第三章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谌?jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識技能1、概述血液循環(huán)的途徑2、概述體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑過程方法1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的識圖能力、觀察能力及歸納、總結(jié)能力2、培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力3、培養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)能力情感、態(tài)度價值觀領(lǐng)悟人類對科學(xué)認(rèn)識過程是艱辛的不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動設(shè)計目的做好知識鋪墊，降低本課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)回憶前兩節(jié)知識課件展示扁桃體患者圖片，

思考回憶

節(jié)課探究學(xué)習(xí)難度。新課導(dǎo)入

活動1：一滴血的旅程課件展示探究問題：假設(shè)我是左心室（右心室）的一滴

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血，離開心臟后我會有怎樣液循環(huán)示合作探究的旅程？當(dāng)我回到心臟時，血，離開心臟后我會有怎樣液循環(huán)示合作探究的旅程？當(dāng)我回到心臟時，意圖，先（一探究我會進(jìn)入哪個心房？自己嘗試血液循環(huán)老師引導(dǎo)提示學(xué)生如何去寫一寫，路線觀察示意圖，指導(dǎo)方法。畫一畫循根據(jù)學(xué)生展示成果，將循環(huán)環(huán)途徑，路線板書。然后同總結(jié)出體循環(huán)、肺循環(huán)這兩桌、小組條途徑。交流學(xué)生展示清楚血液循環(huán)路線可以分成體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑?；顒?：討論思考：肺循環(huán)的起點(diǎn)、終點(diǎn)？之適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？③二者是互不干擾，還是相互連通？老師根據(jù)學(xué)生回答，適時點(diǎn)撥?；顒?：討論思考：

交流成果思考、討展示

使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識二個問題，使學(xué)生對“生物體結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)一步認(rèn)識。果能，要經(jīng)過哪些途徑？先獨(dú)立思在搞清楚血液循環(huán)途活動4：探究血液成分的變果能，要經(jīng)過哪些途徑？先獨(dú)立思在搞清楚血液循環(huán)途活動4：探究血液成分的變考，然后徑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對化同桌、小血液內(nèi)成分的變化進(jìn)課件展示：討論思考：①血組交流討行思考討論，使學(xué)生清液循環(huán)途徑中，血液中的氧論，展示楚認(rèn)識，人體內(nèi)的物質(zhì)氣、二氧化碳含量是在哪個結(jié)論。是怎樣隨著血液循環(huán)部位變化的？怎樣變化？被運(yùn)輸?shù)?。②血液循環(huán)途徑中，哪些血（二探究管流動脈血，哪些流靜脈血液循環(huán)血？③血液循環(huán)途徑中，血過程中血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣變使學(xué)生充分理解動脈液成分的化的？血、靜脈血的概念，辨變化老師總結(jié)動脈血、靜脈血的別清楚動脈血管，靜脈概念。血管與動脈血、靜脈血的概念區(qū)別。老師總結(jié)血液循環(huán)的意義展示冠脈循環(huán)

學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接

了解冠脈循環(huán)，引起學(xué)生健康生活保護(hù)心臟的意識。學(xué)以致用

展示課件“扁桃體患者”

描述藥物收尾呼應(yīng)，解開了學(xué)生到達(dá)扁桃腦海中的疑問，加深對體的路徑本節(jié)課知識理解。通過表達(dá)收獲，提高學(xué)收獲盤點(diǎn) 鼓勵學(xué)生說出自己的收課堂檢測 課件展示題目

談自己的收獲先獨(dú)立完成，然后

生概況、總結(jié)知識的能力。通過針對性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，加深理解、討論，展記憶。示。討論，展記憶。示。板書設(shè)計：肺循環(huán) 體循環(huán)血液循環(huán)的意義--------血液循環(huán)途徑 冠脈循環(huán)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩轿镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩綄W(xué)情分析為血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)減少困難。物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)效果分析維、知識的掌握和能力的培養(yǎng)都得到提高。在教學(xué)過程中，我通過組織學(xué)生觀察、討論、分析、概括等活動，讓學(xué)生獲得新知，形成技能。同時我也從中獲得大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺。我覺得本節(jié)課教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期效果。第三章第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?教材分析教學(xué)中的地位和作用后，既能對前兩章的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩皆u測練習(xí)1、體循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是（）A、右心室右心房B、左心室左心房C、右心室、左心房D、左心室右心房2、對人體血液循環(huán)的敘述，不正確的是（）A、左心房和左心室，右心房和右心室相通 B、心室與動脈間有能開閉的瓣膜C、左心是肺循環(huán)的起點(diǎn) D、體循環(huán)和肺循環(huán)同時進(jìn)行3、在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液流動的共同規(guī)律是（）A、心室→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房B、心室→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心房C、心房→動脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室D、心房→靜脈→毛細(xì)血管→動脈→心室4、以下結(jié)構(gòu)中流動脈血的是（）A、肺靜脈B、肺動脈C、右心室 D、右心房5肌肉注射青霉素后若做跟蹤調(diào)查那么最先應(yīng)在心臟的哪一個腔中發(fā)現(xiàn)這種藥物（A、右心房 B、右心室C、左心房 D、左心室6、血液經(jīng)肺循環(huán)后，成分發(fā)生了變化，結(jié)果是（）A、動脈血變成了靜脈血B、靜脈血變成了動脈血C、養(yǎng)料少的血變成了養(yǎng)料多的血D、含二氧化碳少的血變成了含二氧化碳多的血7甲血管與心房相連流動脈血乙血管與心室相連流靜脈血這兩條血分別( A、肺靜脈和肺動脈 B、主動脈和上腔靜脈C、下腔靜脈和肺動脈 D、肺動脈和主動脈8、人體內(nèi)二氧化碳含量最高的地方( )A、動脈血內(nèi) B、靜脈血內(nèi)C、組織細(xì)胞內(nèi) D、毛細(xì)血管內(nèi)9、在人體血液循環(huán)系統(tǒng)中，哪條血管的血液中氧的濃度最?( A、肺動脈 B、肺靜脈C、上腔靜脈 D、下腔靜脈10、人體某血液循環(huán)路線為：右心室→a→b→c→左心房，下面理解正確的是AaBcCDac血變成了動脈血第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)反思