我的青春我做主主題班會(huì)總結(jié)“我的青春我做主”主題班會(huì)總結(jié)班級(jí)：新聯(lián)學(xué)院xx級(jí)化學(xué)系主持人：馬躍主題：我的青春我做主時(shí)間：20xx年11月18日地址：新聯(lián)樓xx3教室參加人員：新聯(lián)xx級(jí)化學(xué)系指導(dǎo)員盧老師及全體同學(xué)會(huì)議目的：初到大學(xué)陌生的環(huán)境中，有人還誘惑、誘惑，經(jīng)過(guò)此次會(huì)議，讓學(xué)生做好青春的自我規(guī)劃，學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，找準(zhǔn)目標(biāo)，點(diǎn)燃激情，追求成功，同時(shí)，也為了增進(jìn)同學(xué)之間的認(rèn)知與認(rèn)識(shí)，有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友善的班集體。會(huì)議流程：1、班會(huì)伊始，主持人馬躍同學(xué)解說(shuō)了班會(huì)的主題，隨后，進(jìn)入大學(xué)后的第一次班會(huì)也拉開(kāi)了序幕。2、第一幾位學(xué)生代表主動(dòng)發(fā)言，議論了對(duì)自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)及興趣培育的規(guī)劃。他們說(shuō)，青春是正當(dāng)奮斗的年光，到達(dá)大學(xué)校園，學(xué)習(xí)依舊是最重要的事，晨讀是一道不行錯(cuò)過(guò)的景色，資源豐富的圖書室是你充分自己、滋潤(rùn)心靈的陽(yáng)光圣地。其他，能力的提高也是必不行少。各種各種的社團(tuán)，興趣各異的課外活動(dòng)等也都為我們提供了發(fā)揮才干、鍛煉自我的便利之道，也有對(duì)親情、友誼、愛(ài)情發(fā)布1闡述的，親情是一種深度，它沒(méi)有條件，不求回報(bào)，友誼是一種廣度，是一種浩大弘大的可以隨時(shí)平穩(wěn)棲息的理解堤岸，而愛(ài)情是一種純度，是一種奇異無(wú)邊、可以使歌至忘情，淚至瀟灑的心靈照射，有了這三者，便必定可以使你的生命之樹(shù)蔥綠旺盛，不論陽(yáng)光下，仍是風(fēng)雨里，都可以閃爍出你的光彩，最后，任黎娜同學(xué)以一首《一千零一個(gè)夢(mèng)想》表達(dá)了對(duì)大家的美好祝福。3、我們尊敬的指導(dǎo)員盧書兵老師也發(fā)布了發(fā)言，他第一必定了同學(xué)們的演說(shuō)，也針對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題說(shuō)出了他作為一名老師的想法，用故事曉之以理，教育我們用理性的方法去思慮去辦事，建立正確的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀。昨天已過(guò)去，明日仍是未知，只有掌握好今天，才能充分每天。4、青春如春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，青春的我們是充滿活力的。所以，會(huì)議的第二個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了“傳瓶子，展才藝或答問(wèn)題”的游戲，把會(huì)議引向了熱潮，各種各種的問(wèn)題及大家饒有興趣的回答引起了同學(xué)們的陣陣笑聲，余音繞梁的歌聲博得了同學(xué)們的掌聲。輕松快樂(lè)的氣氛中，既有了對(duì)青春新的認(rèn)識(shí)，又除去了同學(xué)之間的陌生感，增進(jìn)了相互之間的認(rèn)識(shí)，擁抱了家的溫暖。5、在班委的精心準(zhǔn)備、同學(xué)們的踴躍配合下，本次班會(huì)獲得了圓滿的成功，獲得了同學(xué)們的認(rèn)同。會(huì)議總結(jié)：青春是人生最難得的時(shí)間，白天莫空過(guò)，青春不再來(lái)，誰(shuí)虛度青春，青春就要退色。我們有著新鮮爽朗的細(xì)胞，也許不可以夠做出全部，而應(yīng)希望做出全部。我們需要建設(shè)，需要為自己的人生設(shè)2計(jì)好宏圖并實(shí)現(xiàn)它，青春飛揚(yáng)、充滿激情的我們會(huì)鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難，為夢(mèng)想而戰(zhàn)，為未來(lái)加分。雖有誘惑，縱有誘惑。但沒(méi)有人會(huì)停下腳步，寒冷的難捱的冬日里，我們聯(lián)手找尋成功的金鑰匙，路上我們一同追求，一同進(jìn)步，共創(chuàng)化學(xué)系新的絢爛。我的青春我做主》主題班會(huì)評(píng)課稿20xx年4月22日，我參加溫州市朱金峰名班主任工作室第二次活動(dòng)，本次活動(dòng)由甌海中學(xué)徐進(jìn)光名班主任工作室包辦，有幸觀摩了甌海中學(xué)任成武老師所帶班級(jí)高一(2)的一節(jié)比較優(yōu)秀的主題班會(huì)課——《我的青春我做主》。班主任別開(kāi)生面的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生們滿懷激情的投入表演，給我留下了深刻的印象，課后評(píng)課老師的評(píng)論所引發(fā)的思慮極存心義。下邊我來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)本次班會(huì)的幾點(diǎn)見(jiàn)解：講堂再現(xiàn)一、場(chǎng)景再現(xiàn)——以前的游戲歲月1、學(xué)生表演臥室生活：6男生，1人玩掌中游戲機(jī)，2人學(xué)習(xí)，1人建議打撲克(雙扣)，煽動(dòng)4人參加打牌。后被老師抓住要求寫800字檢討。引出打牌貽誤學(xué)習(xí)，學(xué)生自悔，教育優(yōu)秀。2、PPT展現(xiàn)一實(shí)例：致使搶劫。二、歲月打馬而過(guò)——以前對(duì)偶像迷同樣的追求1、學(xué)生表演，一女生追星，致使上課走神;借同學(xué)錢看某明星的演唱會(huì)，致使期中考試不及格，被老師叫去發(fā)言，責(zé)備教育后方能醒悟，立刻悔悟，仔細(xì)投入期末考試復(fù)習(xí)。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)明星的見(jiàn)解，三人草草而談，聊聊而結(jié)。3三、歲月如梭——以前的青春萌動(dòng)1、學(xué)生表演，男女同桌產(chǎn)生好感，接踵約會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，后被老師叫去發(fā)言，經(jīng)責(zé)備教育后終成“朋友”，互相激勵(lì)，奮斗考上大學(xué)。2、PPT展現(xiàn)一實(shí)例：某地鐵角落有一對(duì)中學(xué)生早戀者相擁的報(bào)道。3、PPT展現(xiàn)資料：全國(guó)因生活困難而失學(xué)的少兒數(shù)占有300萬(wàn)，入學(xué)率只占1%。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感想?四、我說(shuō)：青春的誘惑1、請(qǐng)兩男一女生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)解，他們都對(duì)追星談了一些表面的見(jiàn)解，主持人就搪塞過(guò)去。2、請(qǐng)家長(zhǎng)談見(jiàn)解3、主持人問(wèn)：看看老師有沒(méi)有什么好的建議?沒(méi)有老師接這個(gè)球，于是請(qǐng)班主任談見(jiàn)解，而班主任卻用詩(shī)化的語(yǔ)言，“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”，談了自己的一些感人，憂如有寄祝福語(yǔ)之意，卻與主題相背叛。五、青春誓詞學(xué)生全體起立，隨著主持人起誓。評(píng)點(diǎn)所想這節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)安排比較有序，環(huán)環(huán)緊扣，突出學(xué)生的主體性。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、踴躍參加的過(guò)程，是學(xué)生生活場(chǎng)景再現(xiàn)生成的過(guò)程。活動(dòng)設(shè)計(jì)有特色、比較有序，充分松手讓學(xué)生控制，學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任參加互動(dòng)，都是值得必定與學(xué)習(xí)借鑒之處。程序以“現(xiàn)場(chǎng)景、拋問(wèn)題、引實(shí)例、切主題”——“面對(duì)誘惑談感想、明主題”—4—“家?；?dòng)關(guān)注生活，明事理”——“寄祝語(yǔ)，明心聲，起誓詞”等四個(gè)環(huán)節(jié)組成。此中第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇妙，抓住“歲月”表現(xiàn)“青春之美好”，如：《以前的游戲歲月》、《歲月打馬而過(guò)》、《歲月如梭》，都抓住現(xiàn)在中學(xué)生生活的內(nèi)容，切近生活實(shí)質(zhì)，反應(yīng)的內(nèi)容有：玩電子游戲、打牌、追星、早戀等中學(xué)生生活中的廣泛現(xiàn)象，很有針對(duì)性與說(shuō)服力，經(jīng)常是我們班主任工作研究的最好事例。在場(chǎng)景再現(xiàn)中適時(shí)引出實(shí)例引以教訓(xùn)，給人警備，值得倡導(dǎo)。但怎樣落實(shí)其教育的有效性值得商議，班主任在班會(huì)課中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，切忌防備流于形式，貼內(nèi)容、裝豐富、走過(guò)場(chǎng)。這節(jié)班會(huì)課活動(dòng)表演形式豐富多彩，比較真切地展現(xiàn)了甌海中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)與風(fēng)范，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)不錯(cuò)，但總感覺(jué)表演過(guò)多，使得教育展現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)多災(zāi)以用“青春”串線，可見(jiàn)用這個(gè)標(biāo)題憂如有點(diǎn)過(guò)大，“青春”是什么，有什么還沒(méi)有真切考慮充分，就美譽(yù)曰之;“我做主”，怎樣做主的“度”辦理不妥，班主任在設(shè)計(jì)時(shí)可能沒(méi)有充分的考慮大批展現(xiàn)怎樣“回網(wǎng)”，致使大批的表演，眾多現(xiàn)象的表現(xiàn)，還沒(méi)有真切思慮這些所表現(xiàn)的現(xiàn)象能否是就是不好的、負(fù)面的，也沒(méi)有弄清楚這節(jié)班會(huì)課的要落實(shí)的目標(biāo)是什么。其實(shí)學(xué)生玩電子游戲、打牌、追星、早戀等就真的是“洪水猛獸”嗎?若是中學(xué)生連這些都沒(méi)有想、不敢想、不讓想，我們的學(xué)生未來(lái)怎么辦?這不是體驗(yàn)生活而是壓制思想，有悖素質(zhì)教育的初衷。這節(jié)班會(huì)課應(yīng)當(dāng)是怎樣調(diào)治這些問(wèn)題使之趨于平衡并有益于學(xué)習(xí)，可見(jiàn)這堂課主要應(yīng)當(dāng)是解決怎樣掌握這個(gè)“度”的問(wèn)題，在于“怎樣去戰(zhàn)勝或解決”這些有礙學(xué)5習(xí)的“念想”。因?yàn)殚_(kāi)始設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)的偏離，所以情形中的學(xué)生在辦理學(xué)生個(gè)體問(wèn)題時(shí)，就出現(xiàn)了平常的“說(shuō)教”，三個(gè)場(chǎng)景再現(xiàn)驚人的相像：現(xiàn)象表現(xiàn)、危機(jī)四起、老師發(fā)言、學(xué)生頓悟、說(shuō)教優(yōu)秀。扮演老師來(lái)教育學(xué)生的模式也自然一模一樣。學(xué)生參加表演，滿堂跑只表現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)思慮只說(shuō)教，教育有這么快嗎?收效有這么好嗎?這堂課中因?yàn)槊τ趯?duì)付，經(jīng)常也就少了思慮的“空白”，有些議論就會(huì)流于表面，難以進(jìn)入深層次的議論。所以，這節(jié)班會(huì)課給人整體的感覺(jué)：表演不錯(cuò)，生成不足;表現(xiàn)過(guò)多，解決過(guò)少。課后所思1、班會(huì)課是為解決問(wèn)題而開(kāi)的，仍是為拋出問(wèn)題引起思慮而開(kāi)的?2、班會(huì)課中要不要思慮的“空白”?3、班會(huì)課中的表演要不要