姓名李麗單位威海市第一中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》（二輪專題復(fù)習(xí)課）一、教材分析本專題從縱向來(lái)看上承中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，下啟新中國(guó)成立初面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上承上啟下的關(guān)鍵階段，；從橫向上看是在工業(yè)文明沖擊下，中國(guó)近代半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和近代化發(fā)展趨勢(shì)在經(jīng)濟(jì)上的具體表現(xiàn)，是中國(guó)近代歷史的核心內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展歷程教學(xué)難點(diǎn)：民族資本主義經(jīng)濟(jì)在近代的地位和作用、民族工業(yè)的特點(diǎn)二、學(xué)生分析

本課教學(xué)對(duì)象是高三學(xué)生，經(jīng)過(guò)新授階段的學(xué)習(xí)和一輪復(fù)習(xí)的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的掌握本專題的基礎(chǔ)知識(shí)，基本掌握了一些歷史問(wèn)題的思維和解決方法，具備一定的學(xué)科思維能力。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與能力狀況以及高考要求，設(shè)計(jì)不同情境，采取多種方式對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)逐個(gè)擊破，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺并培養(yǎng)學(xué)生解決新情景下新問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）識(shí)記近代民族工業(yè)興起和曲折發(fā)展的歷程；列舉鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)（2）歸納影響中國(guó)民族資本主義發(fā)展的主要因素（3）分析民族資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)圖片、音頻、視頻等直觀感受歷史（2）解讀史料，進(jìn)行歸納分析（3）構(gòu)建數(shù)軸或思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)體系3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助音頻和視頻，感受近代民族企業(yè)家實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)之心，及其“國(guó)弱民難強(qiáng)”的悲哀處境，認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立是富強(qiáng)的前提。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境

R交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1音頻《把感動(dòng)留在人間》+文字材料：用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；視頻《狀元張謇不走尋常路》用在考點(diǎn)2“民族資本主義發(fā)展歷程”的過(guò)渡導(dǎo)入。預(yù)期效果：進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生感受民族資本家的愛(ài)國(guó)熱情和無(wú)奈命運(yùn)，自然流暢地進(jìn)入相關(guān)課題

2．曲線圖、餅狀圖、圖片、數(shù)據(jù)材料等：運(yùn)用在問(wèn)題探究即考點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。預(yù)期效果：幫助學(xué)生更加直觀地走近歷史，更加客觀準(zhǔn)確的看待歷史，并得出相應(yīng)的歷史結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解讀史料和論從史出的能力。3.數(shù)軸梳理或思維導(dǎo)圖學(xué)生自主二選一：運(yùn)用在對(duì)民族工業(yè)發(fā)展歷程的梳理回顧環(huán)節(jié)。預(yù)期效果：幫助學(xué)生更好的把握歷史知識(shí)的時(shí)序性，更加系統(tǒng)的、有邏輯地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。4微課程《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》《近代化史觀》：作為課后拓展提升，學(xué)生自主選擇運(yùn)用。預(yù)期效果：幫助基礎(chǔ)較弱或課堂領(lǐng)會(huì)慢的同學(xué)進(jìn)行追趕提升；幫助同學(xué)們深化對(duì)近代化史觀的理解六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入利用音頻《把感動(dòng)留在人間》和與專題內(nèi)容相關(guān)的部分歌進(jìn)行切題導(dǎo)入聆聽(tīng)音頻，閱讀文字，了解民族企業(yè)家的愛(ài)國(guó)抗?fàn)幹暮蜔o(wú)奈的命運(yùn)PPT、音頻、文字材料、圖片考情分析展示excel表格“該專題近五年全國(guó)新課標(biāo)1卷考查情況”，從題目、題型、分值等角度進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)說(shuō)明專題的重要性并分析考查方向觀察數(shù)據(jù)表格，了解本專題的重要性excel數(shù)據(jù)表格目標(biāo)一：自主探究展示曲線圖并說(shuō)明探究問(wèn)題及其具體要求觀察曲線圖，獨(dú)立思考并組織問(wèn)題答案PPT、曲線圖目標(biāo)一：交流和學(xué)法總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生起立表達(dá)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做必要補(bǔ)充同伴展示，其他同學(xué)聆聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑補(bǔ)充

目標(biāo)二：構(gòu)建知識(shí)體系說(shuō)明要求和具體任務(wù)

在學(xué)生構(gòu)建過(guò)程中進(jìn)行巡視了解，以便選擇出典型進(jìn)行展示利用數(shù)軸的方式梳理民族工業(yè)發(fā)展歷程視頻、數(shù)軸圖、PPT目標(biāo)二：展示評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)物投影，以便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)實(shí)物投影儀、思維導(dǎo)圖目標(biāo)三：合作探究Ppt展示情境：點(diǎn)線圖一張、餅狀圖一張，提出探究問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組長(zhǎng)分工引導(dǎo)小組討論并得出小組觀點(diǎn)Ppt、餅狀圖、點(diǎn)線圖目標(biāo)三：展示交流教師抽查，鼓勵(lì)主動(dòng)演示交流學(xué)生展示，互評(píng)或質(zhì)疑或補(bǔ)充

練習(xí)檢測(cè)使用學(xué)案大部分在學(xué)案完成，1個(gè)同學(xué)去電腦白板上完成電腦白板方法指導(dǎo)如何解讀材料并進(jìn)行準(zhǔn)確地概括學(xué)生小組交流并進(jìn)行總結(jié)

以史為鑒用類比的方法設(shè)置情境體會(huì)、感悟、總結(jié)

微課程選擇合適的微課程提供給學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇是否進(jìn)行學(xué)習(xí)微課程七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

1.為適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，尤其是部分學(xué)生基礎(chǔ)偏弱或課堂領(lǐng)會(huì)偏慢，設(shè)計(jì)了課下微課程學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主選擇，體現(xiàn)出層次性和針對(duì)性。

2.課堂探究環(huán)節(jié)多采取小組合作學(xué)習(xí)和交流展示的方式，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力，在展示過(guò)程中的傾聽(tīng)思考、質(zhì)疑、判斷能力。3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)科思維能力的提升，如用數(shù)軸或思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)體系