4、7生活中的圓周運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課前準(zhǔn)備課前布置有條件的學(xué)生觀察鐵路鐵軌、公路彎道、拱形橋。課前完成課堂預(yù)習(xí)案，提出思考性問題。教學(xué)過程：【情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課】--【探究設(shè)計(jì)】--【點(diǎn)撥釋疑】--【自主訓(xùn)練】--【展示提高】--【合作學(xué)習(xí)】--【拓展實(shí)驗(yàn)】--【當(dāng)堂自測】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課用多媒體向?qū)W生展示膠濟(jì)火車出軌事故報(bào)道并提出問題：（1）大家看事故片段，了解翻車的原因是什么？（2）在哪里翻車？做什么運(yùn)動(dòng)？觀看、思考視頻內(nèi)容通過視頻、精練的語言導(dǎo)入新課，達(dá)到“激興、點(diǎn)題，并起到增強(qiáng)學(xué)生安全意識的”講授新課向心力的理解1、通過動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生分析向心力的來源，明確向心力的需求量2、明確本節(jié)課解決圓周運(yùn)動(dòng)的基本思路復(fù)習(xí)圓錐擺、光滑漏斗模型，學(xué)生思考后回答：通過學(xué)生對已有知識的理解加深，建構(gòu)本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)例分析1.火車水平軌道轉(zhuǎn)彎教師用多媒體（和實(shí)物模型）展示火車車輪和鐵軌的基本形狀，并提出下列問題：（1）圓周運(yùn)動(dòng)平面是哪個(gè)？圓心在哪里？（2）由誰提供向心力2火車傾斜彎道轉(zhuǎn)彎提問：由于火車質(zhì)量較大，速度較大勢必對火車的輪緣和鐵軌破壞性極大。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案讓火車沿軌道安全通過彎道(要求：畫簡易模型，火車用矩形表示，軌道用水平面或斜面表示）3、若火車的速度大于或小于這個(gè)值時(shí)，會(huì)怎么樣呢？4.汽車過拱形橋通過圖片展示，學(xué)生先自主分析在不同情況下過橋時(shí)，對橋的作用力教師提出問題：過凸的路面時(shí)，如果速度不斷變大，大到一定程度會(huì)出現(xiàn)什么情況？教師點(diǎn)撥分析：教師多媒體播放航天器的失重現(xiàn)象。1、學(xué)生思考：火車是在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，所需向心力是什么力提供？2、學(xué)生自主探究分析（設(shè)計(jì)方案）3、學(xué)生通過小組討論，探究解決問題的方案4、學(xué)生上講臺展示：5、學(xué)生自主練習(xí)6、拓展深化：地球可以看作一個(gè)巨大的拱型橋，其半徑就是地球半徑R，若汽車不斷加速，則地面對它的支持力就會(huì)變小，汽車速度多大時(shí)，支持力會(huì)變成零？通過對水平軌道火車轉(zhuǎn)彎問題的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識輪緣的作用，及其存在的弊端，激發(fā)學(xué)生思考，推理能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作意識，能主動(dòng)的對待問題，提出合理方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力本環(huán)節(jié)通過對凹凸路面問題的探究，使學(xué)生掌握豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)的一般研究方法，并通過感受建立模型的過程。通過對凹凸橋的分析，拓展，使學(xué)生的對圓周運(yùn)動(dòng)的分析方法得到進(jìn)一步提升。拓展實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂自測5水流星實(shí)驗(yàn)。6、當(dāng)堂自測在“水流星”的表演中，杯子在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，到最高點(diǎn)時(shí)，杯口朝下，但杯中的水卻不會(huì)流下來，為什么呢？(用圖中所標(biāo)的量列式說明）一生登臺表演分析水不流出的原因。當(dāng)堂自測：檢查學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況通過將生活問題實(shí)際化，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考，理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣。課堂小結(jié)處理圓周運(yùn)動(dòng)的基本思路從“供”“需”兩方面來進(jìn)行研究：“供”——對物體受力分析，求沿半徑方向的合外力“需”——確定物體軌道圓心、半徑、用公式求出所需向心力“供”“需”平衡則做圓周運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察立體資料，分析