《書憤》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：了解知人論世的鑒賞方法，了解陸游生平及南宋朝代背景能力目標(biāo)：運(yùn)用知人論世的鑒賞方法，把握作者的思想感情情感目標(biāo)：體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，感受作者的人格魅力二、重難點(diǎn)：知人論世，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)（一）鑒賞方法理論學(xué)習(xí)1、自讀《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的《賞析指導(dǎo)》，了解本單元的學(xué)習(xí)目的和“以意逆志，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法。２、借助已學(xué)作品，強(qiáng)化對(duì)“知人論世”這種詩(shī)歌鑒賞方法的認(rèn)識(shí)。提示：借助必修課程中已學(xué)過的古代詩(shī)歌作品，指導(dǎo)學(xué)生。（二）了解時(shí)代背景及個(gè)人生平（借助已知知識(shí)和手頭資料）課前梳理整合歸納相關(guān)背景資料，全面了解時(shí)代背景及個(gè)人生平1、南宋，這是一個(gè)怎樣的朝代？（分條概括陳述）2、陸游，他經(jīng)歷了什么？他是一個(gè)怎樣的人？（分條概括陳述）（三）自主鑒賞詩(shī)歌1、了解寫作背景(結(jié)合課本注釋1)此詩(shī)是詩(shī)人在何時(shí)、何地、何種境遇下所作？2、初步感知（1）齊讀，朗讀提示：①讀準(zhǔn)字音。②讀出節(jié)奏。③把握情感。（2）自由誦讀，用\劃出節(jié)奏（隨堂指導(dǎo)，師生交流明確）早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。（3）齊讀3、整體感知，理解詩(shī)意，把握主旨。——認(rèn)真閱讀作品，借助工具書和課文下面的注釋，理解字詞，疏通詩(shī)句內(nèi)容，沒有弄懂的字詞句，作好標(biāo)志，以備小組交流之用。（1）題目《書憤》是什么意思？以《書憤》為題有何用？（2）理解字詞，疏通詩(shī)句內(nèi)容首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。那知：世事艱：氣：詩(shī)句：頷聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。詩(shī)句：頸聯(lián)：塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！叭祥L(zhǎng)城”，此處用典。這一典故出自《南史?檀道濟(jì)傳》，南朝宋文帝殺大將檀道濟(jì)，檀道濟(jì)在臨死前憤怒地說：“乃壞汝萬里長(zhǎng)城！”空:自許：已:詩(shī)句：尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。誰(shuí)堪：伯仲：詩(shī)句：（3）這首詩(shī)題目為“書憤”，就全詩(shī)來看，作者因哪些事而“憤”？（4）聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，你覺得造成詩(shī)人“憤”的根源又是什么？（5）聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，你覺得作者的“憤”中還包含了怎樣的感情？（6）聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，你怎么評(píng)價(jià)詩(shī)人的這種“憤”的感情？（7）綜合上面分析，本詩(shī)塑造了怎樣的詩(shī)人形象？（8）結(jié)合你對(duì)詩(shī)人的了解，你最欣賞詩(shī)人哪一點(diǎn)？二、交流探究——自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位圍繞以上問題進(jìn)行討論交流明確意見，組內(nèi)不能解決、意見不統(tǒng)一的地方記錄下來，以留待下節(jié)課堂上討論解決。三、學(xué)習(xí)反思我的疑問：四、作業(yè)1、臨安春雨初霽》與此詩(shī)作于同一年，詩(shī)中也有對(duì)“世事”的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，分析兩首詩(shī)表現(xiàn)的重點(diǎn)和風(fēng)格上的差異。2、收集南宋其他愛國(guó)詩(shī)人的作品。（摘抄本）第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)入上節(jié)課我們梳理了資料，了解了南宋的背景資料和陸游的生平經(jīng)歷，今天，我們就結(jié)合這些認(rèn)識(shí)，來欣賞《書憤》，體會(huì)詩(shī)中的情感，去理解詩(shī)人。二、展示交流，引領(lǐng)探究1、回憶第一課時(shí)內(nèi)容（詩(shī)句內(nèi)容），學(xué)生齊讀詩(shī)歌。2、這首詩(shī)題目為“書憤”，就全詩(shī)來看，作者因哪些事而“憤”？交流探討、明確：“憤”于金人占我河山?！皯崱庇谕督蹬砂殉殖ⅰ爸骱汀?，阻撓北伐?！皯崱庇趬阎倦y酬、請(qǐng)纓無路。“憤”于歲月蹉跎，年華空老?！皯崱庇谀纤纬⑽窋橙缁ⅰ⑵埱彝蛋?、無人領(lǐng)軍。3、聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，造成詩(shī)人“憤”的根源又是什么？交流探討、明確：憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。4、聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，作者的“憤”中還包含了怎樣的感情？交流探討、明確：“憤”中還含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”中含“郁”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”……從而形成了本詩(shī)沉郁豪雄的風(fēng)格小結(jié)：四聯(lián)56字，無一“憤”字，卻句句皆“憤”。全詩(shī)以“憤”為基調(diào)，前四句重在激憤，后四句偏于悲憤。激憤愈烈，悲憤愈深。5、聯(lián)系時(shí)代背景、詩(shī)人經(jīng)歷及寫作背景，你怎么評(píng)價(jià)詩(shī)人的這種“憤”的感情？6、綜合上面分析，本詩(shī)塑造了怎樣的詩(shī)人形象？明確：主張抗戰(zhàn)，英勇殺敵，憂國(guó)憂民，遭受打擊，雖壯志未酬，仍忠心不已。7、結(jié)合你對(duì)詩(shī)人的了解，你最欣賞詩(shī)人哪一點(diǎn)？（學(xué)生發(fā)言）三、小結(jié)本節(jié)課，我們主要運(yùn)用“知人論世”的方法賞讀了《書憤》，詩(shī)人藝術(shù)地概寫了自己一生的經(jīng)歷，表達(dá)了因國(guó)家國(guó)土淪陷，朝廷求和偏安，自己報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、虛度年華的悲“憤”之情，詩(shī)歌激昂中透著悲愴。學(xué)生自由讀，背誦，體會(huì)詩(shī)人深厚而強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。四、鑒賞方法總結(jié)知人論世：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。注意：1、詩(shī)人不同，詩(shī)風(fēng)各異。2、境遇不同，詩(shī)情有別。3、時(shí)代不同，精神迥異。本詩(shī)鑒賞思路：了解背景生平——解題——抓字詞或意象疏通詩(shī)句——知人論世，體會(huì)情感五、學(xué)習(xí)反思1、你在自主賞析時(shí)的疑問在剛才的交流中的到解決？2、你的收獲：六、升華拓展陸游一心報(bào)國(guó)卻壯志難酬，這樣的遭遇不只是一個(gè)人的，詩(shī)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國(guó)的主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中是一個(gè)永恒的主題，有句話說“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”，每當(dāng)國(guó)家危亡時(shí)刻，這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它發(fā)揮到無人企及的高度。愛國(guó)主題不但貫穿在他的詩(shī)歌中，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸游詩(shī)歌的靈魂。例《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》七、課堂檢測(cè)《臨安春雨初霽》與此詩(shī)作于同一年，詩(shī)中也有對(duì)“世事”的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，分析兩首詩(shī)表現(xiàn)的重點(diǎn)和風(fēng)格上的差異。完成下面的練習(xí)：1、對(duì)這兩首律詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A、《書憤》與《臨安春雨初霽》為同期詩(shī)作，但其風(fēng)格與表現(xiàn)形式卻迥乎不同。前者，情調(diào)嚴(yán)肅而激越，正面凸現(xiàn)一個(gè)“憤”字；后者，情調(diào)詼諧，在貌似輕松中流泄內(nèi)心的憂憤。B、《書憤》頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金大捷，詩(shī)人將自己的激情直接蘊(yùn)藉其中，使全詩(shī)悲憤的基調(diào)透射出一抹靚麗色彩。本項(xiàng)中有的評(píng)價(jià)陷入了誤區(qū)——《書憤》頷聯(lián)寄寓了詩(shī)人的喜悅和欣慰，但這種情感是曲折地顯現(xiàn)的，并非直接蘊(yùn)藉其中。C、《臨安春雨初霽》表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的淡漠?！八匾履鹫鲏m嘆”，既是自礪——絕不會(huì)壞風(fēng)氣的污染，又是對(duì)家人的安慰。D、《書》通過對(duì)比自己年輕和年老時(shí)的變化，敘寫英雄豪杰立功邊關(guān)的史實(shí)，以諸葛亮自況，既追懷往事，也表達(dá)了立誓報(bào)國(guó)的感情?！杜R》借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。2、對(duì)陸游的這兩首律詩(shī)的解讀，不確切的一項(xiàng)是（B）A、《書》詩(shī)首聯(lián)抒寫詩(shī)人的抗敵抱負(fù)?！皻馊缟健辈粌H總挈了全詩(shī)，也刻畫了詩(shī)人早年的自我形象——空懷愛國(guó)熱忱，卻不知世事艱辛；遙望金兵侵占的中原，憤恨之情郁積如山。B《書》詩(shī)頸聯(lián)與首聯(lián)形成對(duì)照——首聯(lián)寫過去，本聯(lián)寫現(xiàn)在，首聯(lián)寫暮年?！翱兆栽S”與“世事艱”相對(duì)應(yīng)；“已先斑”與“氣如山”相對(duì)應(yīng)。二聯(lián)不僅僅處處對(duì)照，而且詩(shī)脈貫通，概括出詩(shī)人的整體形象。本項(xiàng)犯了理解錯(cuò)位的毛病——“已先斑”與“氣如山”無論從內(nèi)容或形式的角度審視，均形不成對(duì)應(yīng)關(guān)系。C、“世味”，“薄似紗”，詩(shī)句表層寫世態(tài)炎涼，人情淡薄；其隱含信息，則是揭示世味薄必然直道窮的現(xiàn)實(shí)——南宋小朝廷得過且過，官場(chǎng)風(fēng)氣一天壞似一天，詩(shī)人慨嘆：在如此的環(huán)境中為官，會(huì)有什么作為？D、《臨》詩(shī)頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人百無聊賴的生活與情感世界——到了京城，不屑去結(jié)交權(quán)貴以求攀升，卻獨(dú)自待在客館以“作草”、“分茶”消磨時(shí)光。對(duì)生活細(xì)節(jié)的這種描寫，既是個(gè)人心跡的剖白，又是對(duì)污穢的官場(chǎng)生活的否定。八、拓展延伸《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國(guó)志士共同的悲?。柯?lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人詞人的作品回答。例辛棄