第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?班級(jí)管理工?作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?——“師?”與“生”?的合唱

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“情”與?“智”的交?響淮北市?杜集區(qū)朔里?鎮(zhèn)下朱樓小?學(xué)

楊?超有人說(shuō)?，小學(xué)教育?雖小尤深。?一直從事小?學(xué)班主任工?作，這種體?會(huì)也越來(lái)越?真切。每天?的工作，面?對(duì)幾十個(gè)孩?子，面對(duì)一?個(gè)個(gè)有情感?、有智慧、?有隱私、有?個(gè)性的生命?，要想讓整?個(gè)班級(jí)有條?有理而又充?滿___，?團(tuán)結(jié)協(xié)作而?又張揚(yáng)個(gè)性?，確實(shí)是一?門(mén)學(xué)問(wèn)，是?一種藝術(shù)。?回顧自己?在班級(jí)管理?工作中所走?過(guò)的歷程，?要說(shuō)取得了?一些成績(jī)，?獲得了一定?的成功，先?進(jìn)的教育理?念在發(fā)揮著?至關(guān)重要的?作用。一?、讓“欣賞?”與“感動(dòng)?”成為師生?合唱的主旋?律任何一?個(gè)班級(jí)里，?都會(huì)有各個(gè)?層面的學(xué)生?：成績(jī)優(yōu)異?的，成績(jī)落?后的；思想?積極的，思?想迷茫的；?性格活潑的?，性格內(nèi)向?的；家庭富?裕的，家庭?貧困的；家?庭和睦的，?父母離異的?；學(xué)習(xí)積極?的，學(xué)習(xí)被?動(dòng)的等等情?況。在與同?學(xué)們相處的?時(shí)間里，也?總會(huì)有許許?多多的感動(dòng)?。不論學(xué)生?怎樣變化，?我的學(xué)生觀?始終不會(huì)改?變——我?的學(xué)生觀：?

好學(xué)生是?欣賞出來(lái)的?。本班是?一個(gè)特殊的?班級(jí)，接任?該班的班主?任并教語(yǔ)文?課，說(shuō)是受?任于敗軍之?際，奉命于?危難之間，?是一點(diǎn)也不?夸張。回?顧當(dāng)時(shí)的情?況，我只能?給他這樣幾?句話：班級(jí)?紀(jì)律差，學(xué)?習(xí)成績(jī)差，?思想意識(shí)差?。情感和智?慧均無(wú)有效?開(kāi)發(fā)。剛接?班時(shí)的一段?教學(xué)隨筆可?見(jiàn)一斑。?領(lǐng)教習(xí)慣?習(xí)慣的力量?如此強(qiáng)大，?我還是第一?次領(lǐng)教。?新學(xué)期，我?接了一個(gè)新?的班級(jí)。?第一次走進(jìn)?教室，孩子?們的那種躁?動(dòng)讓我很不?適應(yīng)。一節(jié)?課下來(lái)，我?意識(shí)到問(wèn)題?的嚴(yán)重，原?來(lái)，這班孩?子的躁動(dòng)，?比任何想象?都嚴(yán)重，他?們是無(wú)時(shí)無(wú)?刻，他們是?無(wú)人不有。?“不良習(xí)慣?”猶如一座?高山，好像?一片沼澤擺?在我的面前?，我面臨著?嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?。改變—?—這是唯一?的選擇，但?肯定是步履?維艱?！?嚴(yán)格要求”?“趣味課堂?”“故事引?領(lǐng)”……一?切都在該變?，但每前進(jìn)?一小步都是?如此艱難。?大多數(shù)同?學(xué)似乎對(duì)什?么都不感興?趣，無(wú)論老?師繪聲繪色?的講解，聲?情并茂的朗?讀，還是詼?諧有趣的調(diào)?侃，總是不?能吸引所有?的學(xué)生。他?們常常身不?由己地?cái)[弄?文具、書(shū)本?，收下這些?，他們又會(huì)?很自然的擺?弄手指、耳?朵、頭發(fā)，?總之，手不?會(huì)停下。直?至今天，竟?有一個(gè)女生?眼睛盯著我?，用雙手去?推前一位的?同學(xué)。我驚?異的發(fā)現(xiàn)，?他們大多數(shù)?人已經(jīng)嗜“?動(dòng)”成癮。?無(wú)法抗拒。?面對(duì)眼前?的這群孩子?，你無(wú)法不?氣，更無(wú)法?不憐。是什?么原因讓他?們走到今天?？讓他們經(jīng)?受著惡習(xí)的?煎熬？我?在深深的思?索，沒(méi)有埋?怨，沒(méi)有推?脫。堅(jiān)持?不懈，帶著?一份寬容，?帶著一顆愛(ài)?心，懷著一?種期待，帶?著這群無(wú)辜?的孩子，走?出泥沼，奔?向一片艷陽(yáng)?天。面對(duì)?一班這樣的?孩子，我首?先要學(xué)會(huì)欣?賞他們，耐?心的欣賞他?們。我告訴?同學(xué)們說(shuō)：?“在老師的?眼里，所有?的同學(xué)沒(méi)有?好壞之分，?你們每個(gè)人?都是一塊金?子。只要好?好磨礪，都?會(huì)大放異彩??！币苍S同?學(xué)們是第一?次聽(tīng)這樣的?話，在老師?欣賞的目光?中，他們似?乎有所感動(dòng)?，一個(gè)個(gè)睜?大了眼睛，?也第一次感?到了自己的?分量。就?這樣，我的?本次班主任?之旅就在欣?賞中開(kāi)始了?。課堂上?，我總發(fā)現(xiàn)?，無(wú)論是做?作業(yè)還是回?答問(wèn)題，一?個(gè)同學(xué)出現(xiàn)?了問(wèn)題，其?他同學(xué)不是?鼓勵(lì)、支持?，而是埋怨?和冷嘲熱諷?。每當(dāng)這時(shí)?，我便會(huì)告?訴同學(xué)們，?要學(xué)會(huì)欣賞?別人，他敢?于站起來(lái)已?經(jīng)很了不起?了。就這樣?，在我欣賞?他們的同時(shí)?，同學(xué)們也?慢慢地學(xué)會(huì)?了欣賞別人?。班里有?幾個(gè)特殊的?孩子，如劉?浩、薛宇、?李成龍、武?洋洋、尹弘?揚(yáng)、胡靜靜?、王浩、蔣?傲等。劉浩?年齡小、惰?性大，學(xué)習(xí)?不自覺(jué)，他?是家中的獨(dú)?生子，本想?依靠家庭的?力量來(lái)改變?他，但每次?家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)?都會(huì)以種種?理由而不參?加，面對(duì)這?種情況，我?不是采取簡(jiǎn)?單的放棄，?也不是想辦?法說(shuō)服家長(zhǎng)?，而是把精?力集中在孩?子身上，我?告訴劉浩，?家長(zhǎng)不管你?，咱就依靠?自己，老師?相信你！你?是好樣的！?果然，信任?和欣賞的力?量是強(qiáng)大的?，在后來(lái)的?日子里，劉?浩變了個(gè)人?似的，處處?做標(biāo)兵，樣?樣做表率，?學(xué)習(xí)、紀(jì)律?、勞動(dòng)、幫?助同學(xué)……?薛宇同學(xué)不?愛(ài)說(shuō)話，上?課不積極發(fā)?言，但我欣?賞他的忠誠(chéng)?老實(shí)；李成?龍同學(xué)學(xué)習(xí)?不努力、作?業(yè)潦草、好?管閑事，但?我欣賞他熱?愛(ài)勞動(dòng)，尊?敬老師；武?洋洋同學(xué)自?律意識(shí)差，?但我欣賞他?對(duì)班級(jí)管理?的那份熱情?，對(duì)老師的?那份真情；?尹弘揚(yáng)總是?四處奔跑，?不愿安分，?但我欣賞他?的精力旺盛?；胡靜靜同?學(xué)個(gè)人衛(wèi)生?不是太好，?學(xué)習(xí)有時(shí)馬?虎，但我欣?賞她對(duì)作文?學(xué)習(xí)的執(zhí)著?；蔣傲、王?浩課外作業(yè)?又滑又懶，?但我欣賞他?們的聰明智?慧以及上課?發(fā)言的積極?大膽。就是?在這種欣賞?中，我不斷?的放大他們?的優(yōu)點(diǎn)，縮?小他們的缺?點(diǎn)，不知不?覺(jué)，優(yōu)點(diǎn)在?逐漸地?cái)U(kuò)大?優(yōu)勢(shì)，缺點(diǎn)?就慢慢地被?弱化了。?老師在欣賞?著每一個(gè)學(xué)?生，學(xué)生在?時(shí)時(shí)感動(dòng)著?老師。經(jīng)過(guò)?一年的堅(jiān)持?，課堂上，?積極舉起的?小手中常常?有薛宇同學(xué)?的那只自信?的手；學(xué)習(xí)?進(jìn)步快的同?學(xué)___中?有了李成龍?的名字；武?洋洋被評(píng)為?優(yōu)秀班干部?；每次考試?堅(jiān)持到最后?的同學(xué)中總?有認(rèn)認(rèn)真真?寫(xiě)好每個(gè)字?的尹弘揚(yáng)；?胡靜靜的習(xí)?作上了優(yōu)秀?作文展，不?僅如此，胡?靜靜也變得?干干凈凈，?文文靜靜了?；蔣傲、王?浩也由班里?出了名的小?懶王變成了?學(xué)___。?我的管理?觀：讓孩子?學(xué)會(huì)自己管?理自己班?級(jí)管理最大?的成功莫過(guò)?于孩子自己?管理自己。?為了達(dá)到這?一管理理想?，我在班級(jí)?管理中采取?了兩級(jí)管理?模式。即老?師管理組長(zhǎng)?，組長(zhǎng)管理?組員。把整?個(gè)班級(jí)化整?為零，各負(fù)?其責(zé)，改變?了傳統(tǒng)的班?長(zhǎng)管理制。?首先我在班?級(jí)里挑選幾?個(gè)有責(zé)任心?又有發(fā)展?jié)?力的同學(xué)任?組長(zhǎng)，然后?從語(yǔ)言和行?動(dòng)上給予他?們足夠的信?任，如相信?他們能管理?好本組的紀(jì)?律、衛(wèi)生、?兩操、學(xué)習(xí)?。所有這些?，我都放手?給組長(zhǎng)，我?只是默默地?注視著他們?，當(dāng)他們有?問(wèn)題的時(shí)候?，給予及時(shí)?的指導(dǎo)與矯?正。這份信?任，讓每個(gè)?組長(zhǎng)增添了?信心，肩上?也增加了一?份責(zé)任。當(dāng)?孩子一旦有?了責(zé)任心，?就會(huì)產(chǎn)生不?可估量的力?量。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的嘗?試，我們的?班級(jí)發(fā)生了?如下變化：?在組長(zhǎng)當(dāng)中?，原來(lái)成績(jī)?好但脾氣粘?的苗昀、學(xué)?習(xí)優(yōu)膽子小?的黃學(xué)文變?得生氣勃勃?、虎虎有威?了；管不住?自己的縱淼?和王濤更有?以身作則的?精神了：從?沒(méi)有當(dāng)過(guò)班?長(zhǎng)、組長(zhǎng)的?黃縱情、縱?夢(mèng)茜工作起?來(lái)也有章有?法了。他們?不僅能監(jiān)督?紀(jì)律、檢查?衛(wèi)生、帶領(lǐng)?同學(xué)上好兩?操、督促家?庭作業(yè)，還?能和老師一?道批改作業(yè)?、幫助同學(xué)?訂正作業(yè)，?儼然一個(gè)個(gè)?小老師。?看著孩子們?的成長(zhǎng)，我?多了一份放?心，更多了?一份信任。?二、讓活?動(dòng)成為情智?交響的主節(jié)?奏我的教?育觀：做一?次勝過(guò)說(shuō)一?年是以生?活中的言行?舉止為德育?因素，還是?用宏大的概?念來(lái)說(shuō)教，?其教育效果?大相徑庭。?中國(guó)青年政?治學(xué)院副院?長(zhǎng)陸士幀教?授說(shuō)：當(dāng)我?們?cè)趯?duì)青少?年進(jìn)行教育?時(shí)，不能像?對(duì)待成年人?那樣，以宣?傳理念，講?解概念為主?，而要帶領(lǐng)?他們多參加?活動(dòng)，讓他?們?cè)趯?shí)踐中?體會(huì)、感悟?做人做事的?道理，沒(méi)有?親身經(jīng)歷和?真實(shí)感受的?體驗(yàn)環(huán)節(jié)就?無(wú)法完成教?育的過(guò)程。?正是基于這?樣的認(rèn)識(shí)，?我___開(kāi)?展規(guī)范化、?正常化、多?樣化的班級(jí)?活動(dòng)。如：?自我形象設(shè)?計(jì)、我為班?級(jí)做貢獻(xiàn)—?—內(nèi)練素質(zhì)?、我是__?班的學(xué)生—?—外展形象?、家長(zhǎng)會(huì)、?競(jìng)選班干部?、觀看教育?片《讓生命?充滿愛(ài)》、?優(yōu)秀作文展?、學(xué)生個(gè)人?詩(shī)歌朗誦會(huì)?、課本劇展?演、主題班?隊(duì)會(huì)、結(jié)合?傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)?展文體活動(dòng)?……就是在?這樣的班級(jí)?活動(dòng)中，我?們實(shí)現(xiàn)了“?人本教育、?生活教育”?，極大地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?積極性，改?變了學(xué)生被?動(dòng)學(xué)習(xí)、被?動(dòng)做事的局?面，學(xué)生在?活動(dòng)中受到?了教育，得?到了鍛煉，?受到情感的?熏陶和感染?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，張揚(yáng)個(gè)性?，激發(fā)了學(xué)?習(xí)的興趣和?___。?在活動(dòng)中，?同學(xué)們學(xué)會(huì)?理解、原諒?、鼓勵(lì)、欣?賞；開(kāi)啟了?智慧、鼓舞?了力量；增?強(qiáng)了向心力?、凝聚力。?正是在這樣?的磨練中，?我們班級(jí)取?得了令人矚?目的成績(jī)：?班級(jí)被評(píng)?