本文格式為Word版，下載可任意編輯——《下雨啰》美術(shù)教案

教材：小學(xué)美術(shù)第七冊第10課《下雨啰》課型：造型表現(xiàn)課時：1課時

我說課的內(nèi)容是江蘇少年兒童出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第10課《下雨啰》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《下雨啰》一課屬于“造型.表現(xiàn)”里面的內(nèi)容。本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生查看、感受、回憶下雨時的情景引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟諳的美術(shù)語言表現(xiàn)出來。加深對生活的熟悉，學(xué)會體驗生活的樂趣。由于本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力分外豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受才能和藝術(shù)創(chuàng)造才能，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

學(xué)識目標(biāo)：利用色調(diào)、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線，以及細小的外形，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

才能目標(biāo)：磨練學(xué)生以動作、線條再現(xiàn)情景的才能。

教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生查看、感受、回憶下雨時的情景引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點是：創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。

二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設(shè)計提防人文關(guān)切，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法和多媒體輔佐教學(xué)法來舉行教學(xué)。學(xué)法采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術(shù)的過程、體驗審美的喜悅，順?biāo)爝_成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

1、激趣導(dǎo)入

2、賞識感知

3、引導(dǎo)探究

4、自主創(chuàng)作

5、評價與拓展

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，課一開頭，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，今天老師請來了一位大家都分外熟諳的摯友，你們想不想知道它是誰呀？讓我們先來聽聽它的聲音好嗎？通過學(xué)生的回復(fù)教師出示“雨”的美術(shù)字，并持續(xù)引導(dǎo)，雨是我們的摯友，它的展現(xiàn)使我們的空氣更加新穎，使我們的城市更加明凈，那么今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《下雨啰》引出本課題目：下雨啰。

設(shè)計的意圖是：我采用的教法是情境教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，使學(xué)生

感到輕松高興、耳目一新，促進學(xué)生心理活動的開展和深入舉行。激發(fā)學(xué)習(xí)心緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動的、自覺的活動。其次個環(huán)節(jié)：賞識感知

（一）舉行對號入座，讓學(xué)生對雨有初步感知。

（二）賞識雨的圖片，（大雨、小雨、雷陣雨、太陽雨等）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雨的特征，板書：大雨：線多、粗而且密。小雨：細、少而且疏。

設(shè)計理念：美術(shù)學(xué)習(xí)的重要目的之一是了解和傳承美術(shù)文化。通過生動好玩的多媒體動畫演示讓學(xué)生查看下雨時各種物體形態(tài)的變化，加深學(xué)生對雨的感受。另外，大屏幕表示的精致圖片和視頻有確定的視覺沖擊力，很輕易吸引學(xué)生的留神力，學(xué)生在輕松高興的空氣中，通過查看分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生解決本節(jié)課的重點，難點。

（三）查看雨中人物動態(tài)，體會人與人之間的友情，親情。

（四）學(xué)生表演雨中人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達才能。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放天性的積極性，讓學(xué)生誠懇體會到學(xué)習(xí)的告成與喜悅。

第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究

（一）賞識評述兒童作品

（二）說出自己想畫的雨景

（三）教師范畫

設(shè)計意圖：這里使用的教法是啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法。學(xué)法是嘗試察覺法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的方式，而是讓學(xué)生先行嘗試，學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前，躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動性大大增加。運用范品讓學(xué)生小組合作，自主探究，這種新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助精神，同時也大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，為后續(xù)的進展打下良好的根基。同時教師的示范引導(dǎo)是不成少的，再輔以明顯的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學(xué)生才能進展的不均衡性，不讓一個學(xué)生落后。

（三）自主探究折制XX接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，由于自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)更加倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正值學(xué)生心緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中探索

答案，激勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地表示出一個設(shè)計與眾不同的外觀。通過這種安置，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正表達了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。第四環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“自主創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生舉行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我先提出作業(yè)要求，并對學(xué)生強調(diào)留神色調(diào)的搭配協(xié)調(diào)，雨的疏密變化。在學(xué)生創(chuàng)作的同時，播放歡快的音樂，營造一種輕松的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生在美好的旋律中開展思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。本環(huán)節(jié)是教學(xué)難點，我采用分步教學(xué)法，降低坡度，化解難點。還采用的是對比法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個簡樸的生活道理，在教學(xué)中經(jīng)常運用，而且分外直觀有效。學(xué)法是使用的是嘗試法，議論法，讓學(xué)生板演，張揚天性，嘗試創(chuàng)造，實時反應(yīng)矯正，學(xué)生議論修改，為下一步動手繪制，設(shè)置了一個階梯，提高了作品的告成率。從圖片賞識中總結(jié)裝飾方法，從同齡人作品中激發(fā)出比試比試的創(chuàng)作欲望。通過以上環(huán)節(jié)，創(chuàng)作就水到渠成了。

第五環(huán)節(jié)：拓展與評價

彼此賞識評價：

1、自我介紹。品品自已的作品的優(yōu)劣，說說自已的創(chuàng)作閱歷與感受。

2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來加入？為什么？并說出其中的優(yōu)點和缺乏。

拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創(chuàng)作嗎？課下制作持續(xù)完善或制作一個怪臉，把它掛在我們的家里，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。

設(shè)計意圖：

體驗告成的喜悅，感受美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，并讓打扮舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發(fā)地相互賞識與評價。為后面的評價活動打下根基。評價環(huán)節(jié)突出了學(xué)生是主體，采用自評、互評以及過程性評價，增加說創(chuàng)作閱歷與感受環(huán)節(jié)。通過評價的引導(dǎo)語，讓評價更具有激勵性、進展性。使學(xué)生獲得告成和自信。拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生會用自已的作品點綴生活，鞏固作品的實用性。

（五）表示賞識評價XX我接著設(shè)計了“表示賞識——評價鐘表”

的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作根本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法舉行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信仰，體驗告成的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延遲科學(xué)精練的終止語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我結(jié)果設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延遲”環(huán)節(jié)，在課程即將終止時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了喜悅？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的喜悅、告成的喜悅、合作的喜悅，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到喜悅。這一環(huán)節(jié)對喜悅的回想，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

結(jié)果，我給學(xué)生留了一個拓展延遲的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更美麗的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在表示臺上表示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的