第8節(jié)機械能守恒定律設計思想從知識發(fā)展的線索來看，本節(jié)內(nèi)容，既是對前面幾節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，也是對能量守恒定律的鋪墊。機械能守恒定律的建立有了“呼之欲出”的基礎。機械能守恒定律是力學中的一條重要規(guī)律，是能量守恒定律在力學中的具體表現(xiàn)，通過具體事例分析的方法，說明動能與勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，幫助學生借助形象思維的方式有效地完成思維活動。教學目標知識與技能：1、知道機械能的各種形式，能夠分析動能和勢能（包括彈性勢能）之間的相互轉(zhuǎn)化2、能夠根據(jù)動能定理和重力做功與重力勢能變化間的關系，推導出機械能守恒定律。3、會根據(jù)機械能守恒定律的條件判斷機械能是否守恒，能運用機械能守恒定律解決有關問題。過程與方法：1、通過播放一些視頻材料，讓學生深刻感受各種豐富多彩的動能與勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的過程，用功是能量轉(zhuǎn)化的量度的思想，分析重力、彈簧的彈力做功的特點，使機械能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，而機械能總量保持不變。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生對科學的好奇心與求知欲,使他們體驗到用物理規(guī)律解釋客觀世界的無窮樂趣。教學重點機械能守恒定律的內(nèi)容及其適用條件。教學難點機械能守恒定律的適用條件。教學資源視頻、演示實驗、動能定理教法設計1、通過播放錄像資料引出問題，引入新課，激發(fā)學生的探索欲望。2、設置疑問，讓學生運用已有的知識，尋求答案，體會科學論證的過程。3、設置演示實驗和思考問題，留給學生一定學習空間。教學過程教師活動播放錄像蕩秋千、翻滾過山車、撐桿跳高瀑布提問：請學生思考：上述物體運動過程中發(fā)生了什么能量的轉(zhuǎn)化?提問：在不考慮阻力的理想情況下，物體的機械能發(fā)生變化了嗎？提示：運用動能定理、重力做功的特點和彈簧彈力做功的特點分析一下。結(jié)論：在只有重力或彈簧彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機械能保持不變。這叫做機械能守恒定律。提問：機械能守恒的條件是只有重力或彈簧彈力做功，為什么？演示分析滾擺、單擺、自由落體運動過程中，動能、勢能之間轉(zhuǎn)化的原因。演示分析水平彈簧振子在氣墊導軌上振動過程中，動能、勢能之間轉(zhuǎn)化的原因。例題：（教材P71）學生活動動能、勢能思考以蕩秋千的小孩為例：小孩受到重力和支持力，在運動過程中，支持力不做功，只有重力做功為W，小孩在位置1的機械能為小孩在位置2的機械能為從動能定理可知，從重力的功與重力勢能的關系知道綜上：則即因為其他力做功，就會發(fā)生機械能于其它形式能量間的轉(zhuǎn)化，機械能就不再守恒。請一個學生在黑板前做題，其他學生在底下完成。設計意圖板書設計在位置1的機械能為在位置2的機械能為從動能定理可知，從重力的功與重力勢能的關系知道綜上：則即結(jié)論：在只有重力或