中國糖尿病防治指南第02講我的未來不是夢歌詞我的未來不是夢歌詞

/我的未來不是夢歌詞我的未來不是夢

張雨生

你是不是像我在太陽下低頭

流著汗水默默辛苦的工作

你是不是像我就算受了冷漠

也不放棄自己想要的生活

你是不是像我整天忙著追求

追求一種意想不到的溫柔

你是不是像我曾經茫然失措

一次一次徘徊在十字街頭

因為我不在乎別人怎么說

我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執(zhí)著

我知道我的未來不是夢

我認真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

我的未來不是夢

我認真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

跟著希望在動

{music}

你是不是像我整天忙著追求

追求一種意想不到的溫柔

你是不是像我曾經茫然失措

一次一次徘徊在十字街頭

因為我不在乎別人怎么說

我從來沒有忘記我

對自己的承諾對愛的執(zhí)著

我知道我的未來不是夢

我認真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

我的未來不是夢

我認真的過每一分鐘

我的未來不是夢

我的心跟著希望在動

跟著希望在動

比熱容教學設計優(yōu)質課比熱容教學設計優(yōu)質課

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1

比熱容教學設計優(yōu)質課學校

共和學校

教師

王芝璞

講課地點

雙寨學校

授課類型

優(yōu)質課

科目

物理

年級

九年級

時間

2015.3.17

第三節(jié)比熱容教學設計學習目標1.知道不同物質的吸熱能力不同.2.知道比熱容是物質的一種屬性.3.理解比熱容的概念.4.記住水的比熱容.5.了解生活中利用水的比熱容大的實例.6.會進行簡單的熱量計算.一：自主預習____________的某種物質,溫度升高_______所吸收的熱量叫做這種物質的__________.用符號_____表示,它的單位是_________________,符號是_______.水的比熱容是_________它的物理意義是:_________________________________________________________.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質量的某種物質,溫度______1℃所______的熱量叫做這種物質的比熱容.二：討論交流探究:比較不同物質的吸熱能力猜想:_______(填“水”或“沙子”)的吸熱能力較強.需要的器材:__________________________________________________________.實驗前需考慮的問題:(1)怎樣得到質量相等的水和沙子?是不是還需要其它的器材?(2)怎樣保證水和沙子吸收相同的熱量?(3)測量溫度時應注意些什么?結論:不同物質,在質量相等,溫度升高的度數相同時,吸收的熱量是______的,也就是說不同物質的吸熱能力是________的.(填“相同”或“不同”)2.為了表示不同物質在吸熱能力上的差別,物理學里引入了_________這個物理量.想想議議:我國北方樓房中都裝有“暖氣”,用水做介質,把熱量帶到房中取暖,用水做介質有什么好處?生活和生產中,還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.三：展示反饋1.質量為1kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?2.質量是5kg的水,溫度升高1℃所吸收的熱量是多少?3.質量為1kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?4.質量為5kg的水,溫度升高10℃所吸收的熱量是多少?如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質的比熱容,m代表物體的質量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過以上計算,可以總結出一個計算熱量的公式:Q=_______________如果要計算物體降溫時放出的熱量,那么公式又應是Q=________________.四：精講點撥知識歸納三、比熱容（一）比熱容1．定義：單位質量的某種物質，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。符號c。2．單位：焦每千克攝氏度，符號J/(kg?℃)－13．意義：比熱容是物質的一種屬性。（二）比熱容與生活（三）熱量的計算1．公式：Q＝cmΔt五：檢測鞏固1.把質量為2kg,溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少?(已知鋁的比熱容是0.88×103J/(kg·℃))2.有一根燒紅的鐵釘,溫度是800℃,質量是1.5kg,溫度降低到20℃,放出多少熱量?(已知鐵的比熱容是0.46×103J/(kg·℃))3.質量為500g的某中物質,溫度從20℃降到30℃,吸收了2.1×104J的熱量,則這種物質的比熱容是多少?它可能是什么物質?

文明禮儀案例文明禮儀案例

/文明禮儀案例禮貌用語，魅力無窮——文明禮儀教育案例反思?【案例背景】我國素有“禮儀之邦”的美譽,自古以來就把禮儀教育看作是治國安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的“不學禮，無以立”就是主張禮儀治國，如今看來仍具有深遠的歷史意義和現實意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。然而，在科學技術高速發(fā)展的今天，在素質教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀。【案例描述】片段（一）【案例反思】輕輕的一聲“謝謝”，立刻讓孩子倍感溫暖，因為得到了老師的肯定與感謝，覺得自己很光榮，哪怕做得再累，也覺得很值得，愿意為老師做任何事。平時，我們經常教育學生得到別人的幫助時要說聲“謝謝”，然而在現實生活中，當學生為我們老師做了事情以后我們有多少老師向學生表達謝意的呢？好孩子是夸出來的。每當學習效益有了明顯提高。片段（二）開學初，我就對六年級五個班級作出了明確的要求：要求每班同學必須在上課的預備鈴響之前到達音樂室，安靜等候老師來上課。那天當我準備去音樂室上課時，校長突然把我叫去商量了一下學校的一些臨時性工作，耽誤了提前到達音樂室的規(guī)定。當我趕到音樂室時，上課的正式鈴聲剛好響起，同時我還看見教室里有幾個調皮的孩子在說笑。我沒有批評他們，而是一邊喘氣一邊對他們說：“同學們，雖然今天有幾個同學在說笑講話，但這不怪他們。因為今天是老師錯在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠地對大家說一聲對不起，大家能原諒老師嗎？”“能！”“謝謝大家能原諒老師。”說完，我還對學生鞠了一躬。學生顯然也沒有料到我會有這一招，個個眉開眼笑，比較興奮。在上課的過程中，我發(fā)現總有那么幾個孩子在悄悄講話、說笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒有批評職責他們，而是看著他們說：“剛才對于老師自己犯的錯誤，我已經向大家賠禮道歉了，你們也已經原諒老師了，可是上課到現在，我們班還有個別同學沒有定下心來，還是不肯原諒老師嗎？如果對老師還有意見，咱們下課后再交流好嗎？”當我說完這些時，那幾個孩子低下了頭。接下來，我就順順利利完成了本課的教學任務。下課后，我在整理講臺時，發(fā)現有其中一個在上課時被我婉轉批評的學生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對老師還有意見嗎？”“不，老師，你誤會了。其實，今天我們只是感到意外，從來只有我們向老師、大人承認錯誤，老師向我們學生認錯的我還是第一次碰到。我覺得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師。”說完，他就向我敬了個隊禮回教室去了?！景咐此肌空嬲\的一聲“對不起，請原諒”，我在孩子的眼里看到的除了驚喜，只有善意的微笑，再也沒有其他。常?？吹接行﹫罂s志上的小幽默，明明是家長或老師錯了，因為覺得自己在孩子面前承認錯誤有失自己的威嚴，所以故意歪曲事實，不肯承認，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質了。人非圣賢，孰能無過？只要我們面對現實，丟棄師道尊嚴，放下架子，與學生以誠相對，說清過失的原因，學生會看不起我們老師，會不服我們的教育嗎？會不配合我們的教學嗎？不會！在教唱新歌時，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向學生，觀察學生的表現，所以有時也總要彈錯旋律，但是我總會對學生說一聲“對不起，請原諒，請大家重新來一遍”，全班學生總會很配合。久而久之，當學生起來范唱或范奏由于緊張而曲不成調時，學生也會說“對不起，請原諒，老師，可以再給我一次機會嗎？”這時教室里就會不約而同響起熱烈的掌聲。。禮儀教育樂在其中——文明禮儀教育活動案例聽，五（1）班教室里不時傳來陣陣歌聲、掌聲和笑聲，原來他們在開展《文明禮儀我先行》的主題隊會。隊會在《咱們從小講禮貌》的歌聲中拉開了序幕，學生自編自演的小品《碰撞以后》生動地再現了學生平時文明禮儀與不文明禮儀的行為，讓同學們受到了深刻的教育；《新三字經》、故事《孔融讓梨》、《程門立雪》讓學生重溫了古人講究禮儀、提升修養(yǎng)的故事，從而認識到自己身為二十一世紀的接班人，更應該講文明禮儀，懂禮儀；三句半《校園禮儀》讓同學們在歡樂的笑聲中懂得了遵守校園禮儀應該怎么做；學生們在“如何爭當文明禮儀小標兵”的熱烈討論中感悟到文明禮儀的語言就是一首詩、一幅畫，生活的每個日子，都是內容不同的一本書，風格迥異的一幅畫，而文明禮儀就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆；詩朗誦《當我們在影院里》使學生懂得了文明禮儀不是拘束，文明禮儀不是紀律，文明禮儀是思想，是意識，是自覺的行為，言行有了規(guī)范，生活才能和諧，語言美、行為美，才算真正的美。最后，學生快樂地唱起了《文明禮儀拍手歌》，真正領會了“美在文明禮儀里”的含義。最后，老師告訴大家：文明禮儀是一粒最有生命的種子，只要在心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結果，那樣我們的生活就會更加美好，我們的校園就會更加和諧。

???文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長，它被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，廣受推崇。多年來，我們學校一直十分重視學生的文明禮儀養(yǎng)成教育，每月有訓練目標，每周有訓練重點，從學生的走路、說話、做操、用餐等細小處入手，注重基礎、重視細節(jié)、強化過程，引導學生自主管理，努力營造文明禮儀和諧的校園。我校利用晨會、夕會、品德課進行宣傳教育，要求學生在家做父母喜歡的好孩子，在校遵守學校規(guī)章制度，從我做起，從現在做起，從自己身邊的小事做起，規(guī)范自己的言行舉止。學校還專門制訂了《青陽實驗小學學生文明禮儀行為細則》，分別對學生的進校禮儀、集會禮儀、上課禮儀、家庭禮儀、餐桌禮儀等十個方面提出了明確的要求。為了使教育成效落到實處，學校大隊部還設立了紅領巾監(jiān)督崗，加大督促力度，開展“文明禮儀”、“衛(wèi)生”、“兩操”三項競賽，進行檢查評比，督促學生自我管理，自我教育，自我約束，以提高學生文明禮儀的自覺性。應該說，在活動初期，往往能看到學生的可喜變化，可沒過多久，學生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高學生講文明禮儀懂禮儀的自覺性，鞏固文明禮儀教育成果呢？這就需要我們每位老師深入思考，隨時調整教育策略，探索學生適于接受、樂于參加、善于做到的教育途徑，讓文明禮儀教育之花在校園常開不衰。作為班主任，對于本班學生的養(yǎng)成教育更是責無旁貸，我們要引導學生參加學校的各項教育活動，要時刻關注學生的表現。同時，還牽掛著班級能否得到流動紅旗、能否被評選上國旗班、星級行規(guī)示范班等，因此對于學生的疏忽或不理想的表現尤其著急。記得每學期期初，我總是指導學生復習禮儀規(guī)范要求、小學生守則等，學生往往都能熟練地背誦。可是，平時還是有學生早讀不自覺、不戴紅領巾、上下樓梯不逐級行……為此常常被紀律員給扣分，當問及他相關的禮儀要求，又明白得很。這些同學因自己的隨意為班級抹了黑，不僅自己被老師批評，還被班里其他的同學所指責?？墒撬麉s屢教不改。我生氣之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理論的說教對于小學生來說略顯蒼白，小學生的自控能力、榮譽感是有差異的，僅靠現有的激勵措施肯定不能確保全體學生都達到要求。于是，我一直在想，怎樣將道理寓于喜聞樂見的形式中讓學生喜歡接受并樂意去做呢？在教學中我發(fā)現學生比較容易記住影像、故事、歌曲等形式中的內容，每次上課他們都讓我放課文的動畫，還經常要求我在課上講故事。我靈機一動，何不將文明禮儀教育的內容也換化成這些形式呢？這樣學生或許會印象更深刻些。于是，當有一次，兩位同學課間因一點小事而發(fā)生爭執(zhí)以后，我便因勢利導，讓他們排練了小品《碰撞以后》，然后在晨會課上演給大家看，接著組織同學們討論。沒想到，這么即興的表演不僅讓兩位吵架的學生化干戈為玉帛，更讓大家受到了深刻的教育。學生們又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饒有興致地問他們怎么演，看完后我不僅為自己的靈感叫好，更感嘆學生的創(chuàng)造力與接受力，同時啟發(fā)了我后來的教育思路。我鼓勵學生將文明禮儀知識編成文明禮儀三字經、拍手歌、三句半等在課間經常說、讀，在朗朗上口的誦讀中，學生真正牢記了文明禮儀要求。每當再有學生胸前沒有紅領巾，旁邊的同學立即會來上一句：“紅領巾要天天戴！”當地上再出現紙屑時，見到的同學便會彎腰拾起，口里還念著“見到廢紙不放過！”“不、放、過！”看著這一切，我欣慰地笑了。原來，文明十、介紹班級文明小標兵十一、結尾：唱童謠《文明禮儀拍手歌》齊唱《歌聲與微笑》?！净顒臃此肌炕顒右远喾N形式展示了隊員在禮儀教育中，對文明禮儀的理解；在實踐禮儀中，對文明禮儀的感悟。檢測與表演相結合，讓隊員在活動中加深了文明禮儀知識的把握，提高了對文明禮儀的認識。辨析交流與小品相結合，讓隊員們在討論合作中增強對文明禮儀的辨析能力，提高文明禮儀執(zhí)行的自覺性?？己烁傎惻c雙語相結合，讓隊員在實踐行動中增強交際能力，提高文明禮儀的能力?？傊?，教育寓活動之中，體現了學校的特色。????講文明、守禮儀、貴堅持——思品禮儀教學案例青陽實驗小學劉芳?流一下，你屬于什么型，并坦誠地說說自己還存在的不足，好嗎？請你寫一寫主要的問題是什么？【案例反思】這部分分兩個環(huán)節(jié)對同學進行了文明禮儀的檢測。首先是檢測學生在理論知識方面的掌握情況，只有了解、知道了在校文明禮儀的知識點，才可以落實到實際行動中來呀！把小學生在校最基本的文明禮儀，如“進校禮儀”、“課間禮儀”、“上課禮儀”、“尊師禮儀”、“用餐禮儀”、“交往禮儀”、“升旗禮儀”言簡意賅的再次出現在學生面前。與其說是文明禮儀的知識競賽，不如【【案例反思】著名的兒童教育專家關鴻羽說：“習慣培養(yǎng)需要訓練”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理論”，重視做中學，實踐中養(yǎng)成習慣。任何良好禮儀習慣的養(yǎng)成，必須通過學生親眼看、親耳聽、親身實踐，這里通過榜樣的力量，讓學生眼見為實，耳聞為實，明確自己行為的目標方向。通過課堂教學，在多次體驗中反復積累，讓他們堅定“講文明禮儀，守禮儀，貴堅持”的信念，最終使學生把外在的行為表現真正內化成穩(wěn)定的心理品質【片段四】四、實踐師：請看出示（日常友情提示：1、寫一句警句，張貼在寫在顯目的地方，經常提醒自己。2、請家長、師友、同學督促自己。3、制作一本獎勵薄，夸夸自己每天做的好的行規(guī)。3、制作一本懺悔錄，記錄每天做的不夠好的反思。4、自己設計一張禮儀日表，每天照一照。）任意選擇，持之以恒，相信你會成為一名堅持講文明禮儀守禮儀的好少年。今天我們就先請同學來寫一句警句，時時提醒自己。?【案例反思】學生的良好禮儀習慣的養(yǎng)成教育是一項長期而復雜的教育活動，需要一批又一批德育工作者持之以恒，開拓創(chuàng)新，不斷探究，投入滿腔的工作熱情和廣博的愛心，不斷去尋找培養(yǎng)學生良好禮儀習慣的一些訓練科學、規(guī)范的好方法。讓禮儀之花常開孩子們心中。?少一點說教，多一點行動——文明禮儀教育案例青陽實驗小學劉燕紅?【案例描述】“某某同學，你桌子旁邊有一張廢紙?！薄斑@不是我扔的。”“不是你扔的就不能撿一下嗎？”“這真的不是我扔的?！睂W生很不情愿地撿起了那張紙，嘟噥著說?！景咐此肌窟@種情況不知你是否遇到過？當你遇到學生時，學生從你面前經過，就大踏步地徑直走過，頭都不回一下。不知這樣的事情你是否也曾遇到過？這樣的事還能舉出很多。為什么會這樣呢？是現在的學生變了，還是我們的社會變了？面對這樣的事，我們教師責無旁貸?！耙v文明禮儀。要講文明禮儀?！崩蠋焸兌荚诤粲踔?，可成效并不大。在校內，學生能跟你打招呼了，可校外呢？著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。這句話很好的闡釋了教師的榜樣作用，榜樣的力量是無窮的！當看到地上有垃圾的時候，我們教師不多說什么了，自己親自撿一下，然后放到廢紙簍里，當遇到學生，學生沒有主動和老師打招呼，我們教師就主動和學生打招呼，……經過我們青小所有教師的努力，一段時間下來，校園中有的新的氣象，地上的垃圾少了，學生見到老師能主動打招呼了……“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。當我們放下老師的架子，走到學生中去，無形之中把自己變成了一面鏡子。對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育，養(yǎng)成良好的習慣，形成了良好的氛圍。還清晰地記得，前幾年遇到一位這樣的學生，他的學習成績非常的出眾，但其他學生卻非常的討厭他。原來他是一個非常調皮，不講禮貌的孩子。平時出風頭，愛打架，愛罵人，愛亂開玩笑，走起路來橫沖直撞，班里的同學拿他沒辦法。就是這樣一個學生，通過一件事，他變了。學校要表演一個關于文明禮儀禮貌的小品，我們幾個任課老師特意讓他當了主角，他的角色是由一個不懂禮貌的孩子變成了一個品學兼優(yōu)的孩子。他表演的也很出色，班主任嘉獎了他，并給他頒發(fā)了獎品，時同時深情的對他說：“真的希望你能像小品演的那樣，做一個講文明禮儀懂禮貌的好孩子。”當時，他就深深地低下了頭，眼里閃著淚花，誠懇地說：“老師，您放心吧！我知道以后該怎么做了?！睆哪且院?，他真的變了。聽不見他罵人的聲音，看不見他打人的身影，看到的是他時時以身作則，處處以禮待人?？匆娎蠋煟谝粋€問好，看見同學，他會把燦爛的笑容送給你，他真的成為了一名品學兼優(yōu)的好同學了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！边@一次，面對這樣一個在班級良好氛圍中還不能有所察覺的學生，我們沒有直接進行說教，只是給了他一個舞臺，讓他自己去深切地感受到自己存在的問題，然后自己去改正，我想這是一個成功的教育。少一點純粹的說教，多一點具體行動。他們并不是缺乏積極向上的理想，他們也想做符合家長和老師期望的好孩子、好學生。只是他們還小，缺乏堅持不懈、持之以恒的精神。要改變這些壞習慣，決不是一通道理、一番說教能辦到的。相反，過多的大道理，只能使孩子們討厭我們的嘮叨，因為他們其實多少也懂得了這些。我們教師做好自己的示范，給他們創(chuàng)設良好的氛圍，他們自己也會跟著行動起來，我們的社會也會跟著動起來。?抓小處，貴堅持青陽實驗小學王瑾?【案例背景】?！景咐枋觥堪咐?：星期一上午第三節(jié)課是語文課，我興沖沖地來到教室，可是走進教室卻發(fā)現黑板上滿滿的一黑板字，不說也知道，這是上節(jié)課遺留下來的，真想大聲地問是誰值日，然后罰他來擦掉，可是轉念一想這不是教育學生的大好時機嘛。于是，我故作神秘地對學生說：“噓，我聽到誰在哭?！睂W生都驚奇地靜了下來，紛紛你看我，我看你，然后都莫名其妙地看著我，不知道我葫蘆里到底賣的什么藥。于是我轉身拿起黑板擦對黑板說：“別哭了，我來把你弄干凈吧?！闭f完把黑板擦干凈了，學生們一個個默不作聲。此時無聲勝有聲，我什么話也沒說，開始上語文課……案例2：中午寫字課時發(fā)現許多學生寫字的姿勢真的是太差了,不是趴在桌子上就是眼睛貼在本子上,心里真是很著急，想想在以往也說過很多次,可學生們總是落實不到行動上去。怎么辦？于是我靈機一動，這又是一個好機會呀，我掃視了一下教室里的學生，看到薛靜艷同學坐的特別的好，于是，我故意抬高聲音說：“薛靜艷同學坐的姿勢可真好，我也要向她學習?！庇谑且舶醽砹艘粡堃巫樱哉_的姿勢坐在講臺上,然后故意咳嗽了幾聲，學生們紛紛抬頭看我，他們一看到我坐的那么端正，都自覺地糾正自己的姿勢，抬頭挺胸,雙腳并齊地坐在那里。過一會兒，學生們的頭又低下去了，我又開始咳嗽了幾聲，學生們心中有數了，又重新把頭抬了起來?！窘虒W反思】教師的道德榜樣和個性影響，是任何教科書、任何說教都不能代替的一種教育力量。教師的以身示范，人格感化，正是養(yǎng)成教育取得成功的關鍵。教師要注重自身的形象，隨人、隨時、隨地都要有適當的言行興止，要求別人做到的自己先做到。教師的以身示范是學生學習的榜樣，學生愛老師，會把老師的責任心、同情心、謙虛、樸實、有禮貌等高尚品質，融入到自已人生理想的樹立，行為習慣的養(yǎng)成、道德品質的形成中去。通過多年的教學，我發(fā)現小學生最喜歡模仿，對于自己老師的一言一行更是喜歡學，因為在小學生的眼里自己的老師是神圣的,是最厲害的。教師的每一個行為都給學生無言的教育,教師的舉止也經常滲透到孩子的言行中。于是在對學生進行文明禮儀教育時，我更好地利用了這個特點，注重以身示范、言傳身教，如在課堂上我講錯了勇敢地承認；在勞動中，我經常和學生一起勞動；在課堂提問時，我經常使用“請回答”、“請坐下”等禮貌用語；看見垃圾馬上彎身撿起。榜樣的力量是無窮的，一段時間后，我欣喜地看到每次課后同學們都搶者去擦黑板了，做錯事能勇于承認了，勞動中變得積極了，課間也能聽到使用禮貌用語了，看見垃圾也能主動撿拾了……榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學生就學有方向、趕有目標，而且學起來看得見、摸得著，具有說服力強、號召力大的作用，時時都能受到激勵。所以運用榜樣起到了激勵作用，收到事半功倍的效果。經過一段時間的實踐，學生的自覺性、主動性提高了，學生在耳濡目染中，潛移默化地養(yǎng)成了許多良好的習慣。在文明禮儀行為方面也有了一定的改進?？梢?，教師的身教重于言教，發(fā)揮教師為人師表的作用，使文明禮儀教育人格化。使榜樣的力量在文明禮儀教育中得到充分發(fā)揮。當然榜樣也不是都是我們做老師的，還有好多可挖掘的資源，如班內的同學，家長，學校的其他同學等等，只要我們老師能做有心人，善于發(fā)現榜樣，善于利用榜樣，相信禮儀之花一定能長久地盛開在我們的學生心中。俗話說：“嫩枝易彎也易直”，學生文明禮儀的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事情，需要我們老師不斷地提醒，不斷地糾正。在學生的文明禮儀教育中還存在著許多的不足，在今后的工作中，我一定會吸取其他老師的一些好的經驗，取長補短，讓自己的教育工作更上一層樓。??禮儀教育，從特殊學生入手——行規(guī)養(yǎng)成教育案例青陽實驗小學倪祝萍陶行知先生說的：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！”學校的教育以德育工作為主，德育工作不容忽視，其重要性甚至高于文化知識的傳授。但是眾所周知，禮儀工作煩瑣而又障礙重重，一時之間實在是無從下手。但是經過我的一番研究和實踐，班上的幾個特殊同學有了很大的進步【案例描述】案例1：我班的程銘同學從小父母離異，家境較貧寒，由奶奶一手拉扯大，由于缺少父母的關懷，該同學思想非常偏激，脾氣也較為暴躁，經常跟同學鬧矛盾甚至毆打，所以他在班上幾乎沒有朋友。記得剛開學時的一段時間，經常有同學來報告說程銘跟某某某打架了，第一次我沒在意，草草地把這事處理了，但是我竟然發(fā)現在經后的幾天里班中一直有程銘參與的打架事件，這時我才開始注意程銘。經過調查，才了解到他的特殊家境和性格脾氣，于是我反復思索，想辦法把他的思想引至正軌。聽程銘以前的班主任潘老師說，他是個吃軟的家伙，于是我想用大家的愛心去換取他的“良心”。但是我們都知道每個孩子都有自尊，誰都不喜歡別人的施舍和同情。這個問題可是難到了我，不用“施舍”的方法怎么去感動他呢？我一宿未眠，終于想到一個妙計，即先讓班長找他談話，給予他精神上的鼓勵，與他套近乎，與他交朋友，班長是個品學兼優(yōu)的好男生，在如此有威信的一個班長面前，程銘放下了平時放不下的尊嚴，與班長坦誠地交談。經過班長的努力，大家都發(fā)現了程銘的進步。于是我們步步為營，接下來就是同學精神或物質的幫助，班主任和任課老師的關懷和幫助，在大家共同的努力下，程銘同學徹底改變了，變得友善、變得寬容、變得樂于助人……同學笑了，老師笑了，程銘笑了，他的奶奶笑了，大家都笑了，開心地笑了?！景咐此肌咳绻f“江山易改，本性難移”這句話是對的，那么“人之初，性本善”這句話就有待考驗了。其實對于人性，我更相信后者，因為我認為人的天性是環(huán)境造成的，在不和睦家庭中長大的孩子，內心必然是憂郁與陰暗的，相反在一個溫馨家庭中成長的孩子必然是樂觀和善良的。所以環(huán)境鑄造人，程銘就是這樣的一位孩子，他是不幸家庭中的犧牲品，他缺乏父母親的愛，也不懂得去愛別人，所以導致他與同學處不好關系，思想也偏離了正軌。但是，我們都明白再兇惡的人也會有人性的弱點，所以我想了一個兩全其美方法，在不傷害他的自尊心的同時攻擊他的弱點，用愛去感化他那顆早已冰凍的心靈，同時我也讓班內其它同學明白了同學之間要互相幫助，學會了怎樣去愛別人，而不僅僅是被人愛著。正如王萍老師所說的，我們教師特別是班主任老師要愛自己的學生，只有在他們心中播下愛的種子，在他們的心靈中才會綻放出愛的花朵?，F在的兒童大多是使家里的獨生子女，尤其缺乏要去愛他人的意識，所以我們應該努力去激發(fā)人類最原始最敏感的情感——愛。案例2：夏佳旻同學也是一位特殊的同學，他天生效腦發(fā)育不全，導致他走路缺少平衡感，腿與手的力氣微薄，甚至不能像正常任一樣走路。由于這一特殊情況，從小，他就被老師與同學忽視，但是他卻有很強烈的欲望想與其它同學作伴，甚至在課堂上他的主要行動就是去招惹他人，引起注意，得以與人交往。他這一舉動已嚴重影響到他人的正常學習，多次找他談話與批評都效果甚微。我很是頭疼，我觀察了好幾個星期，才了解到他只是想像正常人一樣不被冷落，知道了這一癥結，我便可以對癥下藥了，我由原本的漠不關心開始慢慢接近、關心他，其他同學都看在眼里，大家看到老師這么關心她，也都紛紛投老師所好，常常去關心與幫助他。從那以后，我驚奇地發(fā)現他上課時招惹他人的次數明顯少了，上課也認真了，作業(yè)質量也高了。【案例反思】 對待特殊的學生，我們老師便會花更多的時間和心思去關注他，學生的行規(guī)養(yǎng)成教育涉及到方方面面，讓人理起來也會覺得毫無頭緒，但是只要我們靜下心來思考，便會發(fā)現行規(guī)養(yǎng)成教育的各個方面存在著千絲萬縷的關系，它們相互牽連，相互影響，只要我們懂得從根本入手，像一名醫(yī)生一樣看出病因，然后對癥下藥，便會起到藥到病除的神奇效果。只要我們善于發(fā)現善于思考，抓住了關鍵，這就是從禮儀教育入手，讓人懂得尊重人，講禮儀，講文明，讓學生學會愛人，去關心人，做有禮貌的人，那就不會出現上面的情景，使這些特殊人群會感受到文明禮儀對他們的關愛，那所有的問題便會迎刃而解。?關愛是禮儀教育的良藥青陽實驗小學鄧華燕【案例背景】中國是一個歷史悠久的文明禮儀古國，素有“禮儀之邦”的美譽，文明禮儀作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起了廣泛深遠的影響，并推動了世界文明禮儀的發(fā)展。開展文明禮儀活動，對于修養(yǎng)良好個人素質，協(xié)調和諧人際關系，塑造文明禮儀的社會風氣，進行社會主義精神文明禮儀建設，具有深遠意義。校園文明禮儀應該從小處著眼，重視日常生活中文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，讓一點一滴的文明禮儀行為細節(jié)逐漸成為學生良好的文明禮儀素養(yǎng)。我們的校園文明禮儀教育是以學生為本的教育，“給規(guī)范、抓落實”，雖然我們對校園文明禮儀的規(guī)定條款細致、要求嚴格，但我們的制度是以學生的自我需要為基礎的，不是強加給學生的，我們的文明禮儀養(yǎng)成教育要在學生的理解和擁護中施行，真正走進學生心里?！緜€案描述】張杰，一個從普通班轉到特教班，再從特教班轉到普通班，然后又從普通班轉到特教班的孩子，經歷了這么多的變故，使他染上了許多陋習，過去還總讓我很頭疼。整天臟兮兮的，臉也不洗頭也不梳，兩個手臟得好象一直在挖泥巴。最讓我生氣的是一刻也停不下來，懶懶散散，站沒個站相、坐沒個坐相。還是一個出了名的的搗蛋鬼，下了課，不是你來告狀，就是他來訴苦：張杰打我，張杰拿我的東西。最糟糕的是出口成臟，想說就說，想罵就罵。誰的錢少了都與他有關。由于他的存在，使我這個班主任天天有接踵而至的“疑難雜癥”要處理?！景咐此肌侩S著時間的過去，他的習慣一直沒有多大改變。我也在心中暗暗著急，究竟什么原因讓他有了這么差的習慣？于是，我決定從旁敲側擊到長驅直入了解他。先從其他家長那了解到他的爸媽已經離婚了，媽媽又嫁到了浙江。所以孩子也沒人管，怪不得整天臟兮兮的。我和他爸爸反映了孩子在學校里的情況，他卻告訴我孩子在家就這樣，什么人的話都不聽，還經常向家長要零花錢，不給就去拿別人的錢，家里人少掉錢是經常的事，孩子做錯事后不懂得好好的批評教育，只有狠狠地打。孩子父親反映了許多。了解了孩子的情況后，我也知道了孩子小偷小摸的壞習慣和倔強性格和家庭有很大關系。在家里沒有人管，孩子缺少了愛，特別是母愛。他為所欲為，什么人都不放在眼里，以我為中心，再加上家長沒有進行即時的教育，使得它變成了現在的樣子。了解了孩子的情況后，我決定還是要依靠學校里的時間來改變他。平時我經常走近他，和他語重心長的談心，讓他體會到老師對他的愛。告訴他什么是文明禮儀行為，在日常生活中應該注意哪些禮儀。同時我還給他講一些禮儀方面的知識，小故事，如“孔融讓梨”“曾子避席”等，通過感興趣的小故事，讓他知道人們會喜歡那些講文明禮儀，講禮儀的孩子，使他很自覺的就要像那些人物學習。平時，我也會通過同學的力量一起教育他。比如，看到別的同學在一起游戲，就告訴他要團結同學懂得禮讓；看到其他同學向老師問好，就告訴他要尊敬師長，對長輩說話要有禮貌；在平時說話時，告訴他要用禮貌用語。也偷偷要求個別班干部主動和他一起玩，幫他解決學習上的難題。讓他感受同學對他是熱情的。一天，又有學生來反映情況。說張杰又“犯事”了。我一聽頭都大了，正好上課鈴響了，帶他回到教室，“大家對張杰有什么看法？”學生們你一言我一語，說了許多。我一看張杰的臉上掛不住了，想：只有轉怒為扶了。話鋒一轉：“難道張杰沒有優(yōu)點嗎？”“幫助同學背課文?！薄八褨|西借給別人，幫我們小組做值日?！薄@時氣氛緩和了，孩子們開始真誠地對他提出希望，還有許多同學愿意成為他的好朋友來幫助他。一下子，讓張杰又真切的感受到了同學對他的關心。通過及時深入的多方面的教育，同時，讓他感受到班級對他的關懷。我發(fā)現他有了一些變化，不再罵人了，站姿、坐姿都比較規(guī)范了，班內又恢復了平靜?？磥砑w的力量是強大的。我感到了成功的喜悅，于是在全班對他進行了表揚，讓他看到自己的進步，對自己充滿信心。文明禮儀是孩子學習、生活的根基，是他們健康成長的臂膀。古人曰：“蒙以養(yǎng)正”、“而養(yǎng)正莫先于禮”，只有在年少時期讓其形成良好的習慣，方可在今后有較高的素質。在上面的這一個案例中，也讓我總結了文明禮儀的教育不單單是老師的苦口婆心和枯燥訓練。而要讓學生經過從自我教育到互相教育加上教師的引導和創(chuàng)設一定的氛圍等等一系列的教育過程。我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。而這一切的教育方法都要圍繞這愛這個主題。在學生漫漫的求學生涯中，有不少學生會偏離方向，做一些不符和大眾目光的事。不知不覺的沾染一些不良的風氣。作為一名教師該怎么辦？我們要與學生進行心和心的交流，做一盞照亮學生前進道路的明燈；我們要付出我們的愛，讓學生感受到溫暖。把一切教育都化成愛的春雨滋潤學生的心田。讓他們在愛的包圍下養(yǎng)成良好的習慣。?捕捉教育契機培養(yǎng)文明禮儀青陽實驗小學王玉華?【案例背景】文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現，也是個人道德和社會公德的體現，更是城市的臉面，國家的臉面，對小學生進行”文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關重要。而當今的小學生絕大多數是獨生子女，要管理和教育好他們并非人們想象中的那樣容易。記得剛接手五（1）班時，我就發(fā)現孩子們的許多禮儀習慣不盡如意。舉一個很簡單的例子，紙屑丟進紙簍是一個最基本，也是經常教育的話題，可不知為什么，許多學生都做不到，要么隨地亂扔，要么把紙屑丟在紙簍外。我苦口婆心教育不行，嚴厲督促還是有問題，教師榜樣示范也不管用。我百思不得其解，也許面對這群思維靈活、不拘約束的學生，我的老經驗、老方法得改改了。于是我一邊摸索一邊實踐，善于捕捉教育契機，從小處著眼，從細節(jié)入手，重視日常生活中文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，引導學生自我約束、自我規(guī)范、身體力行，進而培養(yǎng)學生良好的文明禮儀素養(yǎng)。【案例反思】鏡頭一、尋求身邊榜樣，培養(yǎng)文明禮儀。我的小學生涯是在一所比較偏僻的農村小學度過的，也許我在那里沒有學到什么豐富的知識，但我在那里學到的許多做人的道理則影響了我的一生。記得我們那時的校長姓陳，現在已經七十多歲了，他對學生的思想教育特別重視。村上哪個高中生考上了大學則請他為全校學生演講，鼓勵大家發(fā)奮圖強；哪個退伍軍人回村了，就請為全校師生講部隊經歷，使大家明白了“艱苦錘煉”的意思。盡管近三十年過去了，可這些情景至今我還歷歷在目，我想：這也許就是榜樣的力量吧。作為一名班主任老師，我無法邀請一些知名人士來為學生講解什么，但我為什么不能利用身邊的榜樣呢？為了教育學生遵守紀律，我就給他們描述以前在農村小學教復式班的情景，使孩子們明白了遵守課堂紀律不僅僅是個人的行為，更是熱愛集體的一種表現；小杰，一個平時內項害羞的小女孩，可在校門口撿到了400元錢后能主動還給失主，我就請她發(fā)表感言，使同學真切地看到了身邊的“助人為樂”標兵；小凡，一個學習成績很不理想的小男孩，但平時總是默默無聞地幫助班級做事，我就談談為什么要這樣做，使學生不僅明白了人人都有閃光點，我們應該學會尊重他人，還懂得了應該熱愛班集體。通過身邊榜樣的介紹，同學們明白了，原來文明禮儀就是這么養(yǎng)成的，它并不是高不可攀的，從而增強了改正不良習慣的自信心。鏡頭二、開展實踐體驗，培養(yǎng)文明禮儀。通過平時的觀察，我發(fā)現很多學生喝水時明明只要喝半杯卻到了一大杯，然后把喝不完的倒掉；美術課結束后，還有的學生甚至用純凈水洗毛筆。針對這一情況，結合綜合實踐活動，我在班中開展了《節(jié)約用水》的活動，孩子們通過查閱資料、現實調查、游戲體驗等活動，了解了淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，我國是嚴重缺水的國家之一，于是孩子們設計出了一個個節(jié)約用水的金點子，編出了一句句節(jié)約用水的廣告標語?；顒樱S富了學生知識，培養(yǎng)了學生能力，更重要的使學生養(yǎng)成了節(jié)水好習慣。記得前幾天，由于純水器的龍頭漏水，臉盆里接了滿滿一盆水，我班的小晨同學主動拿起旁邊的臉盆倒掉了半盆水，一邊倒還一邊用眼睛看著我。我知道他肯定想得到我的表揚，于是我大聲對全班同學說：“小晨真是個愛勞動的好學生，能主動把多余的水倒掉。”沒想到他卻說：“我想用這多余的水澆教室后面的花?！蔽颐腿恍盐颍苍S《節(jié)約用水》這一活動已深入學生心中，學生已懂得了在實際生活中應節(jié)約每一滴水，這不是我所期望的效果嗎？鏡頭三、營造育人氛圍，培養(yǎng)文明禮儀?，F在的課堂教學強調的是在老師的引導和啟發(fā)下，學生自主合作地學習。我想作為班主任，要十分重視并善于創(chuàng)造良好的班級教育氣氛，使教育活動在民主、平等、和諧的氣氛中進行，學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔、心情愉悅的環(huán)境下敞開心靈與教師進行真誠的情感交流，以達到事半功倍的效果。所以，班級許多重大決策、重大活動，我總是讓全班學生積極參與，使他們充分感受到集體小主人的滋味。記得在一次學校開展的《文明禮儀伴我行》演講比賽中，當時小超和小魏參加了演講競選，但因為每班只有一個名額，所以只能兩選一，于是我把這一“重任”交給了全班同學。在一節(jié)晨會課上，兩位候選人聲情并茂地進行了演講，全班投票結果是小魏比小超多了一票。當請這兩位同學發(fā)表感言時，沒想到小超一邊流眼淚一邊握著小魏的手說：“我輸的心服口服，你的確勝我一籌，相信你一定能為我班爭光。”“不，我僅僅比你多了一票而已，其實你的口齒比我清楚多了，還是你去吧?！毙∥旱难劾镆查W爍著淚花?！藭r無聲勝有聲，這時的推選活動已超越了它的本身，它使學生真正體會到了文明禮儀在身邊。還有一次，全班要選33個學生參加學校的一次活動，哪5個學生不參加呢？這可讓我這個班主任為難了?！皩Γ哑で蛱呓o學生！”于是一場“哪5個學生不參加活動的投票”在班級開展了，自然那5個最不遵守紀律的學生無話可說，小胡同學還一邊流下后悔的眼淚一邊說：“同學的眼睛是雪亮的，我今后一定遵守紀律，并做到老師在與不在一個樣?！边@樣的教育會使學生終身難忘，也使學生自覺改正不良習慣?？傊朴诓蹲浇逃鯔C，在活動中培養(yǎng)學生文明禮儀，這種方式符合學生的需要，容易走進學生的心里。學生在潛移默化中接受著文明禮儀的信息，當學生全身心地投入到各項活動中時，他只是被活動本身吸引，但活動結束以后，留在他們心里的確實很多很多。我認為這樣的教育才是最真實，最持久的，這樣的學生才是真正具有文明禮儀素養(yǎng)的。?信任贏得尊重，真心換來文明禮儀青陽實驗小學王彩君?【案例背景】有一年，剛開學沒多久，學校發(fā)生了一件失竊事件，同學們都說是王**干的，因為他以前曾經有過這樣的現象?？刹还苣阍趺磫?，他就是不承認。這不，學校的失竊事件，都有人看見他了，他還說不是他干的，有一天他值日，在去打水的時候，他往飲水桶里撒尿，被同學們發(fā)現了，還死活不承認，真是氣死人?？纯赐?*同學總是一副滿不在乎的樣子，好像說的根本就不是他。這孩子真是挺氣人的，但我想，難道這孩子真的就不可救藥了嗎？【案例描述】我仔細打量了一下眼前的這個孩子，白晰的臉上一雙大眼睛透著靈氣。我對他笑著說：“看上去，你是一個討人喜歡的孩子，我真不明白，挺漂亮的美男子，怎么會做出這么不美的事？”他馬上說：“不王老師，不是……”我打斷了他的話說：“這件事是不是你做的，你先不要急著告訴我，先聽我來給你講個故事，你愛聽故事嗎？”美國前總統(tǒng)林肯小時候是個非常誠實可愛的孩子。他家的院子里有一棵櫻桃樹，那是他爸爸的朋友送的，爸爸非常珍惜。小林肯有一把心愛的小斧子，他想試一試小斧子快不快，就到院子里把櫻桃樹砍了。爸爸回來后，一看櫻桃樹被砍了，氣的大聲喊叫：“是誰砍了我的櫻桃樹？”看著爸爸生氣的樣子，小林肯顫顫驚驚的說：“爸爸，是我，我想試一試我的小斧子快不快……?！睕]想到，爸爸聽了，立刻轉怒為笑，抱起小林肯說：“我寧愿失去珍貴的櫻桃樹，也不愿意我的兒子說一句謊話?！边@時，再看王**同學，低著頭，紅著臉，一句話也不說。我接著說：“王**同學，你知道嗎？在老師的眼里，你和其他同學一樣是老師的好學生、好孩子，我也不愿意我的孩子說一句謊話呀！”王**這個一貫聽慣了別人的批評、訓斥，從不掉眼淚的孩子，終于哭了，他說：“老師，反正大家都把我看成是一個壞孩子，壞學生，我干什么都無所畏。所以我才做了那么多壞事?！彼K于承認了錯誤，原來在家里，他是一個單親的孩子，在爺爺、奶奶的一味溺愛下，養(yǎng)成了淘氣、不愛學習等不良習慣。在學校經常挨批評，每次老師找到家長，脾氣暴躁的爸爸不是一頓拳腳，就是棍棒相加。同學們也不喜歡他，集體活動時，也怕受他影響，不讓他參加。前些時候，他在自家附近玩，幾個流浪者撬鄰居的門偷東西，恐嚇他，讓他給他們放哨，事后給了他幾元錢。后來派出所的同志找到學校了解情況，同學們都把他叫小偷，老師也批評了他，同學們更不理他了，說他給班級丟盡了臉，還叫他是小偷，于是就發(fā)生了后面的事情。他哭著說：“老師，以前我從沒偷過別人的東西，是他們說我是小偷，我才故意偷的，老師我錯了，只要同學們不說我是小偷，我一定改?！薄景咐此肌窟@件事引發(fā)了我的思考，我們要尊重學生，不要過早的對他們作出不良的定性的評價，要了解事情發(fā)生的前因后果，對王**這樣的孩子的教育，要從心里打動他，更需要耐心的教育和正確的引導，讓他們在和諧美好的氛圍中得到熏陶，在輕松愉快的活動中學習知識，判別是非，接受正確的思想道德教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。于是，學校的小記者、小法官、小助手……中有多了一批新同學，平時愛打架的“淘氣包”、“差生”也加入了學校的“小法官隊”。聽說，王**同學還成了“小法官隊”的小組長呢！依據《預防未成年人犯罪法》和《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》像模像樣地斷“案”呢！學習成績也有了明顯的提高，期末還被評上了“優(yōu)秀少先隊員”。教育孩子做一個誠實的人具有重要的意義。為人誠實會使您的孩子在今后的人際交往中受到別人的歡迎、尊重和信任。每個孩子在屬于自己的圈子中總要和別人交往，在交往過程中，具有誠實的品質往往能使孩子結交更多的朋友，得到更多的幫助，受到更多的關懷，這對孩子的身心健康發(fā)展無疑有重要作用。

在家庭教育中對孩子誠實品質的培養(yǎng)能使孩子抵御不良品質的侵襲。當孩子一旦形成誠實的品質后，他們就不會在父母、老師、同學面前或弄虛作假，或當面一套背后一套，或挑撥是非等等。因此，培養(yǎng)誠實的品質是使您的孩子形成優(yōu)良品質，克服不良品質的重要途徑。

要培養(yǎng)孩子誠實的品質，首先要分析一下孩子有時不誠實而說謊的原因，以便對“癥”下藥，更有效地培養(yǎng)孩子的誠實品質。

倘若孩子明顯地說謊，教師可視情節(jié)輕重對孩子進行不同程度的批評。如果孩子有違法的行為，卻對您說謊，那么應當對他進行嚴厲批評，使他警醒，知道這樣做是不對的，并迅速改正；如果是一般的謊言，如為討老師歡心、為虛榮心而說謊等，則可以用平靜、委婉的語氣指出他的弱點，這樣，孩子易于接受您的批評。在批評孩子說謊時，全家的態(tài)度要一致，不能有的批評，有的放任。

這一切，無不讓我們感慨萬千，每時每刻要關愛學生，平等地對待每一位學生，對所有的學生都寄予深切的期望，要充分信任他們。當學生有錯誤時，多一些寬容，少一些訓斥；當他們需要幫助時，要以朋友的身份支持他們；當學生在迷茫時，要耐心正確地給他們指明方向。做為一個教師，要多給學生一點愛心、誠心、耐心、敬心和決心，做禮儀的模范。

“文明禮儀天使”在行動——文明禮儀教育案例青陽實驗小學黃美芬?【案例背景】文明禮儀是傳承文明禮儀的需要也是時代發(fā)展的需要。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會是以文明禮儀、和平、發(fā)展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。隨著時代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明禮儀與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明禮儀，科學的未來呼喚文明禮儀。當前，我國正在進行兩個文明禮儀建設，正努力躋身于世界先進民族之林，文明禮儀是精神文明禮儀的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明禮儀的基礎教育。古人云：不學禮，無以至。良好的文明禮儀素養(yǎng)將是人生事業(yè)成功的保障。作為學校、家庭和社會為了下一代的幸福，我們有義務和責任在孩子朦朧時期共同予以文明禮儀素養(yǎng)的教育、熏陶和訓練。隨著家庭中子女的減少，孩子更加成為家長關注的焦點，這本應該是件好事，在家庭中，父母有更多的精力、財力集中到孩子的身上，使他們受到更多的教育，得到多方面的發(fā)展。但是有的家長為了自己孩子在精神和物質上得到滿足真可謂是“捧在手里，怕摔了；揣在兜里，怕碎了；含在嘴里，怕融了?！币彩怯捎谶@一點使孩子們在生活上、學習上形成了依賴、自卑、膽怯、好動、任性、唯我獨尊、受不了挫折等心理，養(yǎng)成了許多不良行為習慣，2007年3月，我們青陽實驗小學被“中國關愛成長行動組織委員會”命名為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，文明禮儀的春風刮遍了整個校園。在學校禮儀之風的號召下，我們全體老師和學生都投入到了這轟轟烈烈的培養(yǎng)良好的文明禮儀習慣，糾正不文明禮儀無禮儀的陋習的行列之中。但是，對學生進行文明禮儀教育、培養(yǎng)，光靠說教仿佛“蜻蜓點水”，是沒有多少效果的。應“寓教于樂”，在興趣中，讓學生在潛移默化中文明禮儀素養(yǎng)得到熏陶、培養(yǎng)。以下是本人在培養(yǎng)學生興趣的前提下，整改學生一些不文明禮儀陋習的一個小小的舉措：大家都來當一當“小醫(yī)生”，“診治”自己、同學、社會上等一些不文明禮儀的“毛病”?！景咐枋觥恳?、當一當小醫(yī)生，診一診不文明禮儀的“毛病”：1、給自己診一診：當好自己的小醫(yī)生，把學校的文明禮儀“三字歌”作為一面鏡子，對照條理，診斷出自己“生了”哪些不文明禮儀無禮儀的“毛病”?；顒右惶岢觯總€學生都饒有興趣地認真思索起來，從學習、活動到生活；從學校、家里到公共場所……一條一條地把自己的“毛病”寫在“診斷書”上。有的學生毫不隱瞞自己的“毛病”，一下子寫了30多條呢！2、給同學診一診：以小組為單位，組員之間在小組長的帶領下，互相給對方診斷“毛病”，除了以上自己找到的以外，還有哪些不文明禮儀的壞習慣沒有診斷出來，組員們一起幫他找。各小組在組長的組織下，討論熱烈，大家都非常誠懇地輪流給每一個組員找遺漏的毛病，被討論的那個組員很虛心地把大家的意見補充在以上的“診斷書”上。3、給社會診一診：讓學生自由組合成一個活動小組，走出教室、學校，走向社會，讓同學找一找社區(qū)里、公共場所中的一些不文明禮儀現象。學生利用假期、放學后的時間，有時單獨行動；有時結伴而行，找出了社會上許多的一些不文明禮儀的陋習，把它們一一寫在“診斷書”上。像普遍的現象有隨手扔垃圾；不小心碰到別人，不肯主動打招呼；臟活隨口而出；遇事不問青和白，出口就傷人；乘車一擁而上，搶、擠……二、當好小醫(yī)生，治一治不文明禮儀的“毛病”：1、對癥下藥，開好“藥方”。給自己、同學、社會上的一些不文明禮儀“毛病”開藥方，看看哪一個小醫(yī)生當的最出色，醫(yī)治好的不文明禮儀壞“毛病”做多。每個學生都饒有興趣的拿出“單子”，針對自己、同學、社會上的一些不文明禮儀“毛病”，開出了一張張的“藥方”。如，病例：罵人打人。藥方：你好、抱歉、對不起……禮貌用語是良藥。2、小醫(yī)生“復診”，調整“藥方”。沒個小醫(yī)生根據自己開出的藥方，“復診”出哪些“病人”的“毛病”已經“痊愈”，哪些還沒有“治好”，哪些需要調整藥方，怎樣調整。小醫(yī)生“復診”出“痊愈”的病人以及他（她）的“毛病”，就一個一個把它寫在成果欄內。成果欄內寫明：病人、毛病、藥方、治愈情況、小醫(yī)生等。每個小醫(yī)生每治愈一個病人的毛病，就在成果欄內非常自豪地寫上了自己的大名。這樣培養(yǎng)了學生整改不文明禮儀陋習的興趣和信心。三、看一看、評一評，評出最佳小醫(yī)生：結合平時的表現以及成果欄內的成果，集體討論，評出“最高明小醫(yī)生”“最有醫(yī)德小醫(yī)生”“最佳藥方”等并頒發(fā)獎狀和獎品。通過評比，更進一步激發(fā)了學生整改不文明禮儀陋習的興趣和信心?！景咐此肌繍垡蛩固褂芯渲晾砻裕骸芭d趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如樂之者?！北槐軣o奈是干不好任何事情的。我相信：只要有了興趣,什麼事情都會做好的。當一當小醫(yī)生，就是本著以孩子的興趣為前提，每個學生都來當一當“小醫(yī)生”，“診治”自己、同學、社會等一些不文明禮儀的“毛病”，并通過評比“最高明小醫(yī)生”“最有醫(yī)德小醫(yī)生”“最佳藥方”等措施，每個學生既激發(fā)了學生的興趣和自信心，又得到了鍛煉：既培養(yǎng)了能力，又無形地改掉了一些不講文明禮儀缺乏禮儀素養(yǎng)的壞習慣。通過這個活動，半個學期下來，收獲還真不少，全班學生或多或少改掉了不少不文明禮儀的陋習，成果欄內填得滿滿的。不文明禮儀無禮儀的陋習少了；班風正了；學生的集體榮譽感更強了；學習的積極性更高了。?攜美術之手，育禮儀之花青陽實驗小學王桂華【案例背景】“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語）?？梢?，德育在美術教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現在美術教育中。然而審視目前的美術教育現狀，很多教師認為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時機白白流失。美術課肩負著美育的重要任務，但不是單一的，它還應該肩負起德育的重要任務，要學畫先學做人，要做人先立德?！暗聻樗囅取?、“學畫者，先貴立品”，大師們畫藝精湛，但他們的高風亮節(jié)，則更令人敬仰。因此，我在美術課教學中除注意豐富學生的知識，陶冶他們的情操，傳授繪畫技能技巧，同時還注意幫助他們“先貴立品”，滲透課堂禮儀的教育一種品德的教育，要讓孩子通過一幅習作，也讓學生做到“德藝雙馨”。這樣說似乎要求拔高了，但我相信堅持做下去會達到的。?其實作為一個美術教師的我，對于美術課的教學有著自己的理解與設想，總是想精心的設計好每一堂課，而且把每一堂課都上得精彩。但總有些時候，當我踏進班級的門，面對無視老師存在，仍舊聽到上課鈴響后大吵大鬧的孩子們，我所有的激情一下子都被他們澆滅了。是的，課堂紀律在整個教學過程中是很重要的，怎么樣才能形之有效地把好紀律關，怎么樣才能讓全體學生關注你的課堂？這個問題我研究了好久。課堂紀律其實說的就是學生的養(yǎng)成教育，有些孩子在上班主任的課的時候，乖得像貓，但是當專科老師走進教室，他就變成了一只猴子，活躍的很。對于孩子的養(yǎng)成教育，應該在小學一年級的時候打下良好的基礎，如果在入學的時候沒有養(yǎng)成一個良好的規(guī)矩，老師上課是非常累的。前面說過，班主任可能會好一些，任科老師是相當的累，一邊上課，一邊管紀律，再好的一堂課，都會受到影響，有些時候甚至一堂40分鐘的課，要拿出三分之一的時候來管理學生?！景咐枋觥烤湍靡唬?）班來說，有一個孩子他叫張德林，坐在最后一桌，是個很不起眼的小男生，每次我講課的時候都發(fā)現他老開溜，喜歡走來走去，影響其他同學，但當他畫作業(yè)的時候，我發(fā)現他的見解很獨特，能畫出自己的想法，不像其它的孩子，翻開美術書照樣子畫。我也和他聊過，他說他不喜歡聽課，但喜歡畫畫。其實這樣的孩子是很有潛質的，有些時候我倒不希望他聽課，我真怕我講的東西會束縛到他思維發(fā)展，但在講繪畫技巧的時候，我還必須要求他聽課，所以這個時候我會提出一些問題讓他來回答，這樣在需要他認真聽，需要用心記的時候，我就會用以提問的方式來引導他。對于上課溜號，搞小動作的同學也可以用同樣的方式對待，但在孩子回答不上問題的時候不要責怪他，你可以將問題從復一遍，讓他在書中認真仔細的找一遍答案，如果還是回答不上來，可以讓其它的孩子告訴他答案，并問一問“你聽懂了嗎？”如果孩子做小動作、講話等繼續(xù)影響上課，對于像他這樣的學習行為，我們教育者應該在課后重點教育，并反思我們在教學中如何結合學科知識滲透禮儀教育，從而來吸引孩子的注意力，正常我們的課堂教學?！景咐此肌恳?、據教材相關內容來進行禮儀教育新課標中有許多內容都滲透的了德育的內容，我們可以根據實際情況，針對性地驚醒德育滲透。如《動物朋友》一課中我們可以教育孩子樹立起保護動物的意識；如《花兒朵朵》中，我們同樣可以滲透環(huán)保意識，并通過一些錄象和圖片及故事給予孩子最直接的感知，深刻的體會一些崇高的道德規(guī)范。二、運用多種教學方法滲透禮儀知識在新編教材中非常重視學生動手能力的培養(yǎng)，因此，手工課占了很大的比例，這里就有如何培養(yǎng)學生動手能力？如何教育學生珍惜使用材料的節(jié)儉教育。我提倡低耗佳效，但是現在學生都是獨生子女，不少學生花錢如水，在學習手工制作時，購買制作材料，一買就是很多，制作時又不懂得節(jié)約，尤其是低年級學生浪費現象更加嚴重，我發(fā)現了就及時進行教育，在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可以盡量避免浪費，我還鼓勵學生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，珍惜今天的美好的學習生活。欣賞課的教學，是要讓學生從古今中外的大師們的作品中去感受美、體驗美，從而開闊他們的眼界，提高審美能力、欣賞能力。多種教學方式的運用，能增強課堂教學的生動性和激發(fā)學生的學習興趣，從中滲透禮儀教育，也能收到很好的教學效果。如低年級學生喜歡聽故事，我就結合相關教學內容，講一些畫家勤奮學習、熱愛祖國、獻身藝術的故事，生動感人的故事，使學生得到教育。有些創(chuàng)作畫或手工制作，我讓學生分成小組來共同合作完成，并進行比賽，讓學生在學習中體驗，從而使他們逐步學會交際的禮儀，養(yǎng)成集體榮譽感和團結相互合作的精神。為了更好地教育學生，教師的素質也該是多方面、全方位的，對學生起到潛移默化的教育。教師不但要以自己外顯的形象，如：學者的風范、文明禮儀的舉止、淵博的知識，言傳身教，以身作則，去影響學生、教育學生，也要以自己內隱的素質，如個人氣質、性格等，不斷感悟學生熏染學生，也就是人們常說的“身正為師，學高為范”。禮儀在美術教學中無處不存在，只要我們都去做有心人，禮儀之花將會愈開愈美麗。?座位問題中的禮儀教育青陽實驗小學陳靜芳?【案例描述】任班主任沒幾年，我對學生的座位安排方法實在頭疼。區(qū)區(qū)一個教室的座位，成了評價學生的一個“有利的武器”。根據考試成績排座位幾乎成了約定俗成的辦法，對學生座位的橫加干涉已經順理成章。于是，在我最后一次任班主任時，我想改變一下。這個問題困擾了我很久，報名那天直到中午吃飯的時候都沒有想出個頭緒。第二天我和孩子們一起來到教室門前，打開門的那一剎那，我終于決定了：不安排就是最好的安排！門開了，孩子們問我：老師，座位怎么安排？我說：自己進去，選最喜歡的位子，隨便坐！孩子們詫異地看了我一眼，還是魚貫而入，很快坐在了座位上。我們的學習生活就這樣開始了。一個多月之后的一次班會課上，我才這樣告訴學生：班集體是我們自己的，座位也是我們自己的。因為在這個教室中，我們每個人都是平等的一員，座位沒有尊卑之別，正如人沒有高下之分。教師應該尊重每一個學生，這是最起碼的禮儀，如果誰想調換座位，也應該注意禮儀，一般要通過你們自己協(xié)商，我不會對你們的座位橫加干涉，你也不應該強求，應該征得同學的同意。但是，也希望每位同學明白，座位對大家的學習是有影響的，我相信大家能作出正確的選擇。幾天以后，一位男同學找到我，說要調換座位，我問他原因，他說在原來的座位上老是管不住自己，要和旁邊的同學說話，我說你找到愿意和你調換的同學了嗎，他說找到了，我告訴他，這說明你已經有了控制自己的能力，恭喜你！我同意你的請求！【案例反思】有時候我在想：利用控制學生的座位來達到控制學生的目的，還不如干脆把權力交給學生，讓他們自己選擇，并讓他們學會為自己的選擇負責，并在其中學會與人交往的禮儀，懂得什么叫尊重，什么是禮儀。因為，他們正在長大，需要我們給他們長大的機會。當一種行為規(guī)范在學生心中由要求做內化為我要做時，教育才是最有效的。換言之，講究禮儀也必須得到學生內心的認可才會起作用，而這種作用不是強制說教得來的，而應該由學生自己撞南墻而回頭，選擇座位是如此，選擇生活習慣、社會交往禮儀的方式……都是這樣。是非對錯，不是我們說了算，而是學生自己的選擇，作為教育者的我們，唯一能做的，就是做好學生的鏡子，從中學會講究禮儀。?活動體驗勝過一切說教——文明禮儀教育案例青陽實驗小學潘蔚月?【案例背景】講究文明禮儀不僅是一個人在文化素養(yǎng)，道德修養(yǎng)上的具體表現，也是一個國家社會風氣的現實反映，一個民族進步的重要標志。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明禮儀，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用？千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人，學做文明禮儀人。現在的小學生是新世紀的建設者和接班人，從小重視培養(yǎng)他們良好的道德品質，把他們造就成一個文明禮儀的人，對國家、民族的未來有著極為重要的意義。學校是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。學校必須切實加強小學生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民?！景咐枋觥科瑪嘁灰淮蜗n上，我問學生：“同學們，你們知道十字文明禮儀禮貌用語嗎？”學生們都愣住了，有的說：“什么是禮貌用語呀？”有的說：“不知道是什么？”有的搖頭，有的皺眉，他們無言以對，只有這三位學生作了以下回答：生1：“謝謝！”生2：“請！”生3：“您好！”看到這一切，我很無奈地笑了笑，說：“看來同學們對文明禮儀禮貌用語了解得不夠，平時做得也不夠好。今天，老師告訴大家這十字文明禮儀禮貌用語：請、您好、謝謝、對不起、再見。今后請同學們記住這十字禮貌用語，并在生活中好好使用它?！庇谑?，我請同學們讀一讀，記一記，學一學。這十個字簡潔明了，通俗易懂，充分體現了語言文明禮儀的基本形式。在人們交往過程中，如能經常使用這十字用語，就可以避免許多不必要的誤會和摩擦。因此，文明禮儀禮貌十字用語是人際關系和諧的潤滑劑，是我們中華民族精神文明禮儀的具體體現，教會學生合理地使用文明禮儀用語至關重要。為此，我還建議同學們在老師、同學和家長的幫助下創(chuàng)作班級文明禮儀歌，讓學生把文明禮儀禮貌用語常記心間。片斷二一天晨會課上，我給同學們講了一個故事：一天，媽媽帶著哥哥和妹妹去阿姨家玩。媽媽只知道，阿姨家搬到了新龍小區(qū)，但不知道新龍小區(qū)在哪里？在13路車站上，他們看見了一位賣早餐的老奶奶。媽媽讓哥哥去詢問一下。哥哥來到老奶奶身前：“喂，到新龍小區(qū)怎么走？”老奶奶看了哥哥一眼，什么都沒說！哥哥只好沒趣地回到了媽媽身邊！媽媽又叫妹妹去詢問：“老奶奶，您好！請問到新龍小區(qū)怎么走？”老奶奶抬起頭，笑瞇瞇地給妹妹指路。最后，妹妹帶著媽媽和哥哥向阿姨家走去！師：老師的故事講完了，但有一事不明白：為什么哥哥問路時，老奶奶不理睬，妹妹問路時，老奶奶卻笑瞇瞇地給她指路呢？生1：因為哥哥沒禮貌！生2：因為妹妹說：“奶奶，您好！”生3：因為妹妹很有禮貌！師：是呀！因為一句“奶奶，您好！”老奶奶就非常高興地指路，真是“有“禮”能行千里呀！”（學生若有所思狀）【案例反思】平時，我們的文明禮儀教育總是落實在口頭上：“要有禮貌，要講文明禮儀……”可是，學生不理解什么叫文明禮儀，什么叫禮貌？今天記得，明天就忘記了。惟有故事，真實的事情，孩子才能從中明白什么，知道該怎么做？從上學期以來，我校開展了形式多樣，內容豐富的文明禮儀教育。當然作為一名班主任，必須扎實細致地做好學生良好文明禮儀的養(yǎng)成教育工作。為了配合學校的主題教育，我們班也開展了各種活動。通過這些活動體驗，學生明白了事理，懂得規(guī)范，真的是活動體驗勝過了教師的千言萬語。1、感染——開展豐富多彩的活動，讓學生在活動的感染下，養(yǎng)成良好文明禮儀的習慣。根據兒童心理發(fā)展規(guī)律，小學生的情感體驗具有較強的直觀性和情境性，因此，我們要盡可能地開展豐富多彩的實踐活動，努力為學生營造一種和諧的教育情境，讓學生在實踐中得到凈化，在體驗中提升道德認識，在活動中精神得到感染，不斷完善自己的言行。（1）利用晨夕會，組織學生進行排查自己在文明禮儀方面的陋習，并要求學生把自己在家、在校的言行都寫在了日記里，進一步反思，然后再組織學生針對自己的陋習談談相應的整改措施。通過此活動，學生有了基本辨析自己言行的能力。（2）結合“三八”“重陽節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展為媽媽、爺爺或奶奶做一件事的活動，體驗孝敬長輩的樂趣。（3）思品課上開展了“夸夸他（她）”的活動，要求學生找出同桌或同學的十個優(yōu)點，全面認識同學，極大地增進了同學之間的友誼。（4）學校開展“我身邊的禮儀故事”征文比賽，抓住這個契機，發(fā)動全班同學參與寫作，在此基礎上擇優(yōu)推薦到學校參加比賽。（5）組織全班學生圍繞“文明禮儀”進行小報比賽。2、感動——講述意味深長的故事，讓學生在故事中感動，提高處理問題能力。對于小學生而言，你費盡口舌地給他講大道理，諸如什么《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，即使學生背得滾瓜爛熟，在日常生活照常違反。你說他不知道嗎？不。什么該做，什么不該做，他都很清楚，但就是這邊回答你的頭頭是道，那邊是照犯不改。為什么呢？因為沒有觸及他們的心靈深處。我們常說：“小故事，大道理”。與其讓他們厭倦枯燥的說教，不如換一種形式：講故事，讓他們在故事中感動，讓他在故事中感悟。（1）收集文明禮儀格言和小故事，收集感人的文明禮儀事跡。學生在收集名言和名人小故事的過程中，從偉大哲人的話語中體會文明禮儀的重要性。偉大人物的故事要比單純的語言更加令人感動，因此，我又設計了學習名人文明禮儀小故事這個環(huán)節(jié)。（2）每周二到三次利用晨夕會進行講故事，聽完故事學生進行討論，每次事先安排學生看故事。讓孩子從故事中、老師的點撥中明白些道理，來指導自己的行為。這樣既使學生明白道理，又不失趣味性。3、感召——樹立身邊鮮活的榜樣，讓學生在榜樣的感召下，促進文明禮儀行為規(guī)范?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！毙W生正處于身心成長期，可塑性強，模仿性強，身邊的每一個人都可能是他們模仿的對象。小學生思想單純，看重榮譽，上進心強。因此，有目的地為他們樹立學習的榜樣是非常重要的，可以激勵他們向著正確的方向努力前進。為此，我在班上還開展了“文明禮儀之星”“守紀之星”“孝敬之星”“衛(wèi)生之星”“愛心之星”等的評選，目的就是給學生們樹立榜樣，讓他們通過與“班級之星”的對比，查找自己的不足，明確的努力的方向。同學們在“班級之星”的帶動下，主動學習身邊的榜樣，向著文明禮儀守紀、熱愛學習，勤勞進取的方向健康發(fā)展。開展豐富多彩的活動是對小學生進行文明禮儀教育，思想品德教育的重要方法。少先隊既是精神文明禮儀的培養(yǎng)地，更應成為精神文明禮儀的輻射源和傳播地。我們應充分利用少先隊組織這塊主陣地，開展形式多樣，內容豐富的少先隊活動進行文明禮儀教育，寓教于樂，寓教于活動，潛移默化，在實踐活動中，孩子既能開闊視野增長見識，又能受到良好的教育和鍛煉。?評比制度促禮儀教育青陽實驗小學吳琴芳?【案例描述】在班級的管理中，班主任常常會用評比的方式，來激勵學生在行規(guī)、學習等方面的自我約束。在這學期文明禮儀優(yōu)勝班的爭創(chuàng)活動中，我們六（2）班圍繞爭創(chuàng)文明禮儀小隊，在組與組之間形成了激烈競爭的氛圍，從而使組內的同學相互督促、相互學習，共同進步。學生的文明禮儀素養(yǎng)在活動中得到明顯的提升。[片段一]一周一次的文明禮儀小隊評比開始了。各小隊的孩子們正勁頭十足地評論著組內交往禮儀之星、課間禮儀之星。到"課堂禮儀之星"的評選時，程之杰說："我回答問題很完整，老師經常表揚我。"?吳杜康說："我上課積極發(fā)言，你們都看到了。"?薛聰說："我無論什么時候都那么守紀律，我的紀律紅旗可是全班第一多。"?沈崎說："每次小組討論我都積極參與，小組長都給我加紅旗。"?劉嘉棟沒有說話。因為大家都知道，劉嘉棟的字是全班寫得最認真的，可動作也是全班最慢的。?選誰呢？孩子們犯難了，一個個低著頭不說話。?過了一會兒，唐曉鈺抬起頭，眨巴眨巴眼睛說："課堂禮儀之星選劉嘉棟吧。"孩子們都驚奇地望著她，大聲說："為什么呀？我們都很積極呀！""劉嘉棟上課舉手回答問題時，多積極呀，都站起來了。"唐曉鈺自信地解釋著。聽了唐曉鈺說的話，孩子們都舉起了小手，同意劉嘉棟當選第一小隊的課堂小星。等劉嘉棟高興地把自己的名字填在了"課堂禮儀之星"四個字之后，劉藝可說："上課可不能隨便站起來。""我現在已經不站起來了。"劉嘉棟連忙辯解。"是啊，我作證。你們知道為什么他現在不站著舉手了嗎？"薛志賢神秘地問。停了一會，他得意地說："是我，是我提醒了他。"劉嘉棟害羞地低下頭，臉上露出淺淺的酒窩?！景咐此肌?在組評的過程中，通過集體活動的教育力量，使學生與學生之間互相監(jiān)督、互相幫助，提高磨煉的自覺性、主動性，擴大了教育效果。同時，學生在對自己和他人的道德表現行為不斷的評價活動中，具有了自覺評價的內動力，內因起到了真正的作用，對評價能力的提高起到了促進作用。并且讓達到自設目標的學生講述自己如何用自設目標來鞭策自己，進行自我教育的。在每次評價活動結束時，又指導學生擬定下一周的自設目標。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……。這樣，天長日久，學生的問題逐漸得以克服，又訓練了學生養(yǎng)成自我教育、自我矯正，促使學生實現由被動型-——自覺型的逐步過渡，從而達成自我完善和發(fā)展?！痹趯W生自我發(fā)展的育人模式中，我們所做的一切，就是要不斷激發(fā)起學生努力向上的精神力量，樹立起自尊、自信、自強的心理品質，體諒、尊重學生，平等地對待、欣賞學生，誠心誠意地去幫助他們、鼓勵他們、感化他們。?在學生爭創(chuàng)文明禮儀的活動中，我們可根據學生的心理和生理特點，有針對性的對學生進行行為習慣的養(yǎng)成訓練，每周一個主題，圍繞主題評比出每一小隊的禮儀之星。在學生的評比中讓學生自我反思一次，按照老師的要求，逐項對照，自己做到了哪些，哪些方面有欠缺，怎樣去改變，監(jiān)督人是誰？寫完以后在小組內宣讀，一方面讓小組成員評價，另一方面讓小組成員監(jiān)督。使學生能正確認識自己、評價自己。明確自己的發(fā)展方向。每月評比出班級的文明禮儀小隊，利用我校的《學生文明禮儀素養(yǎng)評價》讓學生自己來檢測一下自己每月份在校的文明禮儀，落實到具體的行為上。針對里面的15條，一一對