2014-2015學(xué)年高三語文期中模擬測試一、語言基礎(chǔ)運(yùn)用（253分）B．發(fā)軔烘焙D．造詣BD，長期以來,人們把館當(dāng)“知識寶庫當(dāng)“知識殿堂似乎對館 “ 一些人從不進(jìn)館，恐怕同這種心態(tài)不無關(guān)系館 “ ，BD“一代又一代儒家學(xué)者以“返本開新”為，不斷對《論語》進(jìn)行創(chuàng)造性的詮釋，由此5個月的時間執(zhí)行深海資源勘察、環(huán)境勘探、海底生關(guān)于《》后40回的作者是誰這個問題，紅學(xué)家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一 ①偷得浮生半日閑，邀三兩知己③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗，將對某老師進(jìn)行（4分）請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)?（6分）容充實；③60-100字。 二、科普文閱讀（9分1~3（②科的思維式還有一個特征為建立的一的所用的概念是不表什么感情的。于科學(xué)家只有“存在，而沒有么愿望，沒有么價值，，沒滿意。在關(guān)于說謊這個例子中，這種追溯的過程也許是這樣的；說謊破壞了對別人的的信任而沒有這種信任社會合作就不可能成者至少很但是要使人類生活成為可能，并且過得去，這樣的合作就是不可缺少的，這意味著，從“你謊”這條準(zhǔn)則可追溯到⑤但這 公理的根源是什么呢？它們是不是任意的？它們是不是只是 為，輯看來，一切公理都是任意的公理也如此。但是從心理學(xué)和遺傳學(xué)的觀點看來，它們，。此扎實的一些公理從而人們會把它們作為自己在大量個人感情經(jīng)驗方面打好基礎(chǔ)的東西而接受下來公理的建立和考驗同科學(xué)的公理并無很大區(qū)別。真理是經(jīng)得住經(jīng)驗的考。8、聯(lián)系上下文，對第②段畫線句理解正確的一項是 類題。在科學(xué)本身的領(lǐng)域里科學(xué)家都像清一樣追求真理而不放任自己或者憑一時沖動處 ④⑤⑥段先確定問題有意義，舉例闡述由準(zhǔn)則追溯到公理的根源；接著探尋公理的根源所在；最后重點明確公理的科學(xué)意義和應(yīng)用價值。文章前一部分著重闡述科學(xué)研究的特點，后一部分著重闡述公理的根源、特點和作用；全文意在明確公理同科學(xué)公理在構(gòu)建和驗證過程中是有本質(zhì)差別的。 “你謊”的前提是人類生活應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)和苦痛悲傷英盡可能減少，這樣的人類道德天才根基扎實、應(yīng)用廣泛的一些公理，們自覺接受并運(yùn)用于豐三．古文閱讀（27分4～7奏請仿漢熙平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學(xué)，奉諭緩辦，因著《十三字同異》復(fù)奏請采錄《永樂大典》書逸：散失 殷勤：周到A．C．四海好學(xué)能文朱筠廣泛，豪爽好客。他金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿先生以為經(jīng)學(xué)本于文字訓(xùn)詁，布許氏《說文》于以教士（3分）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要（4分）其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡（4分）8～9

阮郎歸[南宋]15（3分）（4分）四、現(xiàn)代文閱讀（5小題,23分）17~21題。一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個了五千年的大④東壇井是一條老街,有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是，周圍砌了匠從十九歲開始就在那里，沒人說他不能在那里，他是這條街上最正宗的土著。⒀收到女兒寄回的報紙、，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的和與相關(guān)的評章，候嘛,去當(dāng)皮匠”這句話的含意？（2分）文中第②段的環(huán)境描寫,