CAD制圖課學(xué)習(xí)總結(jié)CAD制圖在各行各業(yè)中運(yùn)用很寬泛，不論是電氣、管道仍是建筑設(shè)計(jì)都離不開(kāi)CAD的應(yīng)用，經(jīng)過(guò)這學(xué)期施輝老師工程制圖CAD課程的學(xué)習(xí)，我們小組同學(xué)在制圖過(guò)程中經(jīng)過(guò)老師不停的指導(dǎo)和幫助共同達(dá)成了老師給我們部署的任務(wù)。學(xué)習(xí)了CAD制圖課對(duì)我們的學(xué)習(xí)影響仍是比較大的幫助也挺多的，從前畫(huà)圖都是用筆劃的，同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)好多不行防止的偏差問(wèn)題。此刻學(xué)會(huì)了CAD基本上都用CAD畫(huà)了，CAD制圖不只改變了我們對(duì)傳統(tǒng)繪圖方法的認(rèn)識(shí)，也給我們此刻的學(xué)習(xí)注入了新的力量。從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)CAD如丈二和尚摸不著腦筋不知從何下手到此刻能夠自己達(dá)成老師部署的任務(wù)，這此中的過(guò)程固然說(shuō)不上萬(wàn)千崎嶇可是需要我們不停的頻頻的問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。我感覺(jué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)頻頻順序逐漸的過(guò)程只有不停的問(wèn)不停的做才能勤能補(bǔ)拙，在CAD制圖課上更是這樣，我們組同學(xué)都能互相學(xué)習(xí)，不懂的就主動(dòng)提出來(lái)一同商討、一同解決問(wèn)題，我們構(gòu)成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)作業(yè)拖沓、粗心了事的狀況也沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵和偷懶的狀況。老師給我們組部署的任務(wù)是畫(huà)出宿舍六個(gè)面的平立面圖和各平立面的資料圖，任務(wù)量仍是有的，可是我們分工明確大家做的有條不紊。再接到老師部署的任務(wù)后，我們一同量好尺寸便快速的做了以下分工：陳前軒宿舍平面圖、平面資料圖朱寶娟宿舍頂面圖、頂面資料圖周芷葉宿舍北立面圖、北立面資料圖（宿舍門(mén)）婁婉雪宿舍東立面圖、東里面資料圖（洗刷水池）羊威宿舍西立面圖、西里面資料圖（洗手間）朱龍崗宿舍南立面圖、南立面資料圖（露臺(tái)）經(jīng)過(guò)明確詳盡的分工和不停的改正最后大家都準(zhǔn)時(shí)達(dá)成了老師部署的任務(wù)。可是在我們小構(gòu)成員制圖過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些大家常常犯的錯(cuò)誤：1、好多快捷命令記得不熟、記混致使制圖速度上不來(lái)。2、在制圖中開(kāi)窗后常常會(huì)忘了鎖定致使圖的比率不正確。3、在畫(huà)好圖以后有時(shí)會(huì)忘掉格式刷這樣會(huì)致使制圖不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有層次感。4、制圖中對(duì)待細(xì)節(jié)還不是很夠比方標(biāo)明文字或大或小、標(biāo)明出現(xiàn)斷截兩者之間的標(biāo)明線(xiàn)不符合。5、在圖紙打印時(shí)圖的布局略不注意就會(huì)出現(xiàn)過(guò)大、過(guò)小、偏左、偏右這樣會(huì)致使圖的美感降低。學(xué)期靠近了結(jié)尾，CAD制圖課也意味從這學(xué)期結(jié)束就沒(méi)有了，在學(xué)習(xí)制圖的過(guò)程中除了深受各小構(gòu)成員之間仔細(xì)學(xué)習(xí)踴躍向上的氣氛感染，施輝老師上課的態(tài)度也深深感染我們，固然平常對(duì)我們要求比較嚴(yán)格，但這讓我們正直了學(xué)習(xí)這門(mén)課的態(tài)度，老師沒(méi)有太大的架子和性情在我們碰到問(wèn)題都一一解說(shuō)。課程學(xué)完了，我們的作業(yè)也獲得了老師的認(rèn)同，在這里我們第一要感謝施老師的指導(dǎo)和幫助、感謝我們組各成員之間的互相合作和團(tuán)結(jié)、也深深的感謝全