《一格表示2》教案一、教學(xué)目標〔一〕學(xué)問與技能初步生疏1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，遇到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。進一步了解統(tǒng)計的意義；培育學(xué)生的整理、分析力量。〔二〕過程與方法使學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，并能夠進展簡潔的分析。〔三〕情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的親熱聯(lián)系。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：生疏條形統(tǒng)計圖〔1格表示2個單位〕和統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性。能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。2時，會用半格表示?！惨弧城榫骋霂煟哼@個學(xué)期期末我們要開年聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上你們想看什么節(jié)目呀？生：自由發(fā)言。師：在課前教師做了調(diào)查，大家的意見集中在這四個節(jié)目上──唱歌、跳舞、相聲、魔術(shù)?！步處熯呎f邊在統(tǒng)計表中寫名稱〕節(jié)目節(jié)目人數(shù)唱歌相聲1/5魔術(shù)師：同時就大家的意愿做了統(tǒng)計了，出示統(tǒng)計結(jié)果節(jié)目 唱歌 6跳舞 14相聲 18魔術(shù) 81．試畫統(tǒng)計圖師：拿出1號紙，把我們統(tǒng)計的結(jié)果在這張圖中表示出來?！苍趯W(xué)生遇到問題時，師提示學(xué)生可以小組溝通一下?！场驹O(shè)計意圖】隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，在條形統(tǒng)計圖中需要每格代表2位。由于統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，假設(shè)還用1格代表1個單位，就不便利了，而且在后面的統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生還會學(xué)到用1格表示5個、10個或更多的單位，而不管怎樣變化，都是以本節(jié)課的數(shù)學(xué)思想為根底，再加以遷移、延長，因此本2/5節(jié)課的教學(xué)是后面統(tǒng)計教學(xué)的根底。以此為切入點，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)單位量變大的需求及必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。請學(xué)生展現(xiàn)不同的方法，預(yù)設(shè)如下：1：在統(tǒng)計圖的上面直接加格；2：在旁邊一欄畫格；312師：剛剛的三種方法大家都聽清了，通過你的思考來比較一下吧。生比較、溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生感受第三種方法好。教師小結(jié)：看來，用一格表示多少，是依據(jù)實際需要而定的?！驹O(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是完全放手，而是給學(xué)生充分的思考時間和思考空間。當學(xué)生有了自己的想法后，把不同方法展現(xiàn)出來，讓每個人都說說自己是怎么想的。然后全班比較評價，找到每種方法的優(yōu)缺點。固然，這時學(xué)生的比較會消滅盲從的現(xiàn)象，教師要進展適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白假設(shè)連續(xù)往上畫格，當數(shù)量更多時會有局限性；假設(shè)畫在旁邊一欄則是不科學(xué)的表12212師：我們一起用1格表示2個單位的方法完成這張統(tǒng)計圖。〔黑板上空白統(tǒng)計圖〕師：寵愛唱歌的有2人，怎么涂？12112師：怎么能讓別人一眼就看出來1格表示2預(yù)設(shè)：在左邊標上數(shù)。0〔用紅色0、2222〔邊說邊將條形框描粗、涂色，并在上面標數(shù)2?！硨檺厶璧挠?4人，怎么涂？〔指定某名學(xué)生板演〕3/5【設(shè)計意圖】引起學(xué)生留意這節(jié)課與前邊所學(xué)學(xué)問根本不同點，突出重點。師：拿出2號紙，〔在實投上展現(xiàn)〕比照一下，要想完成這張統(tǒng)計圖，你都需要做些什么？你們自己試著完成這張統(tǒng)計圖。四〔1〕班學(xué)生寵愛節(jié)目狀況統(tǒng)計圖指定某名學(xué)生板演，其他同學(xué)比照黑板上的統(tǒng)計圖檢查。解決缺乏一個格的狀況。師：假設(shè)寵愛跳舞的不是14人，是15人，應(yīng)當怎么畫呢？78師：你認為應(yīng)當怎么畫？師：是不是在格中任意位置畫條線表示就行，那應(yīng)當畫在什么位置？〔教師板演指導(dǎo)〕【設(shè)計意圖】本節(jié)課的難點就是缺乏一格怎么表示，簡潔幾個問題點到難點，通過教師有設(shè)計的問題的引導(dǎo)，學(xué)生對難點問題的理解迎刃而解，起到了化難去煩的作用。師：看著這幅統(tǒng)計圖，你都知道什么了？預(yù)設(shè)：我看著統(tǒng)計圖，知道了……假設(shè)讓你當小導(dǎo)演，依據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果你想怎么安排節(jié)目呀？【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問的實際意義，不是簡潔學(xué)會把數(shù)據(jù)抄錄在統(tǒng)計圖表中的方法，而是對數(shù)據(jù)觀念的培育和建立，學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感、對數(shù)據(jù)的理解來源于對身邊事物的親切感，這就需要課堂上的適時適度的應(yīng)用。4/5師：剛剛我們用統(tǒng)計的學(xué)問解決了安排節(jié)目的問題。這節(jié)課的統(tǒng)計學(xué)問和原來學(xué)的哪不一樣了？預(yù)設(shè)：原來學(xué)的111個格表示2個，遇到單數(shù)用半格表示。〔三〕運用知昨天上體育課時，大家進展了拍球競賽，還記得自己組的成績嘛？四〔1〕班同學(xué)拍球狀況統(tǒng)計表組別組別一二三四個數(shù)指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫。下面，請你們自己依據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。完成后，組內(nèi)溝通，說說你是怎么表示的？你能依據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？了解了咱們班同學(xué)拍球的狀況，你有什么建議嗎？【設(shè)計意圖】簡潔的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式，形式上的仿照就會導(dǎo)致學(xué)生的機械，而統(tǒng)計中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計的全過程并形成統(tǒng)計觀念，因此此題的設(shè)計是符合課標的要求的?！菜摹晨偨Y(jié)全課這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么。板書課題〔條形統(tǒng)計圖──一格代表2〕通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？〔五〕作業(yè)做一做2．十