2023年河南省特崗教師招聘錄用考試面試寶典華圖寄語(yǔ)一、教師面試考試基本必備常識(shí)◆面試考試流程◆華圖名師教你如何注重自己的禮貌禮儀◆說(shuō)課介紹◆說(shuō)課思緒引導(dǎo)◆說(shuō)課內(nèi)容◆說(shuō)課應(yīng)注意什么◆試講基本規(guī)范◆試講思緒引導(dǎo)◆五大技巧闖過(guò)教師招聘試講關(guān)三、面試回答技巧◆面試真題解析二、華圖公司簡(jiǎn)介三、教師面試課程介紹華圖寄語(yǔ)翻閱昨天的記憶,也許是對(duì)人生的一種回味。人生是在眾多昨天的積累中豐厚起來(lái)的。我真的未曾留意過(guò)初秋的物變，只是到了仲秋,那一片曾經(jīng)生機(jī)盎然過(guò)的綠葉逐漸枯萎,落地成泥；那曾經(jīng)艷麗奪目過(guò)的花朵便一瓣瓣的凋謝，落地成塵，很多人認(rèn)為那物變大約就是昨天。而說(shuō)到過(guò)去的昨天,有人簡(jiǎn)言為時(shí)光的逝去。不，我倒覺(jué)得其實(shí)是時(shí)光的沉淀。葉落必然尋到根，花落也將奉上果實(shí),正如水氣到達(dá)天空或許變成彩虹，蛹到了盡頭或許變成了飛蝶,這斷言是到達(dá)中的輝煌與美麗。但我們也必須認(rèn)可，所有的到達(dá)和終點(diǎn)并不都是容易的。即便是水氣因到達(dá)天空而成為彩虹，即便是蛹由于蛻變而成為飛蝶，他們也分別經(jīng)歷了艱辛的過(guò)程，才分別成為彩虹和飛蝶的。是艱辛和漫長(zhǎng)的過(guò)程成就了他們最終的美。不管是彩虹還是飛蝶,都將成為昨天的物變，后又變成水和飛蝶,周而復(fù)始，這就是生命，這就是過(guò)程。信念就是這過(guò)程中的陽(yáng)光。只要我們充滿希冀,往前走，步子結(jié)實(shí),身后那串深深的腳窩才是多彩的。每當(dāng)我們進(jìn)入一篇新的燦爛文字里，再去輕輕的翻閱昨日,只要有所得,有所失,有所苦,有所甜，有所累,有所獲……希望天下勤奮者勞有所得，希望天下有志者事皆可成，希望華圖承載著您成為教師的夢(mèng)想奔向抱負(fù)彼岸的遠(yuǎn)方……——華圖教師招考培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)敬上一、教師面試考試基本常識(shí)面試考試流程面試的問(wèn)題分兩個(gè)方面:一方面是對(duì)所考科目的教材的講述（說(shuō)課或試講），另一方面是問(wèn)題答辯,即給你準(zhǔn)備的題目,你選擇兩個(gè)來(lái)回答,一般也是教材中涉及的,對(duì)于教學(xué)一線的老師或本專業(yè)的畢業(yè)生,都不是很難的問(wèn)題。按一般程序是相應(yīng)資格階段的教材內(nèi)容,事先設(shè)立題目,現(xiàn)場(chǎng)抽取，給一段時(shí)間備課(可以帶參考資料)，說(shuō)課，試講(不一定有學(xué)生）,合格者參與面試（抽一個(gè)話題,例如介紹一下自己的經(jīng)歷等）,合格者參與體檢(不能有不可治愈的傳染性疾病，不能有影響平常工作的體殘，以及明顯的紋身等)。面試作為考生通往教師崗位最后的技能考核，相信各位考生對(duì)其重視限度是不亞于筆試復(fù)習(xí)的,只是從進(jìn)入面試到參與面試的時(shí)間不如準(zhǔn)備筆試的時(shí)間長(zhǎng)，但是無(wú)論如何,面試作為通往成功的技能的最后一個(gè)臺(tái)階,我們還是應(yīng)當(dāng)對(duì)面試有個(gè)全面的結(jié)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，以便我們可以順利的通過(guò)面試，進(jìn)入教師隊(duì)伍。目前教師招錄面試的環(huán)節(jié)上，重要分為兩種形式:一種是對(duì)所報(bào)專業(yè)的說(shuō)課,另一種形式是考官在考生說(shuō)課過(guò)后，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),由考生即興作答。

華圖名師教你如何注重自己的禮貌儀表曾有人說(shuō),當(dāng)你想通過(guò)電話給對(duì)方留個(gè)好印象時(shí),你最佳正經(jīng)穿戴起來(lái)。為什么呢?由于當(dāng)感覺(jué)你外表良好時(shí),內(nèi)心感覺(jué)也良好。你心里踏實(shí),充滿了自信，這種感覺(jué)就像通過(guò)電纜傳到了幾里甚至幾千里之外的另一頭同樣。平常生活中，我們也碰到過(guò)這樣的情形:在某些場(chǎng)合，忽然感到自己的穿著很別扭，與周邊的人們或環(huán)境格格不入，于是乎舉手投足,不無(wú)窘態(tài),只盼著早早散會(huì)拜別。在面試的時(shí)候,你的心情免不了緊張，對(duì)類似的心理障礙更應(yīng)防患于未然。再者，在人際交往中，儀態(tài)端莊，衣冠整潔體現(xiàn)了對(duì)別人對(duì)社會(huì)的尊重,表現(xiàn)出一個(gè)人的精神狀態(tài)和文明限度,在面試時(shí)當(dāng)然也成為衡量人品的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以,當(dāng)你在外觀達(dá)成最佳水平之前，請(qǐng)一定不要善罷甘休。?那么男士該如何準(zhǔn)備自己的面試服裝呢?1．男士首選西裝。西裝應(yīng)保持同色配套，并且面料最佳以深色或深藍(lán)色為主。避免穿著過(guò)于老舊的西裝。

2.不要穿新西裝去參與重要的面試，七八成新的服裝最自然妥帖。

3．任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫,最佳選擇沒(méi)有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最佳選擇式樣簡(jiǎn)樸的那種。4．面試前，要將西裝洗熨干凈,這個(gè)非常必要。５．領(lǐng)帶很重要,花色一定要與西服相配，最佳在材質(zhì)和風(fēng)格上與已有的西裝、襯衫是相同的。傳統(tǒng)的花紋、寬條紋、水珠圖案、輕便風(fēng)格的純真絲領(lǐng)帶都不錯(cuò)。?6.領(lǐng)帶結(jié)要打結(jié)實(shí)，下端不要長(zhǎng)過(guò)腰帶。領(lǐng)帶只有一種可接受的選擇——真絲領(lǐng)帶,亞麻的經(jīng)常起皺,毛的太隨便，合成纖維的不好打結(jié)，看上去又很便宜。?7.別穿球鞋去應(yīng)聘，皮鞋也盡量不要選給人襲擊性感覺(jué)的尖頭款式，方頭系帶的皮鞋是最佳選擇。8．西裝和皮鞋的顏色以保守為原則,面試時(shí)最佳避免穿著過(guò)度突異的顏色。穿著黑色皮鞋,是最為保險(xiǎn)穩(wěn)妥的選擇。雖然是黑色皮鞋，但是也一定要經(jīng)常擦拭，保持鞋面的清潔光亮。9.襪子顏色最佳和鞋、褲子的顏色一致,保持足夠的長(zhǎng)度,以襪口到達(dá)小腿為宜。?假如穿雙排扣西裝,紐扣一定要所有扣上;單排扣的西裝在正式場(chǎng)合須扣上一個(gè);兩?？鄣膽?yīng)扣上不扣下;三粒扣的應(yīng)扣中間一粒。１１．戴眼鏡的朋友，鏡框的配戴最佳能使人感覺(jué)穩(wěn)重、調(diào)和。眼鏡的上鏡框高度以眉頭和眼睛之間的1／2為合適，外邊框以跟臉最寬處平行為宜。１2.濃重的體味、口臭屬大忌。刮胡水是男性香水適當(dāng)?shù)奶娲?口氣清潔，注意不要有口臭,臨面試前含個(gè)薄荷口香糖，順便緩解緊張。?１3．不要將鑰匙、手機(jī)、零錢等放在褲袋中。?14.男士在面試前要徹徹底底修一次面。修面時(shí)小心不要傷著皮膚。下巴或頸部的傷痕不僅影響面容美觀,并且會(huì)弄臟襯衫的衣領(lǐng)。胡子刮干凈,隨身帶手包或公文包。??女士在教師招聘考試面試時(shí)應(yīng)從哪些方面來(lái)展示女性的風(fēng)采,獲取抱負(fù)的職位呢？從以下１0點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明:?1．面試前,女性需要稍微化一些淡妝，顯得更有朝氣。假如素面朝天地去面試，很容易由于“面黃肌瘦”、“灰頭土臉”的本色而丟分。通常,女性至少應(yīng)當(dāng)在眉、唇、頰三個(gè)部位上稍下工夫。面色紅潤(rùn)、朝氣蓬勃才顯得更有親和力，更加干練。２．切忌濃妝艷抹，那不是職業(yè)女性特別是人民教師應(yīng)當(dāng)有的精神風(fēng)貌。淡妝既符合自己的身份,也與面試的規(guī)定很吻合。３.手是人體中活動(dòng)最多的部分之一，也經(jīng)常是人們目光的焦點(diǎn)。請(qǐng)把你的雙手洗得干干凈凈,指甲修剪得整整齊齊。指甲一般與指尖等長(zhǎng),要刷凈其中油污。職業(yè)女士,一般不宜留長(zhǎng)指甲。4．女士面試著裝以整潔美觀、穩(wěn)重大方、協(xié)調(diào)高雅為總原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與教師的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)、相一致。5．女士的服裝比較靈活。可供參考的法則是:雖然服裝潮流應(yīng)在首選之列，但要以內(nèi)在素質(zhì)取勝。先從嚴(yán)厲的服裝入手,Ｔ恤衫、迷你裙、緊身褲、寬松服等，即便在社會(huì)上鋪天蓋地,也應(yīng)列為面試的編外服裝。6．女士應(yīng)聘教師,服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不管年齡,一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來(lái)顯得優(yōu)雅而自信，會(huì)給對(duì)方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。7．女性的裙裝不要太短、太暴露,開(kāi)氣不能太高，否則稍一動(dòng)作就會(huì)很尷尬。坐著的時(shí)候,雙腿還需并攏。講到裙裝的風(fēng)格，建議大家平時(shí)多觀測(cè)職業(yè)女性著裝的色調(diào)和品位,在不同風(fēng)格中找出適合自己體形與氣質(zhì)的樣式。８．有些女性認(rèn)為面試時(shí)一定要穿黑色套裝，這種穿法雖然十分穩(wěn)重,但是現(xiàn)在社會(huì)已能接受一些較鮮艷的顏色。但是,女性應(yīng)當(dāng)避開(kāi)粉紅色,這種顏色往往給人以輕浮、圓滑、虛榮的印象。9.襪子以肉色為宜,黑色和白色只要與服裝搭配得當(dāng)也是可以接受的,搭配的風(fēng)格和品位可以在平時(shí)的觀測(cè)中多積累經(jīng)驗(yàn)。此外至少準(zhǔn)備一至兩雙備用襪子放在包中，以便“絲襪勾破”時(shí)可以隨時(shí)換上，免得尷尬。絲襪的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)以坐下來(lái)之后不會(huì)露出腿的本色為宜。10.穿鞋總的原則是應(yīng)和整體相協(xié)調(diào),在顏色和款式上與服裝相配。面試時(shí)，不要穿長(zhǎng)而尖的高跟鞋,中跟鞋是最佳選擇，既結(jié)實(shí)又能體現(xiàn)職業(yè)女性的尊嚴(yán)。設(shè)計(jì)新奇的靴子也會(huì)顯得自信而得體。說(shuō)課介紹說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委重要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演,也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處，其相同點(diǎn)在于兩者都是一節(jié)課的教材。不同處在于:第一,目的不同。授課的目的是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)能力,進(jìn)行思想教育,即使學(xué)生會(huì)學(xué);說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。第二內(nèi)容不同。授課的重要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的重要內(nèi)容,并且要講清為什么這樣做。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的知道下，通過(guò)讀、講、議、練等形式完畢，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。說(shuō)課思緒引導(dǎo)說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,它涉及教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)反饋及板書等基本內(nèi)容。一、教材分析1、教材的地位及作用分析得準(zhǔn)確。２、教學(xué)目的及確立目的的依據(jù)恰當(dāng)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。二、教材解決1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排合理。2、學(xué)生狀況分析準(zhǔn)確,采用對(duì)策恰當(dāng)。三、教學(xué)方法1、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)恰當(dāng)。2、教學(xué)方法靈活、實(shí)用。四、教學(xué)手段1、教學(xué)手段新奇。2、實(shí)驗(yàn)、教具、電化等教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。五、教學(xué)程序１、新課導(dǎo)入自然、新奇。２、新課講解透徹。3、演示實(shí)驗(yàn)對(duì)的、科學(xué)。4、反饋練習(xí)恰當(dāng)。5、歸納總結(jié)簡(jiǎn)要、明確。6、板書設(shè)計(jì)精當(dāng)。六、教學(xué)基本功１、語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。２、板書筆跡工整、準(zhǔn)確、美觀。３、教態(tài)自然、大方。4、教案項(xiàng)目齊全，內(nèi)容完整具體，設(shè)計(jì)合理。說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容涉及：說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1.說(shuō)教材。說(shuō)課,一方面教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解,由于對(duì)教材理解透徹,才干制定出較完滿的教學(xué)方案。

說(shuō)教材涉及三個(gè)方面內(nèi)容：(1)教材簡(jiǎn)析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)明教材的地位、作用。(2)明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目的。課時(shí)目的是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目的越明確、越具體，反映教者的備課結(jié)識(shí)越充足，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說(shuō)課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目的。分析教學(xué)目的要從思想目的、知識(shí)目的、能力目的三個(gè)方面加以說(shuō)明。(３)分析教材的編寫思緒、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。2.說(shuō)教法：情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí));目的導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢,促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）;演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀測(cè)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）;比較法（啟發(fā)學(xué)生結(jié)識(shí)獲得新知);討論法;歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。３.說(shuō)學(xué)法:觀測(cè)法；歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法。４.教學(xué)程序:導(dǎo)入;新課；練習(xí)鞏固;作業(yè)；研究性課題提出。教師資格證考試中的說(shuō)課不是對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步淺出的分析,而是要你在講臺(tái)上說(shuō)出你怎么給學(xué)生講課。說(shuō)理性:備課，可以從教案看出“如何教”;上課，可以從課堂教學(xué)看出“如何教”。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“如何教”，還要說(shuō)清為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課,形成獨(dú)有特性的重要方面。說(shuō)課規(guī)定教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，并且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的“為什么”,即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。關(guān)于說(shuō)課準(zhǔn)備:一方面,考試的教材是高二的與你要考的科目相應(yīng)的教材,比如考語(yǔ)文考試就用高二的語(yǔ)文教材。另一方面是可以選上下冊(cè),即可以選上冊(cè),可以選下冊(cè),不指定。然后評(píng)審老師在你選定教材里選一篇給你去準(zhǔn)備。第三，在備考教室備考時(shí)重要時(shí)寫教案。關(guān)于教案可以在考試前幾天準(zhǔn)備的時(shí)候各種文體（語(yǔ)文為例）的教案都試著寫一下,屆時(shí)不會(huì)生疏不會(huì)摸不著頭。第四，資料的準(zhǔn)備,可以到網(wǎng)上下，可以找相應(yīng)的教師參考用書。這很重要。說(shuō)課注意環(huán)節(jié):注意教案的編寫;注意對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)的表述;注意是說(shuō)課，時(shí)時(shí)提到怎么樣給學(xué)生講,這樣給學(xué)生講的因素和意義,時(shí)時(shí)注意是說(shuō)怎么樣講這堂課,而不是直接在實(shí)踐講這堂課;注意聲音洪亮，表情大方,動(dòng)作得體;注意板書設(shè)計(jì),以我說(shuō)的這首詞為例,我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫出來(lái),沒(méi)有多余的板書,由于很簡(jiǎn)樸,假如字寫的不是怎么好看就盡量避免過(guò)多的板書，設(shè)計(jì)重點(diǎn)框架就是,但要注意要抓住重點(diǎn)；注意說(shuō)課時(shí)不要照著教案死念,要說(shuō)明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評(píng)審老師。以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個(gè)教案范例:念奴嬌·赤壁懷古一、教學(xué)目的:?１.讓學(xué)生把握豪放詞的風(fēng)格。2.讓學(xué)生理解掌握文本。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力（這首詞很適合朗誦）二、教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí),講述法，同時(shí)可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生在欣賞高水平的朗誦的同時(shí)更準(zhǔn)確的把握文本以及豪放詞的風(fēng)格。三、教材分析：1.創(chuàng)作背景介紹。蘇軾被貶黃州所寫,蘇軾的抱負(fù)及經(jīng)歷簡(jiǎn)介,背景事物:長(zhǎng)江，赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。作者詠史、懷古來(lái)抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。2.上下半片的不同和聯(lián)系：⑴上片壯闊的長(zhǎng)江為背景,點(diǎn)出赤壁的地理位置;稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象,描述火燒曹營(yíng)事件，最后抒發(fā)感慨。⑶上片對(duì)下片有烘托作用,下片過(guò)渡升級(jí)，抒發(fā)感慨。3.作者用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘。作者仕途屢遭打擊,但對(duì)生活始終充滿信心。４.烘托和映襯的藝術(shù)手法:⑴烘托:千古風(fēng)流人物-多少豪杰-周瑜英雄形象－作者抒發(fā)感慨,這是逐步烘托升級(jí)的。⑵映襯：A:赤壁險(xiǎn)要的實(shí)景和火燒曹營(yíng)的虛景映襯。Ｂ：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。20２3年云南省特崗教師招錄考試云南華圖考前輔導(dǎo)課程表(上課地點(diǎn):昆明市)班

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目學(xué)時(shí)試聽(tīng)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)

費(fèi)SYNJＴ１０01強(qiáng)化班小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)36無(wú)２023年７月9—11日480SYNJT10０2強(qiáng)化班小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)36無(wú)２０23年7月9—11日４８０SYNＪT1０03強(qiáng)化班小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)3６無(wú)20２3年７月9—1１日480SYNJT1004強(qiáng)化班教育學(xué)、教育心理學(xué)１2無(wú)2023120報(bào)名地址:昆明市建設(shè)路口軍需大廈8樓聯(lián)系電話：087１—６16369８532６071５3０8833網(wǎng)址:HＹPERLINK"＂交流QＱ群:75873724參考:某地教師招聘考試說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)能力測(cè)試內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（說(shuō)課、面試、答辯)姓名:學(xué)科:測(cè)試日期:項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分說(shuō)課5０分說(shuō)教材1０分1、說(shuō)清課標(biāo)對(duì)教材的規(guī)定,本課在單元中的地位及教材的思緒和特點(diǎn)。2、對(duì)本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的分析和把握。3、教學(xué)目的擬定是否具體、明確、全面、整合，有層次性。Ａ優(yōu)秀1０-8分能依據(jù)課標(biāo)的規(guī)定,對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容在單元中的地位和作用做出分析。能準(zhǔn)確把握教材的思緒，重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。教學(xué)目的編制具體、合理、全面、差異、體現(xiàn)三維目的。符合學(xué)生實(shí)際,有個(gè)性特點(diǎn)。B合格7－4分了解把握教材,能擬定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擬定的教學(xué)目的基本上合理。C不合格３－0分把握不住教材,抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。擬定的教學(xué)目的不準(zhǔn)確、不合理。說(shuō)學(xué)情8分1、分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn)背景，能力起點(diǎn)。２、對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)及本課愛(ài)好，學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。A優(yōu)秀8－６分在說(shuō)課設(shè)計(jì)中能依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理，分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),年齡特點(diǎn),生活經(jīng)驗(yàn)與背景,愛(ài)好等。B合格5-3分以教師講授為主，適當(dāng)考慮學(xué)生的基礎(chǔ),知識(shí)背景，年齡特點(diǎn)、愛(ài)好及學(xué)習(xí)態(tài)度。C不合格2-０分不了解,不分析學(xué)情，完全從自身講授考慮。說(shuō)教法學(xué)法12分１、教法是否針對(duì)教材、學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用靈活恰當(dāng)。一法為主，多法配合，讓學(xué)生多種感官活動(dòng)。2、體現(xiàn)師生、生生互動(dòng),以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。3、教具、學(xué)具、板書等的準(zhǔn)備與使用。A優(yōu)秀12－9分教法選擇符合教材、學(xué)生實(shí)際,一法為主、多法配合，多種指導(dǎo)。教學(xué)思緒清楚,教學(xué)充足體現(xiàn)學(xué)生主體地位,生生、師生互動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)。B合格8-4分教法貼近學(xué)生和教材實(shí)際,在教師講授基礎(chǔ)上適當(dāng)體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，可以運(yùn)用板書或電教手段。Ｃ不合格３-0分教法僵硬，脫離學(xué)生、教材實(shí)際,單一枯燥死板，談不上學(xué)法指導(dǎo)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程2０分１、教材組織解決得當(dāng)，教學(xué)思緒清楚。2、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。３、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新奇巧妙,有個(gè)性特點(diǎn)。A優(yōu)秀20-15分教材組織解決得當(dāng)，教學(xué)思緒清楚，導(dǎo)入、新授、練習(xí)、結(jié)課等各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然。教學(xué)設(shè)計(jì)新奇、獨(dú)特。B合格14－7分教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，有一定的節(jié)奏。C不合格6－０分教學(xué)過(guò)程雜亂無(wú)章，思緒混亂。項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分素養(yǎng)表現(xiàn)面試2０分儀表3分考察容貌、身高、體型、發(fā)型、著裝。A優(yōu)秀３分相貌端莊,身高、體重、體型適當(dāng)，著裝得體。Ｂ合格2－1分相貌無(wú)明顯欠缺，儀表著裝適當(dāng)。Ｃ不合格0分不修邊服，奇裝異服，在某一方面有明顯生理缺陷。教態(tài)４分舉止得體大方，有激情,沉穩(wěn)自信。A優(yōu)秀4-3分親切自然,舉止大方得體，沉穩(wěn)自信。B合格2-1分舉止神情微有緊張。C不合格0分神情緊張,語(yǔ)無(wú)論次，教態(tài)失常。語(yǔ)言8分語(yǔ)言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確,抑揚(yáng)頓挫、有感染力,說(shuō)普通話。Ａ優(yōu)秀8－5分脫稿說(shuō),語(yǔ)言表述流暢準(zhǔn)確、清楚有抑揚(yáng)頓挫。有感染力,說(shuō)普通話。B合格4-3分教學(xué)語(yǔ)言基本能完畢教學(xué)任務(wù)，缺少個(gè)性化風(fēng)格。Ｃ不合格2－0分照稿念,方言土語(yǔ)濃重，講解混亂不清或口吃結(jié)巴,有明顯語(yǔ)病。板書5分言簡(jiǎn)意賅,有啟發(fā)性，粉筆字書寫規(guī)范純熟。A優(yōu)秀5-4分言簡(jiǎn)意賅，有啟發(fā)性,粉筆字書寫規(guī)范、美觀、純熟。B合格3-2分板書設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新性,粉筆字工整,書寫規(guī)范和速度有待加強(qiáng)。Ｃ不合格１－0分筆跡潦草，書寫慢,板書混亂無(wú)序。答辯3０分專業(yè)知識(shí)掌握準(zhǔn)確，有前沿性;針對(duì)教師職業(yè)有深刻的理解和結(jié)識(shí)，思緒開(kāi)闊、清楚，思維靈敏，表達(dá)流暢。Ａ優(yōu)秀30－25分熱愛(ài)教師職業(yè)。基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確,有寬廣深厚的知識(shí)功底。有很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力,邏輯性強(qiáng)。B合格24-10分對(duì)教師職業(yè)理解和結(jié)識(shí)基本對(duì)的。知識(shí)無(wú)明顯錯(cuò)誤,思維反映正常。有一定應(yīng)變能力,語(yǔ)言表達(dá)流暢有條理性。Ｃ不合格9－0分對(duì)教師職業(yè)結(jié)識(shí)理解不夠，無(wú)長(zhǎng)期從事教師職業(yè)的思想。專業(yè)知識(shí)不夠系統(tǒng),錯(cuò)誤較多。無(wú)應(yīng)變能力,思維跳躍,混亂，表述不清。評(píng)語(yǔ)及總分說(shuō)課應(yīng)注意什么一方面，說(shuō)課內(nèi)容要全面。說(shuō)課涉及說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序,這四個(gè)方面要分別闡述。一、說(shuō)教材,即1、說(shuō)教材內(nèi)容(涉及題目，在第幾冊(cè)、第幾單元、第幾課,本課的地位,與前后課程的聯(lián)系等。）２、說(shuō)教學(xué)目的3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4、說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。這部分內(nèi)容在教材配備的教師用書上也有,你可以拿來(lái)作參考。二、說(shuō)教法、學(xué)法如實(shí)驗(yàn)法、對(duì)話法等，這些知識(shí)在教育學(xué)書上都有，你可以穿插在教學(xué)過(guò)程中介紹。三、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)如何教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn),如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)如何教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育,布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完畢作業(yè)等。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)具體具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答,師又問(wèn),估計(jì)生又會(huì)答..．..．，這種流水帳式的說(shuō)法。另一方面,善于運(yùn)用語(yǔ)言魅力。在說(shuō)課時(shí)一方面要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，聲音洪亮，尚有不僅要做到條理清楚,言之有據(jù),并且還要把聽(tīng)課老師當(dāng)成學(xué)生同樣,用新奇生動(dòng)的語(yǔ)言吸引聽(tīng)眾，做到有投入、有熱情，這樣也可以顯示出你在實(shí)際教學(xué)時(shí)的課堂效果。在結(jié)尾時(shí)，也要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的進(jìn)一步或升華，以此來(lái)體現(xiàn)出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育目的。再次，冷靜機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變。說(shuō)課時(shí)一定要冷靜,表情顯得沉著穩(wěn)重，成竹在胸,這也是教師氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。碰到卡殼或其他現(xiàn)場(chǎng)等突發(fā)問(wèn)題時(shí)，要隨機(jī)應(yīng)變，把握積極,迅速扭轉(zhuǎn)局面。最后,著裝得體,簡(jiǎn)樸大方。人顯得精神利索一些，良好的精神風(fēng)貌，配上得體的服裝和大方的舉止，會(huì)讓評(píng)委在開(kāi)始時(shí)就眼前一亮。試講基本規(guī)范一方面要注意個(gè)人儀表，整潔即可,不易花哨；另一方面，在試講時(shí)要注意課堂授課環(huán)節(jié)的完整，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意,課堂氣氛要活躍,切忌死板;面試中回答問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅,不可拖泥帶水。不能緊張，作為教師,最關(guān)鍵的就是大方，不可怯場(chǎng)。試講之前，所講內(nèi)容的過(guò)度一定要銜接好,并且提問(wèn)的方式、評(píng)價(jià)方式、鼓勵(lì)方式也很重要,建議備課時(shí)把你提的問(wèn)題的反饋情況想好，最壞的情況都要想到(假如學(xué)生一個(gè)都不會(huì)回答,怎么辦?）準(zhǔn)備充足了,你才干沉著應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況。上課時(shí)要注意幾項(xiàng):一、板書要工整有條理；二、語(yǔ)言要表達(dá)清楚,做到抑揚(yáng)頓挫有親和力;三、教態(tài)自然，和藹的面對(duì)老師和學(xué)生;四、服裝得體。即興回答，一般是當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)校招聘老師提出的幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題五花八門，但一般是對(duì)當(dāng)前教育的評(píng)價(jià)、如何應(yīng)對(duì)學(xué)困生、以及如何融入團(tuán)隊(duì)之類的。按部就班的講課,把你發(fā)言和講授的實(shí)際水平表現(xiàn)出來(lái)就可以了，理論要有一定的深度，延展要有一點(diǎn)自己的獨(dú)到見(jiàn)解,不須實(shí)踐和提問(wèn)。評(píng)委的概念不對(duì),就是這個(gè)專業(yè)比較經(jīng)驗(yàn)的教師、教務(wù)處的人及系部主任參與，稍有經(jīng)驗(yàn)的老師，你講十幾分鐘以后,不管發(fā)揮得如何,就已經(jīng)給你定論了,這幾乎和你講的內(nèi)容和講的好壞沒(méi)什么大關(guān)系,是否具有教師素質(zhì),涉及口才、邏輯、儀態(tài)，一眼就能看出來(lái),一會(huì)就能聽(tīng)出來(lái)，至于留下什么好印象之類的問(wèn)題主線不存在,不管準(zhǔn)備得怎么樣,大家的判斷都是你最本質(zhì)的東西,不會(huì)因此而改變。我每年都要聽(tīng)很多教師試講，并且參與討論去留問(wèn)題,不要緊張，就當(dāng)討論課發(fā)言就很好了。1.最佳是理論加實(shí)踐,也就是說(shuō)在理論中加入一些例子,鑒于試講時(shí)間一般都比較短,所以最佳先打聽(tīng)清楚后妥善安排各個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間。盡量突出重點(diǎn)。2.可以提問(wèn),但現(xiàn)在好象試講一般只有老師在。假如有學(xué)生,當(dāng)然要提問(wèn)，不然會(huì)被認(rèn)為你自己在說(shuō)話,沒(méi)有學(xué)生參與。3．一方面必須舉止有個(gè)老師的樣子，另一方面，理論上一定要過(guò)關(guān),不要在講的過(guò)程中卡殼,再次,穿衣也很重要。最重要的是,一定要提前做好準(zhǔn)備工作，把也許出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題都想清楚?？荚嚂r(shí)會(huì)告知你去拿一份課題,有時(shí)是１0篇選6個(gè)，比如語(yǔ)文的話就是１0篇課文，你任意選6篇，寫成教案，然后到講課的那天從你寫好的這6篇之中你自己抽簽,隨機(jī)抽出一篇講課。試講思緒引導(dǎo)試講技巧：1．要充足備課,盡量把課程拖到自己熟悉的事物周邊，不要講到自己無(wú)話可說(shuō)。2．把要講的內(nèi)容抓住展開(kāi)，講精講細(xì)。多參考資料，試講是有演戲成分的,就算不實(shí)用的東西你講了能顯出你博學(xué)多才、博聞強(qiáng)記，你也應(yīng)當(dāng)引用近來(lái)。3.注意板書格式，你假如字不好看可以精心布置一下板書的布局,字大行稀，多加點(diǎn)圖表（最絕的招教你一個(gè)：貼一張大掛圖，最少占去半個(gè)黑板）。4．注意儀表，女生著職業(yè)裝，男生著西服為佳。５.注意談吐的穩(wěn)健大方,語(yǔ)速切忌過(guò)快,聲音一定要大。６．上課下課時(shí)的課堂禮儀。五大技巧闖過(guò)教師招聘試講關(guān)教師招聘考試一般有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是筆試，二是面試,筆試的通過(guò)率通常按照2:1和3：1來(lái)計(jì)算,當(dāng)然也有按照120％的比率計(jì)算。招聘單位為了可以招攬綜合素質(zhì)和能力比較高的老師,一般會(huì)放寬筆試的錄取門檻。筆試與面試相比,筆試重要測(cè)查應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)和能力,面試測(cè)查的重點(diǎn)是應(yīng)聘人員的授課水平和能力，涉及考察是否具有教師的基本素質(zhì)以及應(yīng)聘者的形象、氣質(zhì)是否符合教師的基本規(guī)定。應(yīng)聘者能否順利實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的目的關(guān)鍵在于面試，而面試的重要形式是試講,由此可見(jiàn),試講相應(yīng)聘人員的重要性。許多應(yīng)聘者由于沒(méi)有授課經(jīng)驗(yàn)或是缺少授課指導(dǎo)和授課技巧而紛紛落榜。華圖教師培訓(xùn)專家針對(duì)考生在試講過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)提出五大技巧幫助應(yīng)聘者順利通過(guò)試講關(guān)。1、態(tài)度謙虛招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)當(dāng)保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來(lái)由于就業(yè)壓力增大,教師地位提高等因素,有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè),而這部分人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過(guò)程中容易表現(xiàn)出不謙虛的態(tài)度。由于面試考官都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度,這類應(yīng)聘者多半會(huì)被淘汰。人無(wú)完人,課無(wú)完課。無(wú)論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗(yàn)有多豐富，沒(méi)有一個(gè)講課者可以達(dá)成完美無(wú)缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是絕對(duì)不也許的，華圖教師培訓(xùn)專家建議應(yīng)聘者在面試過(guò)程中保持一種謙虛的態(tài)度是最基本的規(guī)定。2、重點(diǎn)突出講課內(nèi)容要有重點(diǎn),這是基本規(guī)定。應(yīng)聘人員切不可在試講的時(shí)候出現(xiàn)面面俱到的問(wèn)題,不愿舍得一些不能突出試講者能力的問(wèn)題只會(huì)影響面試成績(jī)。應(yīng)聘人員假如講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。有的應(yīng)聘人員在試講時(shí),對(duì)作者介紹、文章層次各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析,然而這樣做只能是白費(fèi)力氣。面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的專長(zhǎng)，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有1５分鐘，最多也很少超過(guò)30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力,在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出,取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是,應(yīng)聘者在試講過(guò)程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，達(dá)成新課標(biāo)的規(guī)定。文章不要講得太多。有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖,比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講,而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。試講者要注意試講過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題。課堂形式是很容易學(xué)來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易。老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累,但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到厚積薄發(fā)是不也許的,那么就需要掌握一些技巧來(lái)應(yīng)付試講,起碼要在同等條件下脫穎而出。3、內(nèi)容務(wù)實(shí)試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士,由于平時(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)專家的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，假如在試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo),極容易在試講過(guò)程中出現(xiàn)保存大學(xué)老師講課風(fēng)格,忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，假如試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步講解太多,都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的,試講是很難通過(guò)的。無(wú)論面試條件是否規(guī)定是碩博學(xué)歷，試講者在講課過(guò)程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需注意進(jìn)一步理解課文,講課內(nèi)容既要有深度,又要切合學(xué)生的實(shí)際需要。深挖重點(diǎn),然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思緒,給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f(shuō)，講課像寫文章同樣，圍繞中心(重點(diǎn)）行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時(shí),最佳對(duì)課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見(jiàn)解，這是最難,最重要,也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。4、師生互動(dòng)試講時(shí)如有學(xué)生,那么與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好是衡量教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者重要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用,而互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體,通過(guò)互動(dòng)最終使學(xué)生達(dá)成充足理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)規(guī)定的目的。5、重視儀表應(yīng)聘者在面試過(guò)程中，對(duì)儀表的測(cè)定并沒(méi)有專門的規(guī)定，而是由考官在整個(gè)面試過(guò)程中通過(guò)觀測(cè)給應(yīng)聘者的評(píng)估,所以應(yīng)聘者在整個(gè)面試過(guò)程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場(chǎng)后,考官一方面看到的是考生的儀表儀態(tài),考官相應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會(huì)影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。１.儀表方面。建議考生面試時(shí)最佳不要穿色彩太過(guò)鮮艷的衣服,女士應(yīng)聘教師,服裝一般以西裝，套裙為宜,這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不管年齡,一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來(lái)顯得優(yōu)雅而自信,會(huì)給對(duì)方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服?？苫稽c(diǎn)點(diǎn)淡妝,這樣既能起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對(duì)交往對(duì)象的尊重，切忌太濃,發(fā)式不宜太過(guò)前衛(wèi)。男士最佳著正裝，發(fā)式方面盡量達(dá)成前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng),最佳不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫，最佳選擇沒(méi)有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最佳選擇式樣簡(jiǎn)樸的那種。２.儀態(tài)方面。要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個(gè)面試或是試講過(guò)程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,尚有副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。在與考官交談過(guò)程中,應(yīng)聘者一定要善于傾聽(tīng),禮貌待人，尊重對(duì)方，不要隨意插話或打斷別人的說(shuō)話,本著虛心傾聽(tīng)別人的發(fā)言的態(tài)度，才干贏得考官對(duì)你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時(shí),無(wú)論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑,道謝并說(shuō)再見(jiàn)后再離開(kāi)。特別提醒，應(yīng)聘者一定要說(shuō)普通話,說(shuō)話聲音要響亮，語(yǔ)調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫,牢記語(yǔ)速不能太快，板書筆跡要工整。此外，試講者的手機(jī)一定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬(wàn)不要由于手機(jī)聲音沒(méi)關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最后祝各位考生試講成功。參考：試講內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)樣表教學(xué)目的（6分)１.

教學(xué)目的完整(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面）符合大綱規(guī)定（3分）2.

教學(xué)目的符合教學(xué)實(shí)際(3分）教材解決（6分)1．

依據(jù)學(xué)生實(shí)際、靈活解決教材(2分）2.

教材重、難點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)（2分)3.

深廣度適宜(2分)教學(xué)結(jié)構(gòu)(6分）1．

結(jié)構(gòu)展開(kāi)，符合學(xué)生結(jié)識(shí)規(guī)律（2分)2.

結(jié)構(gòu)完整，重視過(guò)程(2分）3.

程序合理，過(guò)渡順當(dāng)（２分)教學(xué)方法（14分)1.

是師生交往、合作,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程（3分)2.

能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)(2分)3.

能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐(3分)4.

能尊重學(xué)生的人格,關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同限度學(xué)生的需要(2分)5.

能創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生積極參與互相合作探究的教學(xué)環(huán)境(2分）6.

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教育手段（2分)教學(xué)基本功(10分)1.

語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)（2.５分)2.

板書簡(jiǎn)明、規(guī)范（２.5分）3.

實(shí)驗(yàn)操作純熟、準(zhǔn)確(２.５分)４.

教學(xué)組織得法(2．５分）教學(xué)態(tài)度（6分)1.

儀表端莊(1分)2.

教態(tài)親切、自然（1分）３．

互相尊重（２分)4.

真情互動(dòng)(2分)教學(xué)效果(12分）１.

學(xué)生積極參與（4分)2.

師生交流充足(４分)３.

教學(xué)目的貫徹（４分)面試回答技巧 在進(jìn)行說(shuō)課過(guò)后，很多考官都會(huì)針對(duì)不同的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，總結(jié)所提問(wèn)題的類型,重要分為以下幾類：1.專業(yè)知識(shí)類這類問(wèn)題很多都是對(duì)所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問(wèn)題。例如報(bào)考中學(xué)語(yǔ)文的老師有也許會(huì)碰到文言文的背誦,報(bào)考高中物理老師的考生也許會(huì)碰到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)更加細(xì)心題目。這就規(guī)定考生平時(shí)在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加細(xì)心全面,同時(shí)還要關(guān)注自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力。2．教育相關(guān)理論類這類題目大多都是對(duì)教育學(xué)中的相關(guān)技能的問(wèn)題,比如談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。此外就是對(duì)教育現(xiàn)象的分析,例如，如何看待教育公平。這些題目很多都是和教育理論中的案例分析和論述題非常相似,所不同的是考生必須在短時(shí)間內(nèi)盡量全面的說(shuō)明自己對(duì)教育現(xiàn)象的分析，同時(shí)又能有邏輯的表達(dá)出來(lái)。3.其他類型的題目這些重要涉及考官對(duì)考生經(jīng)歷、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本情況的詢問(wèn),重要的意圖是對(duì)考生有個(gè)初步的了解,同時(shí)也能測(cè)查考生的邏輯和表達(dá)能力。此外就是主考官隨意的詢問(wèn)社會(huì)現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。總之面試重要是考察一個(gè)考生是否具有學(xué)校對(duì)教師的規(guī)定,通過(guò)合適的題目了解考生基本能力,重要涉及表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的相關(guān)技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測(cè)查考生綜合分析和表達(dá)事件的能力,各位考生必須在平常備考中就注意關(guān)于面試的相關(guān)測(cè)查能力和知識(shí)的積累,特別是對(duì)說(shuō)課的練習(xí)。以便考生順利的通過(guò)最后的難關(guān)，達(dá)成成功的彼岸。面試真題解析面試問(wèn)題一:１、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒(méi)出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。我的答案：前者評(píng)價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與抱負(fù),使學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀,認(rèn)為小丑就是胸?zé)o大志、沒(méi)出息。而后者鼓勵(lì)了學(xué)生的抱負(fù),讓其更加自信,有老師的支持，學(xué)生會(huì)更加大膽的去做。2、我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是:“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法,如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?我的答案:這兩句話的主體不同樣,新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師的引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體就是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了,教師才算完畢了任務(wù)。３、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的結(jié)識(shí)。假如有必要,請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。我的答案:學(xué)生不斷的需要水，教師就應(yīng)當(dāng)是個(gè)水龍頭，要讓學(xué)生隨時(shí)喝到水。面試問(wèn)題二:1、曾子曾說(shuō):“吾日三省吾身。”我校一位老師天天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。我的答案：這位老師有進(jìn)取的精神，這種做法是充實(shí)自己的想法，但作為教師,我認(rèn)為他問(wèn)自己的問(wèn)題卻并不符合新課程的提倡。教師不僅要充實(shí)自己,更應(yīng)當(dāng)充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫了。那么學(xué)生想了、讀了、寫了嗎？你教的學(xué)生理解了嗎？理解了多少呢？達(dá)成課程目的了嗎？2、一位老師布置了這樣一道作文題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人,文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn),就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。假如你是那位老師，應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事？我的答案:對(duì)于這樣的學(xué)生,一方面應(yīng)當(dāng)私底下跟他談?wù)?贊賞他:１、贊賞他的文筆,2、贊賞他的勇氣,3、贊賞他的努力,告訴他,他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模,最后征求他的意見(jiàn)，愿不樂(lè)意拿到班上做范文。征得批準(zhǔn)后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。假如事情已經(jīng)發(fā)生，那么一方面就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意,假如有必要，要在班上道歉。另一方面再贊賞他，告訴他是學(xué)生們的楷模，自己只是很欣賞他的文筆,忍不住就拿去做范文了。3、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會(huì)怎么解決？為什么？我的答案:講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，假如沒(méi)有吵醒他，那就輕敲其桌子。下課后再找其談話面試問(wèn)題三：１給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。請(qǐng)你談?wù)勔?jiàn)解?自己以前學(xué)的時(shí)候只要心里明白、會(huì)做了就好，教別人的時(shí)候卻要前前后后、腳腳落落所有的知識(shí)點(diǎn),以及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的衍生都要了解。特別是知識(shí)點(diǎn)的衍生知識(shí)，就仿佛９宮格，自己學(xué)的時(shí)候只要知道中間這格,教別人的時(shí)候卻要把其他8格也了解，更甚至這８格中每格的周邊8格,類似掃雷游戲。教育學(xué)家曾說(shuō):“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。”我們是人民教師,我們肩負(fù)著教育跨世紀(jì)的建設(shè)價(jià)值規(guī)律的歷史重任。但在這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)、技術(shù)的更新可謂是一日一個(gè)樣。教師還老是只會(huì)用粉筆加口水,照本宣科地進(jìn)行教學(xué),大部分學(xué)生會(huì)“吃”不飽?！耙煌八钡睦砟?規(guī)定教師掌握更多更新更活的知識(shí)，這是無(wú)庸置疑的。但是,假如我們用新課程的理念來(lái)觀照,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它含著濃厚的傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的觀念。說(shuō)到底,它逃不脫“學(xué)生只能成為等待裝盛的容器”的前提。我們教育的主線目的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“教是為了不教”，而硬要以教師的“一桶水”給學(xué)生“一杯水”，這不是說(shuō)學(xué)生永遠(yuǎn)都翻不出“掌心”嗎?教師不是永遠(yuǎn)都可高高凌駕于學(xué)生之上嗎？這樣的教育，也依舊只是停留在一種“傳授”、一種“灌輸”的狀態(tài)，與新課程的理念是格格不入的。在教育過(guò)程中，教師的主體作用應(yīng)逐漸隱蔽，逐漸減少，而讓學(xué)生凸現(xiàn)出來(lái)，讓他們自己去體驗(yàn)、感悟,去探究、發(fā)現(xiàn)。所以,假如要用“水”作喻，那也應(yīng)理解為：教師如何以自己的“一杯水”引出學(xué)生的“一桶水”，甚至是“一條奔騰不息的河流”，這才是我們的教育,才是教育的本源。

三千年前古希臘生物學(xué)家、散文家普多塔戈告訴我們:“頭腦不是一個(gè)要被塞滿的容器,而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。”課堂教學(xué)我們不要“灌水”,而要“點(diǎn)火”。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,要在你的引導(dǎo)下,他們欲罷不能,將探究的觸角延伸到課本以外,課堂以外。這樣，我們的課堂教學(xué)才干實(shí)現(xiàn)真正意義上的增值。你調(diào)整好自己的心態(tài),說(shuō)其實(shí)這位同學(xué)還是蠻有畫畫天賦的，美中局限性的是（說(shuō)出哪里畫的比較過(guò)度，不符合實(shí)際的地方)。這位同學(xué)可以再畫得真實(shí)些嗎,畫得更完美后,假如樂(lè)意的話送到我的辦公室,讓我收藏起來(lái).。你還可以花1０分鐘時(shí)間,讓大家畫你的畫像,比比誰(shuí)畫的最佳，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。你碰到這樣的事也不要?dú)鈶?同學(xué)還是孩子嘛。一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”柯瓦列夫說(shuō)：“兒童從小就把自己的老師當(dāng)作是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的所有言行,都是給學(xué)生做出的楷模?！笨梢?jiàn),教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,面對(duì)這種形勢(shì),教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)前,知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就規(guī)定教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)定，在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師,才干讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代規(guī)定的創(chuàng)新型人才。三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。假如教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上,還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段,真正的到“常教常新”。四、心理素質(zhì)教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。一方面要有敏銳的感受力,能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫,及時(shí)做出反映,這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有發(fā)明性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變,教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,具有思維的靈活性和發(fā)明性。同時(shí)教師若能將發(fā)明性的思維引入到教學(xué)中,必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)明力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師作為社會(huì)中的一員,也會(huì)同常人同樣,經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn),但其中悲觀的情緒是不宜帶入課堂的,所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師假如缺少堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完畢教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能發(fā)明出和諧的工作氛圍，和諧、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能積極地適應(yīng)和改善新環(huán)境，純熟地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等。總之,一個(gè)可以不斷從以上六方面提高自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。其構(gòu)成要素重要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德崇高的教師作為學(xué)習(xí)的楷模,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。兒童、青少年接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表白,教師的作用最大。教師的影響重要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特性、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是對(duì)的的，教師的話都是對(duì)的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。例如,在我們研究觀測(cè)中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，假如這位班主任連續(xù)帶了兩年，那么,這個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，辦事風(fēng)格在很多方面與班主任有類似之處。陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。假如缺少無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,教育是無(wú)法成功的。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁,是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。

“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名