北師大版一年級上冊數學《小貓垂釣》教課方案篇一小貓垂釣教課目的：1．使學生初步知道0的三個含義，經過直尺認識0在數中的序次，會讀寫0。2．指導學生規(guī)范寫0，培育學生書寫能力。3．指引學生察看圖，感悟數學知識的魅力。教課重難點，1．初步知道0的含義，0在數中的序次，會讀寫0。２．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習慣。３．理解0的三個含義。教課方法：自主、合作、研究。課前準備：課件教課過程：一、創(chuàng)立情形，激發(fā)興趣。教師：大家喜愛聽故事嗎？你們聽過《小貓垂釣》的故事嗎？（放錄音，聽故事。）二、察看畫面，引入新課（一）出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？其余小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？1．出示圖片。1）學生在書上寫數。2）展現。教師：你以為他哪寫的好，哪還需要改進呢？教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）2．出示圖片教師：今天我們就來學習“0”的認識。（板書：0的認識）教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數同樣，也是一個數。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現了0，請同學們取出直尺看一看。1．出示圖片教師：直尺上的數是怎樣擺列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按序次擺列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學相互談談。誰來談談你們組的建議？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。2．出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變?yōu)楸臏囟?，當溫度降落?度時水就開始結冰了。3．出示圖片。教師：0度可以這樣表示。三、學習寫0。（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。1．教師演示：0的寫法2．邊演示邊講解0是一筆寫成，起筆在右上面線中間偏上一點，向上碰到上面線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，爾后向右下拐，到下面線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線周邊，與右側線接觸，再持續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。學生書空（二）出示圖片1．學生練習書寫。2．出示學生作品。教師：你以為他哪寫的好，哪還需要改進呢？3．教師：你能把下面的空格寫完嗎？教師：哪一種寫法對呢？為何？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是依舊子寫的．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。板書設計：小貓垂釣表示：一個也沒有刻度基準篇二1、知識與技術：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；而且能正確地讀、寫“0”。2、過程與方法：經過察看和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培育學生的想像能力以及研究、交流、合作的質量。3、感情態(tài)度與價值觀：踴躍參加數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中可以結合進自己的感情體驗。二、教課要點：理解“0”的含義。三、教課過程：（一）創(chuàng)立情形1）出示小貓垂釣圖，講故事導入，提出問題？第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？（二）自主研究，體驗0的含義。1）學生自主思慮，怎么來表示“一條都沒有”。2）同桌交流。3）集體反響。得出：一個也沒有時用“0”表示。，0是一個數，比1、2、3、4要小。（4）指導“0”的書寫。（三）實踐體驗。（1）學生“分鉛筆“。理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。想想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反響。（四）拓展牢固1）數一數有幾朵花，并寫下來。2）讀一讀，寫一寫。3）說一說生活中哪些地方還用到“0”（五）小結：這節(jié)課你感覺最幽默的是什么？四、教課反思：“借助小貓垂釣”的幽默情境，體現一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學生的少兒心理特色，經過學生喜愛的講故事的形式，豐富學生的感性累積，發(fā)展學生的數感。學生之間的評論也很重要，在學生評論中，教師有意識的進行指引，讓學生可以看到其余同學的長處，指引學生正確的進行互評。讓學生察看圖，找出“0”讓學生談談“0”的含義，進而明確“0”讓學生不單可以表示沒有，還可以表示其余的含義．在此基礎上，讓學生直觀領悟“0”的實質含義。教師激勵學生算法的多樣性尊敬學生的獨立思慮，指引學生進行議論與交流，培育學生優(yōu)異的思慮習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在平時生活中的應用，注意了學生在教課活動中的主體性，指引學生踴躍參加，使學生從中感覺到生活中各處有數學，加強了學生對數學的體驗和認識。篇三1．使學生初步知道0的三個含義，經過直尺認識0在數中的序次，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范寫0，培育學生書寫能力．3．指引學生察看圖，感悟數學知識的魅力．教課要點：1．初步知道0的含義，0在數中的序次，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習慣．教課難點：理解0的三個含義教具準備：小黑板教課過程：一、創(chuàng)立情形，激發(fā)興趣．教師：大家喜愛聽故事嗎？你們聽過《小貓垂釣》的故事嗎？二、察看畫面，引入新課（一）出示主題圖．教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？其余小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？1．出示圖片1）學生在書上寫數．2）展現教師：你以為他哪寫的好，哪還需要改進呢？2．出示圖片教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數同樣，也是一個數．師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義．教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現了0，請同學們取出直尺看一看．1．出示圖片教師：直尺上的數是怎樣擺列的？這些數是從幾開始的？（這些數是按序次擺列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學相互談談．誰來談談你們組的建議？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．2．出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變?yōu)楸臏囟龋敎囟冉德涞?度時水就開始結冰了．3．出示圖片教師：0度可以這樣表示．三、學習寫0．（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．1．課件演示：0的寫法2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上面線中間偏上一點，向上碰到上面線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，爾后向右下拐，到下面線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線周邊，與右側線接觸，再持續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．學生書空（二）出示圖片1．學生練習書寫．2．出示學生作品．教師：你以為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（三）出示圖片1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？2．出示學生寫法006007008009010教師：哪一種寫法對呢？為何？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是依舊子寫的．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．四、課堂練習（一）出示圖片：請你從0開始，按序次把這些數連起來教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數得快？教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學談談，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數．）五、課堂小結生活中還有哪些地方用到0呢？研究活動別開生面活動目的1．使學生加深對5之內數的認識．2．培育學生的創(chuàng)新思想能力．活動過程1．教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數別開生面？2．學生分小組議論．3．學生集體交流．解析與參照答案一個數是否是別開生面，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同樣的“別開生面”，下面可是幾種不同樣的說法：0別開生面，原因是只有0小于1，而其余3個數都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0別開生面；1別開生面，由于只有1是處于兩個雙數中間；2別開生面，由于有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處于中間地址；3別開生面，由于在3個單數中，3處于正中間的地址；