中央廣播電視大學(xué)202３-2023學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）中學(xué)語文教學(xué)研究試題202３年1月一、簡答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每題１0分，共50分）1．語文教學(xué)方法選擇的依據(jù)是什么？２．如何全面理解語文知識教學(xué)的綜合實(shí)踐原則?3．合作學(xué)習(xí)具有哪些特性?4.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論,傾聽的心理過程可分為幾個(gè)階段？5.簡述形成性評價(jià)的目的。二、論述題(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體論述。每題16分,共32分）１．聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勀銓φZ文教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的結(jié)識。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。三、分析題（１８分）分析教學(xué)個(gè)案，回答問題:１．教師是如何引導(dǎo)學(xué)生解決整體感知與局部切入分析的？(1２分）２.舉例說明教師如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言。(6分)《在馬克思墓前的發(fā)言》教學(xué)實(shí)錄師：(簡樸導(dǎo)入后）同學(xué)們,今天讓我們帶著知難而上的精神來學(xué)習(xí)恩格斯的《在、馬克思墓前的發(fā)言》。18４4年8月恩格斯與馬克思在布魯塞爾會面，從此這兩位歷史巨人結(jié)成好友,為全世界無產(chǎn)階級的解放事業(yè)并肩奮斗了近四十年。對于馬克思的了解，最清楚的莫過于恩格斯；對于馬克思的逝世，最哀痛的莫過于思格斯；對于馬克思逝世所導(dǎo)致的巨大損失的洞察，最深刻的也莫過于思格斯。那么,讀完恩格斯<在馬克思墓前的發(fā)言》,你看到了什么,想到了什么,悟到了什么?(學(xué)生開始思考。）生1：讀完本文我認(rèn)為恩格斯沒有表達(dá)自己的哀痛，甚至從表面上主線讀不出他的哀痛,他重點(diǎn)寫了馬克思的偉大精神和奉獻(xiàn)。恩格斯表達(dá)出自己的深深哀悼和贊美。師:你認(rèn)為恩格斯沒有宣泄自己的哀痛,而是將哀痛隱于字里行間,對嗎7.生１：是的。師：那大家能找到恩格斯表達(dá)對馬克思贊美的句子嗎？生2：“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”說明馬克思的精神是偉大的，流傳千古。師:你能帶著這種崇敬將這句話再讀一遍嗎？（學(xué)生讀)師：很好。哪位同學(xué)對這句話尚有自己的理解?生３:這句話說明恩格斯對馬克思偉大奉獻(xiàn)的肯定。師：帶著這種贊美我們一起再將這句話讀一遍。(生齊讀)師：江澤民總書記在鄧小平同志的追悼會上說的是“鄧小平同志永垂不朽”，他沒有說“將永垂不朽”。同學(xué)們想一想,這里恩格斯為什么要說馬克思“將”永垂不朽？生4:我認(rèn)為,馬克思當(dāng)時(shí)處在資本主義社會,并不被大多數(shù)人理解,因此，恩格斯認(rèn)為馬克思的事業(yè)“將”永垂不朽，就是說共產(chǎn)主義事業(yè)的勝利也許是將來的事。師:好，又有一個(gè)同學(xué)舉手。你說。生5:我認(rèn)為這是恩格斯對馬克思主義充滿信心。師:我也認(rèn)為這個(gè)“將”字表白了恩格斯對馬克思主義不朽生命力的信心。讓我們帶著肯定的贊美、沉痛的哀悼、必勝的信心將這句話再讀一遍。（學(xué)生滿懷深情地讀）師:除了此處,哪里還表現(xiàn)了恩格斯對馬克思的贊美與哀悼？生6:“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了?！恕闭f明他一生都在奉獻(xiàn)。師:“睡著了”說明恩格斯此時(shí)的情感是——生(齊答):不忍。師:對,他一生都在為人類的解放而斗爭,恩格斯懷著沉痛的心情，不忍再說又不能不說，內(nèi)心傷感又不失自持,因而“睡著了”要讀得——生：(齊答）低而慢。師:那我們帶著無限的緬懷,將這一句齊讀一下。(學(xué)生齊讀）師:“睡著了”是一種委婉的說法,這種修辭叫諱飾。下面我把這句讀一下，大家比較一下，我讀的和大家讀的有什么不同?生７:您讀得有感情，將哀悼的感情讀出來了。生８:您讀得比較慢，安靜地睡著了的確讓我們感到恩格斯的不忍。師:大家發(fā)現(xiàn)我讀后半句時(shí)停頓了一下，為什么呢?生９:那里有一個(gè)破折號。師:這個(gè)破折號的作用?生9(小聲說）:解釋,停頓。師:對,解釋,停頓。那我們一起再將這句話讀一下。(學(xué)生齊讀。)師:除了恩格斯的哀悼與贊美之情,你們還看到了什么,想到了什么，悟到了什么?生10:“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級,對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！边@重要寫了他的奉獻(xiàn)，“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”是說他的革命實(shí)踐，“對于歷史科學(xué)”是說他的理論奉獻(xiàn)。師：這個(gè)句子的主干是什么？生1１:“逝世是損失”。師:各附加成分分別指出了什么？生12：兩個(gè)“對于”分列奉獻(xiàn)的兩個(gè)方面即“革命實(shí)踐”和“科學(xué)理論”;“不可估量”說明馬克思奉獻(xiàn)巨大，無可企及：他的去世導(dǎo)致的損失是巨大的。師:這一段指出馬克思逝世所導(dǎo)致的損失,從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績、歷史地位。該段是全文總綱。師：這句話是對馬克思奉獻(xiàn)的分述還是整體評價(jià)?生１3:整體評價(jià)。師:我們將這句話再讀一遍。注意突出“對于……對于”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語。(生齊讀)師:除此之外，尚有敘述馬克思偉大奉獻(xiàn)的句子嗎？生14:“以某種方式參與推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè),參與只有他才第一次意識到自身地位和規(guī)定、意識到自身解放條件的現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，——這事實(shí)上就是他畢生的使命。斗爭是他得心應(yīng)手的事業(yè)。而他進(jìn)行斗爭的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見的?！边@說明他一生所做的重要事情是從事人類的解放事業(yè)。師:同學(xué)們看“熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效”這幾個(gè)詞，應(yīng)當(dāng)怎么讀？生15:加重并緩慢。師：對,同學(xué)們齊讀,要表現(xiàn)出大家對其精神的贊美。(學(xué)生齊讀)師：這一段重要說他是——生：革命家。師:除此之外，尚有敘述馬克思奉獻(xiàn)的句子嗎？生16:“他還發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級社會的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。”師：這說明他是——生:思想家。師:除此之外,他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域(甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域)都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),他還是一個(gè)科學(xué)家。（板書：思想家、科學(xué)家、革命家)師:不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，恩格斯在談到馬克思的奉獻(xiàn)時(shí)說了兩個(gè)“對于”:“這個(gè)人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失?！币粋€(gè)指革命實(shí)踐，一個(gè)指理論奉獻(xiàn)。前面的兩個(gè)“對于”，事實(shí)上說的是實(shí)踐和理論，對不對？可是這是我這次備課第一次發(fā)現(xiàn)的問題,文章的下面并沒有相應(yīng)?？匆姏]有?假如按上面的順序，下面應(yīng)當(dāng)先講馬克思是什么“家”?生:革命家。師:對，應(yīng)當(dāng)講馬克思是一位革命家。而實(shí)踐指導(dǎo),這是就“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”而言；然而，恩格斯接下來，卻先講馬克思的理論奉獻(xiàn),這是為什么呢?是不是恩格斯的一個(gè)疏漏？假如不是，又是什么因素呢？（學(xué)生都陷入了沉思。)師:這是一個(gè)很難的問題，但一上課,我們就說大家要有知難而上、相信自己能克服困難的勇氣。生17：由于馬克思一方面是一個(gè)革命家。師：我建議同學(xué)們注意段與段之間的銜接性語句。生１8:由于下面一段的開頭說“他作為科學(xué)家就是這樣,但是這在他身上遠(yuǎn)不是重要的”，“但是當(dāng)有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他的喜悅就完全不同了”。他作為思想家、科學(xué)家所做的一切都是為革命事業(yè)服務(wù)的。師：對,在恩格斯看來，他把“實(shí)踐”、“革命”放在第一位。恩格斯要先說馬克思是理論家,后說他是革命家，這前后幾部分的關(guān)系不是并列的,而是一生：是遞進(jìn)。師：對，是遞進(jìn)的。(板書:遞進(jìn)。）師:這篇文章的一個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。師：作者重要寫了馬克思的偉大精神和奉獻(xiàn),恩格斯表達(dá)出自己的深深哀悼和贊美。（板書：哀悼和贊美)除此之外，你們還看到了什么,想到了什么,悟到了什么?生１9:我感覺到馬克思和恩格斯的偉大友誼。師：大家看大屏幕上馬克思與恩格斯的畫像。列寧曾說：馬克思和恩格斯的友誼“超過了古人關(guān)于友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。你從哪里看到馬克思和恩格斯的偉大友誼？生１9:“在整個(gè)歐洲和美洲,從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表達(dá)尊敬、愛戴和哀悼。而我敢大膽地說,他也許有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！彼麄兊挠亚楸憩F(xiàn)在恩格斯對馬克思的理解上。師：帶著對這份友情的理解,我們將這句話齊讀一下。(生齊讀)師：你對這句話尚有什么理解？生20:從“而我敢大膽地說，他也許有過許多敵人,但未必有一個(gè)私敵”可以看出他一生都在為人類的解放事業(yè)奮斗,他的敵人是無產(chǎn)階級的共同敵人。生21:恩格斯是千百萬革命戰(zhàn)友中的一人，他們尊敬、愛戴和哀悼馬克思。師:因此，“我敢大膽地說”要讀得擲地有聲。我們齊讀一遍。師：同學(xué)們還看到了什么，想到了什么，悟到了什么?讓我們的思緒飛揚(yáng)起來。生22:馬克思有著崇高的人格?！罢捎谶@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。各國政府——無論專制或共和政府，都驅(qū)逐他;資產(chǎn)者——無論保守派或極端民主派，都紛紛爭先恐后地誹謗他、詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲同樣輕輕拂去，只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)?！睅?我們將這句話齊讀一下。（齊讀)師：你對這句話尚有什么理解？生22:“他對這一切毫不在意，把他們當(dāng)作蛛絲同樣輕輕拂去,只是在萬分必要時(shí)才給予答復(fù)”,表現(xiàn)他將全身心投入到工作中去，無暇顧忌敵人的意見。生２3:表現(xiàn)了他對敵人的極大蔑視。師：從哪里能看到他對敵人的極大蔑視？生:“對這一切毫不在意”。師：尚有呢?生２3:“輕輕拂去”。師:有人說“輕輕拂去”不如“輕輕抹去”好,你認(rèn)為是“拂”好還是“抹”好？生:(齊）“拂”好。師:為什么？生2４:“拂”比“抹”更輕,更能表現(xiàn)他對敵人的蔑視和對這一切毫不在意。師:大家還看到了什么,想到了什么,悟到了什么?大家可以跳出文本,聯(lián)系一下實(shí)際。生25:馬克思的精神是偉大的,值得我們學(xué)習(xí)。生2６:“其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”,他的學(xué)習(xí)和探究的精神值得我們680?學(xué)習(xí)。師:同學(xué)們聯(lián)系了我們學(xué)習(xí)的實(shí)際,尚有其他的觀點(diǎn)嗎?師:我也談一點(diǎn)我備課時(shí)悟到的見解。馬克思主義是不是離我們很遠(yuǎn)？他與我們中國的革命實(shí)踐有如何的聯(lián)系？(學(xué)生沉思)師:我認(rèn)為重要有兩點(diǎn)：第一,正是在馬克思主義的指導(dǎo)下我們推翻了舊的制度，建立了嶄新的中國；第二，毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個(gè)代表”重要思想，都是馬克思主義與當(dāng)代中國實(shí)際相結(jié)合的思想結(jié)晶,是馬克思主義不朽的象征，更是馬克思主義蓬勃發(fā)展的一個(gè)個(gè)里程碑!馬克思主義離我們并不遙遠(yuǎn),假如馬克思、恩格斯今天能在這世紀(jì)之交,親眼看見自己所創(chuàng)建的科學(xué)理論被中國人民的實(shí)踐注入新的活力而蓬勃發(fā)展，那該多好!讓我們一齊滿懷深情地將全文最后一句話讀一下。(師生滿懷深情地讀“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”)師：走進(jìn)馬克思的心靈就是對馬克思最佳的哀悼!他的偉大是跨越時(shí)空的奉獻(xiàn)!在我們的心中,馬克思的形象越來越清楚,請大家四人組成一個(gè)小組思考交流一下:你心目中的馬克思是如何一個(gè)人？此外，假如用一個(gè)比方句來形容他,你會把他比方成什么?(學(xué)生分組討論,屏幕顯示燭光，《遙遠(yuǎn)的思念》的樂曲輕輕響起)生27:他像蠟燭,燃燒了自己照亮了別人,“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。師:很好！大家看大屏幕上的背景是什么?生：蠟燭。師：馬克思就像蠟燭同樣，驅(qū)走了黑暗,也照亮了我們的心靈。生28：他像蒼鷹,孤獨(dú)地在蔚藍(lán)的天宇飛翔，愈高愈冷。生29:我覺得馬克思像高山,偉岸、崇高！師：對，他的精神令人高山仰止。生30:他是巨人，一步一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印。生31:我覺得他不像蠟燭，由于蠟燭的光亮終會熄滅,他應(yīng)當(dāng)像太陽,光熱無比。師:是啊,他的光輝如同太陽，萬丈光芒,永遠(yuǎn)普照人間。生32:他像萬里長城，綿延千里,眾志成城。師：對，他是我們心頭的萬里長城。(學(xué)生發(fā)言踴躍,又有很多學(xué)生舉手發(fā)言。下面略去生3３-生4４的發(fā)言）師：我們把所有美好的事物都用在馬克思的身上，以表達(dá)我們的敬意和緬懷?，F(xiàn)在,我感覺和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇《在馬克思墓前的發(fā)言》不是一件困難的事，而是一種幸福。同學(xué)們也許有了一些新的收獲,打開了思維的大門,走近了馬克思，也讓馬克思走近了我們，而我們也從中感到心靈的震撼。師：（朗讀馬克思青年時(shí)代的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》節(jié)選。此處略）師：下課。同學(xué)們再見１試卷代號:10９9中央廣播電視大學(xué)20２3-2０2３學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開卷)中學(xué)語文教學(xué)研究試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)2０２3年1月一、簡答題（每題10分,共５0分）1．答:①教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則;(1分）②教學(xué)目的和任務(wù);（2分)③教學(xué)內(nèi)容;（２分)④教師素質(zhì)；（2分）⑤學(xué)生特點(diǎn),(2分）⑥教學(xué)方法的合用性。(1分)2.答：語文知識教學(xué)的目的是指導(dǎo)言語實(shí)踐,這種言語實(shí)踐一定是具有綜合性的。因此語文知識教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)綜合統(tǒng)一體,（3分）涉及知識與技能的綜合；(１分）聽說讀寫各種言語活動(dòng)的綜合;(1分）言語能力與思維能力的綜合;(１分)語文知識與其他學(xué)科知識的綜合；(1分）言語活動(dòng)與社會生活的綜合;(1分)語文知識與情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。(２分）3．答：①互相支持、配合,促進(jìn)性的互動(dòng);②承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任;③有效溝通，互相信任,有效解決組內(nèi)沖突;④對每人完畢的任務(wù)進(jìn)行小組加工；⑤對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估,尋求提高其有效性的途徑。(以上5點(diǎn)各2分）4．答:①言語知覺階段，對句子的聲音模式進(jìn)行分析;(3分)②結(jié)構(gòu)分析階段，以句子的表面結(jié)構(gòu)為線索來擬定句子的意思;(3分)③運(yùn)用階段,把前一階段得到的信息付諸實(shí)際使用。（4分)5.答:形成性評價(jià)是學(xué)習(xí)過程評價(jià)，其重要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,(1分）而