第三章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1、概述血液循環(huán)的途徑2、概述體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑過(guò)程方法1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察能力及歸納、總結(jié)能力2、培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)能力情感、態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)悟人類對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是艱辛的不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的做好知識(shí)鋪墊，降低本課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)回憶前兩節(jié)知識(shí)課件展示扁桃體患者圖片，

思考回憶

節(jié)課探究學(xué)習(xí)難度。新課導(dǎo)入

活動(dòng)1：一滴血的旅程課件展示探究問(wèn)題：假設(shè)我是左心室（右心室）的一滴

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血，離開(kāi)心臟后我會(huì)有怎樣液循環(huán)示合作探究的旅程？當(dāng)我回到心臟時(shí)，血，離開(kāi)心臟后我會(huì)有怎樣液循環(huán)示合作探究的旅程？當(dāng)我回到心臟時(shí)，意圖，先（一探究我會(huì)進(jìn)入哪個(gè)心房？自己嘗試血液循環(huán)老師引導(dǎo)提示學(xué)生如何去寫(xiě)一寫(xiě)，路線觀察示意圖，指導(dǎo)方法。畫(huà)一畫(huà)循根據(jù)學(xué)生展示成果，將循環(huán)環(huán)途徑，路線板書(shū)。然后同總結(jié)出體循環(huán)、肺循環(huán)這兩桌、小組條途徑。交流學(xué)生展示清楚血液循環(huán)路線可以分成體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。活動(dòng)2：討論思考：肺循環(huán)的起點(diǎn)、終點(diǎn)？之適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？③二者是互不干擾，還是相互連通？老師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)3：討論思考：

交流成果思考、討展示

使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)“生物體結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。果能，要經(jīng)過(guò)哪些途徑？先獨(dú)立思在搞清楚血液循環(huán)途活動(dòng)4：探究血液成分的變果能，要經(jīng)過(guò)哪些途徑？先獨(dú)立思在搞清楚血液循環(huán)途活動(dòng)4：探究血液成分的變考，然后徑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)化同桌、小血液內(nèi)成分的變化進(jìn)課件展示：討論思考：①血組交流討行思考討論，使學(xué)生清液循環(huán)途徑中，血液中的氧論，展示楚認(rèn)識(shí)，人體內(nèi)的物質(zhì)氣、二氧化碳含量是在哪個(gè)結(jié)論。是怎樣隨著血液循環(huán)部位變化的？怎樣變化？被運(yùn)輸?shù)?。②血液循環(huán)途徑中，哪些血（二探究管流動(dòng)脈血，哪些流靜脈血液循環(huán)血？③血液循環(huán)途徑中，血過(guò)程中血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎樣變使學(xué)生充分理解動(dòng)脈液成分的化的？血、靜脈血的概念，辨變化老師總結(jié)動(dòng)脈血、靜脈血的別清楚動(dòng)脈血管，靜脈概念。血管與動(dòng)脈血、靜脈血的概念區(qū)別。老師總結(jié)血液循環(huán)的意義展示冠脈循環(huán)

學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接

了解冠脈循環(huán)，引起學(xué)生健康生活保護(hù)心臟的意識(shí)。學(xué)以致用

展示課件“扁桃體患者”

描述藥物收尾呼應(yīng)，解開(kāi)了學(xué)生到達(dá)扁桃腦海中的疑問(wèn)，加深對(duì)體的路徑本節(jié)課知識(shí)理解。通過(guò)表達(dá)收獲，提高學(xué)收獲盤(pán)點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收課堂檢測(cè) 課件展示題目

談自己的收獲先獨(dú)立完成，然后

生概況、總結(jié)知識(shí)的能力。通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解、討論，展記憶。示。討論，展記憶。示。板書(shū)設(shè)計(jì)：肺循環(huán) 體循環(huán)血液循環(huán)的意義--------血液循環(huán)途徑 冠脈循環(huán)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩綄W(xué)情分析為血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)減少困難。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)效果分析維、知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)都得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)組織學(xué)生觀察、討論、分析、概括等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得新知，形成技能。同時(shí)我也從中獲得大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期效果。第三章第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?教材分析教學(xué)中的地位和作用后，既能對(duì)前兩章的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩皆u(píng)測(cè)練習(xí)1、體循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是（）A、右心室右心房B、左心室左心房C、右心室、左心房D、左心室右心房2、對(duì)人體血液循環(huán)的敘述，不正確的是（）A、左心房和左心室，右心房和右心室相通 B、心室與動(dòng)脈間有能開(kāi)閉的瓣膜C、左心是肺循環(huán)的起點(diǎn) D、體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行3、在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動(dòng)的共同規(guī)律是（）A、心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房B、心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房C、心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室D、心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心室4、以下結(jié)構(gòu)中流動(dòng)脈血的是（）A、肺靜脈B、肺動(dòng)脈C、右心室 D、右心房5肌肉注射青霉素后若做跟蹤調(diào)查那么最先應(yīng)在心臟的哪一個(gè)腔中發(fā)現(xiàn)這種藥物（A、右心房 B、右心室C、左心房 D、左心室6、血液經(jīng)肺循環(huán)后，成分發(fā)生了變化，結(jié)果是（）A、動(dòng)脈血變成了靜脈血B、靜脈血變成了動(dòng)脈血C、養(yǎng)料少的血變成了養(yǎng)料多的血D、含二氧化碳少的血變成了含二氧化碳多的血7甲血管與心房相連流動(dòng)脈血乙血管與心室相連流靜脈血這兩條血分別( A、肺靜脈和肺動(dòng)脈 B、主動(dòng)脈和上腔靜脈C、下腔靜脈和肺動(dòng)脈 D、肺動(dòng)脈和主動(dòng)脈8、人體內(nèi)二氧化碳含量最高的地方( )A、動(dòng)脈血內(nèi) B、靜脈血內(nèi)C、組織細(xì)胞內(nèi) D、毛細(xì)血管內(nèi)9、在人體血液循環(huán)系統(tǒng)中，哪條血管的血液中氧的濃度最?( A、肺動(dòng)脈 B、肺靜脈C、上腔靜脈 D、下腔靜脈10、人體某血液循環(huán)路線為：右心室→a→b→c→左心房，下面理解正確的是AaBcCDac血變成了動(dòng)脈血第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)反思