企業(yè)管理培訓(xùn)心得培訓(xùn)現(xiàn)今已成為企業(yè)新型的領(lǐng)導(dǎo)手段。過去企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)手段是確定重大決策和資源配置后，利用員工的才能，為實現(xiàn)企業(yè)的盈利目標(biāo)效勞。今日的領(lǐng)導(dǎo)手段是要看重如何培育員工的才能，并與員工建立起親密的關(guān)系，實現(xiàn)企業(yè)與員工的進(jìn)展目標(biāo)。

培訓(xùn)的進(jìn)展趨勢是要能幫忙組織建立起以人為本的持續(xù)進(jìn)展優(yōu)勢。為此，培訓(xùn)必需要從提升人的力量、激發(fā)人的活力、增加群策群力的合力三個方面入手，以提升組織內(nèi)員工及主管的職務(wù)力量為導(dǎo)向，以提升其領(lǐng)導(dǎo)力為核心，并持續(xù)推動組織學(xué)習(xí)。

因此，組織中的企業(yè)治理培訓(xùn)活動，需要從戰(zhàn)略上定好位。企業(yè)治理培訓(xùn)應(yīng)被視為組織中一種目標(biāo)明確的主流活動。企業(yè)治理培訓(xùn)通過解決三大課題：協(xié)作戰(zhàn)略、行為應(yīng)變機制和核心價值觀使一個組織從以資源為本進(jìn)展到以人為本。轉(zhuǎn)變企業(yè)治理培訓(xùn)模式，將企業(yè)治理培訓(xùn)置于企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略的核心地位，讓治理人員或團隊成員參與逐步明確目標(biāo)的溝通對話，到達(dá)認(rèn)同接納，達(dá)成共識，做出承諾。

企業(yè)治理培訓(xùn)是提高主管人員工作效率和學(xué)習(xí)敏感度的實踐學(xué)習(xí)過程。這一過程包括：建立有效的工作關(guān)系，通過為培訓(xùn)者供應(yīng)精確的信息，使之發(fā)覺工作盲點，轉(zhuǎn)變其做事風(fēng)格，從而擔(dān)當(dāng)內(nèi)心認(rèn)同的責(zé)任。

企業(yè)治理培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容有兩方面，一是打造企業(yè)治理者實現(xiàn)現(xiàn)有業(yè)績的力量和潛能的過程，二是在持續(xù)培訓(xùn)中還有助于企業(yè)文化的塑造和形成。

企業(yè)治理培訓(xùn)必需與企業(yè)進(jìn)展階段相適應(yīng)。一般來說，培訓(xùn)序列包括有針對工程、任務(wù)的技能培訓(xùn)，針對職位之工作效率的行為培訓(xùn)，針對將來崗位責(zé)任的進(jìn)展培訓(xùn)，以及針對長遠(yuǎn)目標(biāo)和業(yè)績提高的治理規(guī)劃培訓(xùn)。

治理者在組織體系的特定層次上實現(xiàn)有效治理并獲得勝利，要留意三個要素：個人對自身角色的熟悉、角色所需的技能、特定態(tài)度和心理因素。企業(yè)治理培訓(xùn)對象要區(qū)分層次。治理者要勝利扮演特定的組織角色，對上述三個問題的處理必需適合其角色在組織中所處的層次。治理者從某一級別被提拔后，必需完成這三個方面的轉(zhuǎn)變才能在新位置上連續(xù)勝利。

我們特別認(rèn)同《治理者而非MBA》一書所言，高執(zhí)行力主管人員所需要的是技能而不只是技術(shù)，特殊是人際技能；是洞察而不只是觀看，特殊是組織洞察；是人心而不只是人脈，特殊是立人攻心；是才智而不只是學(xué)問，特殊是領(lǐng)導(dǎo)才智；是創(chuàng)新而不只是完成，特殊是創(chuàng)新執(zhí)行；是Worldly而不是Globally，特殊是練達(dá)。我們亦認(rèn)為有效治理者需具有五種心智模式：治理自身的反思心模；治理關(guān)系的合作心模；治理組織的分析心模；治理環(huán)境的練達(dá)心模；治理變革的行動心模。假如你是一個治理者，這就是你的世界。

企業(yè)治理培訓(xùn)心得2

有效的治理實踐培訓(xùn)，其培訓(xùn)目的是幫忙主管人員發(fā)覺盲點，轉(zhuǎn)變其做事風(fēng)格。應(yīng)用行為培訓(xùn)的重點在于評估其當(dāng)前的工作勝任力量，以確定行為的改善目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)敏感度。培訓(xùn)要有針對性地確定改善的優(yōu)先挨次和進(jìn)展的目標(biāo)，提高主管學(xué)習(xí)的敏感度，提升其實踐的理性。以評估作為培訓(xùn)的起始點，是為了以組織學(xué)習(xí)的方式引起共同反思，達(dá)成共識，避開陷入習(xí)慣性防衛(wèi)，利于實施。通過在實踐中輔導(dǎo)，強化培訓(xùn)效果，到達(dá)培訓(xùn)目的，提高主管的工作效率和學(xué)習(xí)的敏感度。所以在《經(jīng)營戰(zhàn)略與執(zhí)行》系列包括《策略治理》、《策略執(zhí)行力》、《卓越主管的角色與職責(zé)》三門課程，分別培育高階主管領(lǐng)導(dǎo)的先見力、設(shè)想力、執(zhí)行力；策略執(zhí)行者的思維、運營、治理和學(xué)習(xí)力；卓有成效主管人員的簡單治理角色和力量。中階主管具有多重角色，指導(dǎo)者、推動者、監(jiān)視者、協(xié)調(diào)者、指揮者、生產(chǎn)者、經(jīng)紀(jì)人、革新者等。對每一種角色的核心力量要求都不同，力量的評估標(biāo)準(zhǔn)也不同，因而要著重的學(xué)習(xí)方向、練習(xí)的技能重點、應(yīng)用該角色的景況也不一樣。

《組織學(xué)習(xí)與進(jìn)展》系列是適應(yīng)已建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，期望進(jìn)一步邁向高層次組織學(xué)習(xí)的企業(yè)組織，包括《組織學(xué)習(xí)的領(lǐng)航》、《學(xué)習(xí)型組織環(huán)境的塑造》、《行動學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)》三門課程，課程為遞進(jìn)關(guān)系，分別面對“運用組織學(xué)習(xí)領(lǐng)航企業(yè)的有效經(jīng)營和創(chuàng)新“、“通過建立真誠信任的關(guān)系到達(dá)真誠的對話“、“找對本組織的學(xué)習(xí)方式走上實踐學(xué)習(xí)之路“等，透過系統(tǒng)輔導(dǎo)和團隊修煉，找到適應(yīng)自身組織特點的組織文化建立之途徑。

企業(yè)治理培訓(xùn)系統(tǒng)思索勝利可期

在近年來的自身培訓(xùn)實踐中，我們深深感受到要取得勝利需要在三個方面下功夫：把握先進(jìn)培訓(xùn)理念、內(nèi)容符合企業(yè)實際、貼近培訓(xùn)者的感情，使每一堂培訓(xùn)課都成為思想的共享和溝通的紐帶，努力探究易被企業(yè)、成人承受的手法和形式。

經(jīng)過系統(tǒng)思索和大膽摸索，我們在三個方面取得了一些心得：

其一，與時俱進(jìn)，不斷引進(jìn)當(dāng)前國際上最前瞻的培訓(xùn)思想和手法。

比方《高爾企業(yè)治理培訓(xùn)手冊》是最新出版的治理類培訓(xùn)討論成果，展現(xiàn)了英國乃至歐洲的治理理論和治理實踐。它是以英國為代表的歐洲國家在兼容并蓄了美、日治理勝利閱歷后，在自身已經(jīng)經(jīng)受了近百年市場競爭洗禮的企業(yè)中，形成的企業(yè)治理培訓(xùn)才智的凝聚。目前北京市治理科學(xué)院擁有85卷手冊，涉及顧客效勞、治理效能、團隊進(jìn)展、領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)展各個詳細(xì)方面。

近年來體驗式培訓(xùn)流行一時，如何把企業(yè)治理培訓(xùn)和體驗式培訓(xùn)結(jié)合是我們始終探究的課題。20xx年我們引進(jìn)MTa-ASTD最正確體驗式培訓(xùn)，它的最大特色是針對各種培訓(xùn)課程需求彈性搭配使用，采納團體參加的方式，每個活動的設(shè)計都有特定的目的，依據(jù)活動的性質(zhì)表達(dá)不同的活動主題；幫忙學(xué)員把握各種人際、團隊、領(lǐng)導(dǎo)的觀念及技巧，讓其布滿活力，幫忙學(xué)員從特定主題活動中體驗到培訓(xùn)的重點。

其二，洋為中用，營造生動的培訓(xùn)場景。

比方MindResources是一家銷售教學(xué)錄影帶的國際性公司，也是全球最大的教學(xué)錄影帶供給商，在亞洲有8000家以上企業(yè)使用過它的產(chǎn)品。它的各系列錄影帶，風(fēng)格多樣，形式活潑，是企業(yè)及高校培訓(xùn)課程進(jìn)展當(dāng)中極佳的幫助教學(xué)工具。目前北京市治理科學(xué)院擁有近50種教學(xué)錄影帶。通過欣賞教學(xué)錄影帶可以模擬培訓(xùn)場景，讓大家身臨其境，彌補僅靠培訓(xùn)師敘述的缺乏。

其三，學(xué)會反思，在組織學(xué)習(xí)中萃取集體才智。

學(xué)習(xí)的目的不是學(xué)問的獲得，而是每一個學(xué)員能夠從自身職務(wù)角色動身學(xué)會反思、轉(zhuǎn)變、行動，逐步在組織學(xué)習(xí)的氣氛中把握溝通、對話、深度會談，萃取集體才智不斷達(dá)成共識，激發(fā)企業(yè)中隱蔽的創(chuàng)新力氣。每一次培訓(xùn)不是單向地只聽教師講課，而是主動去思索和溝通，作為培訓(xùn)的引導(dǎo)者更加要努力引導(dǎo)學(xué)員在反思中，去落實創(chuàng)新的.行動。

企業(yè)治理培訓(xùn)心得3

我們這些年設(shè)計和不斷推出的系列培訓(xùn)，都是緊緊圍繞受訓(xùn)者的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣⒁蕴嵘鞴苋藛T的領(lǐng)導(dǎo)式治理力量為目標(biāo)，以幫助各類組織開展與之進(jìn)展階段相適應(yīng)的企業(yè)治理培訓(xùn)為宗旨。我們認(rèn)為，培訓(xùn)的目的就是挖掘人的最大潛力；培訓(xùn)包含肯定的內(nèi)部構(gòu)造、受程序驅(qū)動的、在受過特地訓(xùn)練的培訓(xùn)師和個人或者團隊之間結(jié)成的某種關(guān)系；培訓(xùn)包括評估、考察價值觀和動機、設(shè)定可測度的目標(biāo)、制定重要的行為規(guī)劃，及用有效的手段和技術(shù)幫忙受訓(xùn)者提高技能。

行為培訓(xùn)的實施，有一些必要前提，如：要將改善視為培訓(xùn)的核心；培訓(xùn)中涉及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，需要應(yīng)用成人教育和認(rèn)知心理學(xué)的某些原理；受訓(xùn)者了解培訓(xùn)的根本原理后，自動協(xié)作改善，培訓(xùn)效果比擬簡單勝利；培訓(xùn)師的培訓(xùn)技巧和與客戶及受訓(xùn)者的坦誠信任關(guān)系打算培訓(xùn)的成??；依據(jù)受訓(xùn)者的不憐憫況和客戶的不同要求調(diào)整培訓(xùn)模式；培訓(xùn)與詢問業(yè)的邊界日益模糊，培訓(xùn)師必需把握更多的學(xué)問和技能。

面對成人學(xué)習(xí)的培訓(xùn)必定要區(qū)分一般性的學(xué)習(xí)，成人學(xué)習(xí)有其自身特征：

首先，成人學(xué)習(xí)是一種自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)；成人需要將他的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)受聯(lián)系起來；成人以目標(biāo)為導(dǎo)向；只有當(dāng)有一個理由存在，成人才會去學(xué)習(xí)；

其次，培育成人學(xué)習(xí)的動機因素在成人學(xué)習(xí)中也扮演著重要角色。四種動機影響培訓(xùn)關(guān)系中的學(xué)習(xí)行為---外在預(yù)期：受訓(xùn)者受高層主管要求受訓(xùn)；緊迫感：緊迫感要適度，壓力過大會使人們放棄學(xué)習(xí)；個人提升：進(jìn)展和提升個人職場前景；鼓勵：培訓(xùn)是一種鼓勵體驗。

所以，成人培訓(xùn)肯定不是一般意義上的學(xué)習(xí)聽課，而是要在整體的培訓(xùn)過程中把握好以下四個階段的特點：

第一階段解決為什么要學(xué)習(xí)？

其次階段學(xué)習(xí)這些問題的關(guān)鍵點是什么？

第三階段體會如何運用這些學(xué)問？

第四階段把握這些信息對于應(yīng)付其他情境有什么好處？

企業(yè)治理培訓(xùn)的系統(tǒng)培訓(xùn)的模型架構(gòu)與課程選擇

每一個企業(yè)都要依據(jù)需求和自身的進(jìn)展特點制訂培訓(xùn)規(guī)劃，然后再依據(jù)市場供給狀況去做理性的選擇。這里只簡潔介紹一下北京市治理科學(xué)院近幾年來在培訓(xùn)實踐中逐步提煉、開發(fā)出來的系列培訓(xùn)課程，包括《主管領(lǐng)導(dǎo)與治理》、《經(jīng)營戰(zhàn)略與執(zhí)行》、《組織學(xué)習(xí)與進(jìn)展》等。

《主管領(lǐng)導(dǎo)與治理》系列自20xx年推出后，先后培訓(xùn)各類企業(yè)組織單位上百場，反響劇烈。主要包括三個課程：《領(lǐng)導(dǎo)式治理根底培訓(xùn)》、《領(lǐng)導(dǎo)式治理實踐輔導(dǎo)》和《實踐領(lǐng)導(dǎo)之道的挑戰(zhàn)》。

《領(lǐng)導(dǎo)式治理根底培訓(xùn)》是提升主管核心力量的培訓(xùn)，從中階主管的角色轉(zhuǎn)變?nèi)胧?。其心態(tài)要轉(zhuǎn)向