然若失。那是周日的中午飯后，我想三點鐘就該離家返校了，這段時間寫作業(yè)也寫不下去了，正好看電視吧。正當我沉浸于劇情時，耳連炸開一聲怒斥：“天天就知道看電視，也不抓緊時間學習！作業(yè)都寫完了嗎？”轉過頭看，爸爸正瞪著我。我最煩爸爸這種說法了，“誰天天看電視了？一周不就看這一會兒嗎？在學校根本就不可能看電視。你們在家才是天天看呢！”爸爸聽我這樣反駁，更氣得雙眼圓睜，“你是念書念夠了吧，那就別上學了，在家天天看電視吧，讓你看個夠！看將來你能從看電視中長出什么出息來！”我騰地站起來：“不念就不念！你們以為我在學校天天坐著不受累啊，其實我很煩呢?！闭f完，忍不住委屈的眼淚，沖進自己的房間。

到了每次該返校的時間了。我背起書包走出房間，見爸爸還坐在沙發(fā)上，賭氣不打招呼就離開了家，并不理會爸爸追隨的目光（鋪墊）。這一周里上自習寫完作業(yè)后，心里還是不能平息對爸爸的氣憤，也嘆息為什么不能擁有電視劇里的那個溫文爾雅談吐不凡的爸爸呢（豐富人物心理），以致于作業(yè)幾次寫錯被老師點名批評。

忽然聽到一