教師資格證面試“試講”基本環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。試講的過程是考官評(píng)價(jià)考生教學(xué)技能的過程，因此考生一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力設(shè)立新奇的導(dǎo)人，在試講之始便吸引住考官的注意力。對(duì)于15分鐘的試講,一般來說進(jìn)行兩三分鐘的導(dǎo)人后就要轉(zhuǎn)入正題。導(dǎo)入固然重要,但要短小精悍，不能喧賓奪主。二、新授導(dǎo)入過后是新授環(huán)節(jié),也稱為主題探究。“主題”指課堂教學(xué)的主題,“探究”指師生對(duì)本課主題的學(xué)習(xí)和研究。新授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)實(shí)行得如何，將在很大限度上決定試講的成敗。以下兩個(gè)方面可以反映試講的優(yōu)劣。1.能否對(duì)的解決課堂教學(xué)的重要矛盾,巧妙地設(shè)立結(jié)合點(diǎn)一堂課，無論講授什么內(nèi)容,采用哪種教學(xué)模式,都會(huì)碰到以下幾對(duì)基本矛盾:(１）接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾學(xué)校教育的重要功能之一,就是給學(xué)生發(fā)明一個(gè)快速接受間接知識(shí)的環(huán)境和途徑。但是，不能由于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要來源是接受間接知識(shí),進(jìn)而否認(rèn)學(xué)生在探究中“親歷”的重要性。“親歷”才干使學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，才干體驗(yàn)獲得知識(shí)的艱辛，才干既收獲知識(shí),又享受教育過程，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)中成功的愉悅。(2)教師作用與學(xué)生作用的矛盾教師是課堂教學(xué)、主題探究的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者；學(xué)生是課堂教學(xué)、主題探究的參與者、親歷者和跟進(jìn)者。過度強(qiáng)調(diào)教師的作用會(huì)使學(xué)生陷入被動(dòng),產(chǎn)生悲觀影響；過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,就會(huì)使教學(xué)變得無序、低效。（3)學(xué)習(xí)目的的共性與個(gè)性的矛盾班級(jí)授課的教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的的一致，強(qiáng)調(diào)主題的共性，但共性包含在個(gè)性之中，沒有個(gè)性也就沒有共性。沒有學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)也就沒有班級(jí)教學(xué)的總體收獲。這就是班級(jí)教學(xué)中“收”與“放”的關(guān)系。不收,共同學(xué)習(xí)就很難維持;不放，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性就不會(huì)被充足地調(diào)動(dòng)。上述矛盾幾乎充斥著每一節(jié)課。因此,考生的教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)就體現(xiàn)在擬定好矛盾雙方的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合點(diǎn)找得準(zhǔn),課堂教學(xué)就能順利和諧地進(jìn)行，這樣的課就是一堂好課。試講的短暫時(shí)間里，考生須將解決這些矛盾的方法體現(xiàn)在具體的試講中。２.學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)按照新課程的主張，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。鑒于教師的引導(dǎo)地位和成人優(yōu)勢(shì),教師參與教學(xué)活動(dòng)是不成問題的。需要注意的是,教師的過度參與會(huì)克制、減少學(xué)生的參與限度。而學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題?？忌谠囍v中，一定要對(duì)的解決教與學(xué)的關(guān)系,運(yùn)用恰當(dāng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。三、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強(qiáng)化，但是強(qiáng)化不僅發(fā)生在鞏固階段，強(qiáng)化往往與主題探究交替進(jìn)行。做好鞏固練習(xí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固理解知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。要使學(xué)生比較牢固地掌握知識(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)就要使學(xué)生深刻理解知識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來。2.重視組織各種練習(xí)練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段。在試講過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，有計(jì)劃地組織好練習(xí)，要向?qū)W生提出任務(wù)，力求具體、明確;要安排好練習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行;要注意練習(xí)方法的多樣化，運(yùn)用提問、例題、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等各種方法進(jìn)行。3.提倡積極的鞏固練習(xí)在試講時(shí)可以采用變式教學(xué)來鞏固練習(xí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)充和深人理解原有知識(shí),以及積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來鞏固練習(xí),還可以采用變更學(xué)習(xí)的組織形式的方法來鞏固練習(xí)。四、小結(jié)課堂小結(jié)的意義重要在于：(1)對(duì)所講授的知識(shí)加以整理、總結(jié);（2)深化概念、規(guī)律。反饋信息;(３)設(shè)下伏筆，活躍思維,為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。因此，好的課堂小結(jié)，既能使本堂課的教學(xué)內(nèi)容得到總結(jié)和升華，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓寬道路。五、作業(yè)布置作業(yè)是試講的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)的目的有兩個(gè):一是幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng)；二是促進(jìn)學(xué)生思維方法的形成與鞏固。因此，作業(yè)要與所學(xué)內(nèi)容相一致,形式可以多樣化。六、板書試講時(shí),要注意板書與所教內(nèi)容的一致性。在試講要結(jié)