我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】第一課我是什么樣的人設(shè)計背景在整個小學(xué)時期，小學(xué)生的自我意識不斷發(fā)展，既有.卜?升的時期，也有平穩(wěn)發(fā)展的時期。平時我們所說的“我覺得自己…我認(rèn)為自己都是體現(xiàn)在自我概念、自我評價、自我體驗(yàn)三個方面。而小學(xué)生是否能夠正確認(rèn)識自己，影響著對自己的評價，同時也決定著自己的態(tài)度。通過本課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生正確的認(rèn)識自我，客觀的評價自我，確立合適的理想自我，并為實(shí)現(xiàn)理想自我而不懈努力。教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的方法，了解自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生全面認(rèn)識自己。2、悅納現(xiàn)在的自己，懂得自己，做自己的知心朋友。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識自己的內(nèi)心世界。2、難點(diǎn)：接納不完美的自己，對未來積極樂觀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，A4紙，彩筆教學(xué)過程一、熱身活動1、在黑板上寫“我”這個字，學(xué)生分組同時寫，自選粉筆顏色，在黑板任意處，寫下一個“我”字。2、指出黑板上任意一個“我”字，了解學(xué)生的想法。3、教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)沒有完全相同的兩個“我”字，進(jìn)而明白每個人都是獨(dú)一無二的人。我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】教師總結(jié)：通過板書“我”這個字，創(chuàng)設(shè)一種溫暖自主的氛圍，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并引出上課的主題，為下面學(xué)生的發(fā)言做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生分享，你眼中的某某是個什么樣的孩子？你從哪些方面了解？還可以從哪些方面了解？請你思考，在生活中，我們?nèi)绾握J(rèn)識自己呢？三、活動拓展1、認(rèn)識自己眼中的我。2、認(rèn)識同學(xué)眼中的我。四、心理小游戲：了解自己的內(nèi)心世界同學(xué)們現(xiàn)在找一個舒服的姿勢做好，把注意力從外在收回到自己的內(nèi)心，關(guān)注呼吸，放松身體，閉上眼睛，跟著我的引導(dǎo)語來做一個想象，想象你眼前出現(xiàn)一條路，你看一看是一條什么樣的路？路的兩邊都有什么？天氣如何？想象你走在這條路上，你的心情如何？繼續(xù)往前走，你看到一座房子，這是一個什么樣的房子？新舊？顏色？材質(zhì)？有沒有窗戶和門？想象中你打開門走進(jìn)去，房間里光線怎么樣？如果暗的話你可以打開燈，還可以打開窗戶讓陽光照進(jìn)來。房間里是干凈的還是臟的？如果臟的話你可以打掃打掃，是整齊的還是亂的？你可以整理整理。房間里有什么奇特的東西？人或者動植物？他們都會說話，你可以跟他們交流一下……想象中你跟這個房子告別，沿著來時的路往回走…問到現(xiàn)實(shí)中，睜開眼睛?，F(xiàn)在用彩筆在A4紙上畫出你看到的內(nèi)容，寫上你的感受。五、學(xué)生分享，老師做總結(jié)。1、給同學(xué)們5分鐘時間，兩個人一組，同桌或前后桌同學(xué)互相交流一下，看到了什么，感受如何。2、選個別學(xué)生到前面來分享。學(xué)生反思我是什么樣的人教學(xué)設(shè)計B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】通過這一節(jié)課，我感受最深的一點(diǎn)是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設(shè)計教學(xué)過程，還必須善于與學(xué)生交流，要學(xué)會從學(xué)生的角度看問題，也就是常說的要學(xué)會備學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生能否理解的角度來安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有趣的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更應(yīng)主動地去了解學(xué)生對過去相應(yīng)的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)習(xí)活動對他來講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)。如上述案例中要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁鏈接的練習(xí)，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學(xué)生個性的自主權(quán)，興趣自然就提升了。學(xué)生完成任務(wù)、探究學(xué)習(xí)的過程中，不斷應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)會的信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能尚未適應(yīng)按照任務(wù)自主探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景（最好是與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系的），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究中培養(yǎng)分析問題、解決問題以及運(yùn)用計算機(jī)，并結(jié)合白板處理