提示語與標點符號教學設計牡丹區(qū)長城學校顏鳳娟教學目標；.了解提示語的定義，知道提示語包括哪些內容。.知道根據(jù)提示語的不同位置運用不同的標點。.學習提示語與標點符號的對應技巧。教學過程：一.導入老師發(fā)現(xiàn)在平時的作文中，同學們一寫到對話，在標點方面就會出現(xiàn)這樣那樣的小問題，這節(jié)課老師就領著大家一起學習一下在不同的對話中應該怎樣寫對標點，也就是在提示與位置不同的情況下如何添加標點。板書：提示語與標點符號（生齊讀）二、學習提示語的定義及四種不同形式.提示語是什么呢？提出問題，找同學來回答，有的同學說是告訴我們對話是誰說的,有的同學補充是告訴我們說話人的動作、神態(tài)等信息的文字，老師把他們的回答進行匯總，給出一個全面的解釋。.學習提示語的四種不同形式（1）提示語在前（拉車式）媽媽說：“今天天氣真好啊!”（2）提示語在后（推車式）“今天天氣真好啊!”媽媽說。（3）提示語在中間（挑擔式）〃今天天氣真好啊!〃媽媽說，〃我們出去走走吧！〃（4）沒有提示語“今天天氣真好啊!”“是??！”“我們出去走走吧！”“好??！”三.學習提示語位置不同，對應標點的用法.提示語在前面，冒號引號緊相連XX說：“……”練習一下：（1）川川走過去，奇怪地問（）“叔叔，您在看什么？”（2）川川問（）“這書上有畫嗎？”找同學來做一做，提示語在前面，應該用冒號。.提示語在后面，結尾點個小圓圈“……”XX說。練習一下：“我在讀書呢?！笔迨逍χf（）“書？哪里有書哇？”川川感到很奇怪（）找同學練一練，提示語在后面，應該用句號?！??????”XX說，“?…??”練習一下：“哈，”小星星笑了笑說（）“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止」“小東西！”臺風狂怒地嚷著（）“你可知道我的厲害？”找同學回答一下，提示語在中間，應該用逗號。.沒有提示語，直接加雙引號a，，回顧一下：“哪里有書??？”“巖石就是書?！?總結記憶技巧（1）課件出示需要記憶的方法，讓學生齊讀。提示語在前面，冒號引號緊相連。提示語在后面，結尾點個小圓圈。提示語在中間，點個逗號在后邊。沒有提示語，直接加雙引號。（2）學生自主記憶。（3）教師提問幾個同學，看一下掌握情況。四，進行片段練習。.《小猴子要桃子》片段練習（1）出示《小猴子要桃子》的短文片段，讓學生自主默讀短文，給空格填入對應的標點，寫在自己的橫線本上。（2）教師找同學填一填，并說一下為什么這樣填，也就是提示語在哪里要說出來。（3）體會合適的提示語與恰當?shù)臉它c讓短文更有趣。.《陶罐和鐵罐》片段練習（1）出示《陶罐和鐵罐》的短文片段，讓學生自主默讀短文，給空格填入對應的標點，寫在自己的橫線本上。（2）教師找同學填一填，并說一下為什么這樣填，也就是提示語在哪里要說出來。（3）體會合適的提示語與恰當?shù)臉它c讓短文更有趣。五.課堂小結回顧本課所學的提示語不同位置對應的標點符號。六.布置作業(yè)：.課件出示作業(yè)：（1）將提示語三種不同位置及對應的標點符號積累到積累本上。（2）完成《長不大的小柏樹》標點符號的練習。.學生記錄作業(yè)。七.板書