家校合作演講稿(二)家校合作?，路在何方??！P(guān)?于路橋區(qū)家?校合作情況?的調(diào)查與思?考___?年___月?底至___?月初，路橋?區(qū)關(guān)工委主?任朱瑞良、?路橋區(qū)教育?局關(guān)工委主?任徐躍明一?行___人?相繼到蓬街?鎮(zhèn)中學(xué)、峰?--___?中小小學(xué)、?路橋小學(xué)、?路橋街道中?心幼兒園、?路橋中學(xué)、?金清中學(xué)、?路橋?qū)嶒?yàn)中?學(xué)等學(xué)校進(jìn)?行家校合作?情況的調(diào)查?，從調(diào)查的?結(jié)果來看，?各校都非常?重視家校合?作工作，無?論是幼兒園?，還是義務(wù)?教育階段的?小學(xué)和初中?，或者是重?點(diǎn)高中和職?業(yè)高中，都?把家校合作?的工作融入?到平常的日?常性工作中?，使得我區(qū)?的家校工作?呈現(xiàn)常規(guī)性?、擴(kuò)散性、?深入性，概?括來說，主?要有以下特?點(diǎn)：一、?家校合作的?途徑日趨多?樣、家校合?作內(nèi)容豐富?多彩、家校?合作的效果?明顯提高?從調(diào)查的情?況來看，我?區(qū)各校都能?從從學(xué)校與?家長、班級(jí)?與家長、教?師與家長的?三個(gè)層面，?從家長教育?、家長訪校?、家庭訪問?、書面溝通?、家長委員?會(huì)的五個(gè)方?面開展家校?合作工作，?提高了學(xué)校?、教師與家?長的合作教?育的意識(shí)，?改變了過去?那種單一而?隨意性很大?的家校合作?教育的局面?，拓寬了家?校合作教育?的渠道，形?成了切合本?校實(shí)際的可?操作性的家?校合作教育?的途徑。?（一）家長?教育1、?舉辦家長學(xué)?校舉辦家?長學(xué)校幫助?家長掌握教?育孩子的正?確方法，以?便他們更好?地協(xié)助學(xué)校?進(jìn)行教育教?學(xué)活動(dòng)。同?時(shí)亦可借此?向家長傳遞?學(xué)校的有關(guān)?信息。首先?，建立__?_機(jī)構(gòu)。各?校設(shè)立家長?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班?子，___?一支兼職教?師隊(duì)伍，有?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、?中層干部、?骨干教師及?校外人士。?其次，根?據(jù)家庭實(shí)際?，安排適當(dāng)?的教學(xué)內(nèi)容?。比如路橋?小學(xué)先介紹?學(xué)校概況及?家庭教育的?重要性后，?并且進(jìn)行了?一次問卷調(diào)?查。根據(jù)調(diào)?查結(jié)果，他?們安排的內(nèi)?容有八講：?學(xué)校概況及?家庭教育的?重要性，家?庭教育的原?則與方法，?愛的藝術(shù)，?孩子良好的?品行習(xí)慣的?培養(yǎng)，良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成和創(chuàng)造力?培養(yǎng)，自我?保護(hù)意識(shí)的?培養(yǎng)及家庭?急救，家長?如何配合學(xué)?校教育孩子?，怎樣看待?一年級(jí)學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績?。再次，?選擇適當(dāng)?shù)?時(shí)間和形式?。蓬街鎮(zhèn)中?學(xué)在七年級(jí)?新生入學(xué)的?一個(gè)月內(nèi)開?學(xué)，對象是?七年級(jí)學(xué)生?家長，學(xué)制?定為一年，?一年后轉(zhuǎn)為?常規(guī)的家長?會(huì)。家長學(xué)?校以講座的?形式，每月?一次，介紹?家長最想了?解的內(nèi)容。?此外，還制?訂了制度、?規(guī)章。根據(jù)?上級(jí)有關(guān)文?件精神，我?們制訂了《?蓬街鎮(zhèn)中學(xué)?家長學(xué)校規(guī)?程》、《蓬?街鎮(zhèn)中學(xué)家?長學(xué)校教育?指導(dǎo)綱要》?、《蓬街鎮(zhèn)?中學(xué)家長學(xué)?校學(xué)員管理?條例》、《?“好家長”?、“優(yōu)秀學(xué)?員”表彰條?例》。這樣?，使家長學(xué)?校的辦學(xué)具?有制度化、?規(guī)范化。?2、舉行家?庭教育經(jīng)驗(yàn)?交流活動(dòng)?家長教育不?應(yīng)只是講座?形式，只給?家長講幾堂?課，更應(yīng)切?合家長的需?要和興趣，?以他們切身?經(jīng)歷和實(shí)際?生活中出現(xiàn)?的問題，作?為活動(dòng)教材?，使他們得?到相應(yīng)的家?庭教育的知?識(shí)。路橋?qū)?驗(yàn)中學(xué)就是?以班級(jí)為基?礎(chǔ)進(jìn)行交流?，對突出的?在年級(jí)段_?__的家長?會(huì)上交流，?并以此評出?好家長，對?其進(jìn)行表彰?。3、印?發(fā)家庭教育?資料，發(fā)動(dòng)?訂閱家庭教?育書刊為?了提高廣大?家長的家教?水平，路橋?實(shí)驗(yàn)中學(xué)、?蓬街鎮(zhèn)中學(xué)?為家長印發(fā)?《劉紹禹教?子法》、《?對現(xiàn)代母親?的____?__》等家?教資料，動(dòng)?員家長訂閱?《家庭教育?》等雜志。?（二）家?長訪校家?長訪校不但?使家長們了?解自己孩子?的教育環(huán)境?，熟悉孩子?的老師和同?學(xué)，而且為?教師和家長?們提供了交?流的機(jī)會(huì)。?我區(qū)很多學(xué)?校是邀請家?長前來學(xué)校?參加活動(dòng)。?1、參加?家長會(huì)家?長會(huì)可以幫?助家長提高?家庭教育水?平，掌握孩?子發(fā)展近況?，了解學(xué)校?教育任務(wù)，?能夠及時(shí)溝?通家長、學(xué)?生和教師的?思想感情，?排除教育中?消極的因素?，為使學(xué)生?健康成長，?各校根據(jù)不?同年級(jí)學(xué)生?的具體情況?以及各階段?的教育任務(wù)?，開展有計(jì)?劃設(shè)計(jì)__?_內(nèi)容不同?、形式各異?的家長會(huì)。?比如：路?橋?qū)嶒?yàn)中、?蓬街鎮(zhèn)中學(xué)?等學(xué)校的報(bào)?告式家長會(huì)?。由班主任?用報(bào)告的形?式向家長介?紹班級(jí)的現(xiàn)?狀、教育任?務(wù)，或者匯?報(bào)一個(gè)學(xué)期?來的班級(jí)教?育工作情況?。這種家長?會(huì)在班主任?報(bào)告結(jié)束后?___家討?論，加以領(lǐng)?會(huì)、消化，?避免“滿堂?灌”的單調(diào)?乏味的現(xiàn)象?。路橋街?道中小幼兒?園交流式家?長會(huì)：__?_家長進(jìn)行?家庭教育經(jīng)?驗(yàn)交流，從?中讓家長相?互理解、取?長補(bǔ)短，端?正教育思想?，改進(jìn)教育?方法，提高?家庭教育質(zhì)?量。這種家?長會(huì)，班主?任在事先有?針對性地選?擇好發(fā)言家?長，商定好?發(fā)言提綱，?避免泛泛而?談、零打碎?敲現(xiàn)象。峰?--___?小學(xué)、路橋?小學(xué)等學(xué)校?的展覽式家?長會(huì)：班主?任將學(xué)生的?習(xí)題簿、美?術(shù)和手工作?品、優(yōu)秀作?文、競賽答?卷以及__?_的小報(bào)、?獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)?證書等，精?心布置一個(gè)?小型展覽會(huì)?，讓家長觀?看、翻閱，?了解班級(jí)及?孩子的學(xué)習(xí)?成果。這種?家長會(huì)，班?主任在家長?觀看時(shí)給予?介紹，會(huì)后?讓家長反饋?評價(jià)意見。?路橋小學(xué)?等學(xué)校表演?式家長會(huì)。?讓家長來班?級(jí)觀看學(xué)生?編排的文藝?節(jié)目，或課?外活動(dòng)，或?主題中隊(duì)活?動(dòng)等。由于?班主任應(yīng)在?事先做好充?分準(zhǔn)備，讓?家長在“聽?”中受教育?，在“看”?中得到啟發(fā)?，為他們拓?寬家庭教育?途徑打開眼?界。所以，?這種家長會(huì)?氣氛熱烈、?活躍。路?橋中學(xué)、金?清中學(xué)等學(xué)?校的會(huì)診式?家長會(huì)。根?據(jù)不同情況?，將不同類?型家長召集?在一起分析?學(xué)生問題及?形成原因，?商討教育失?誤及改進(jìn)措?施等。這種?家長會(huì)要求?班主任選擇?好“病例”?，提供家長?分析思考，?尋找最佳教?育方案。?路橋中學(xué)、?路橋?qū)嶒?yàn)中?學(xué)等學(xué)校懇?談式家長會(huì)?。班主任以?誠摯的態(tài)度?請家長來，?征求家長對?教育的意見?及要求，并?耐心真誠地?向家長提出?家庭教育的?目標(biāo)及措施?，從而增強(qiáng)?家長與教師?的教育一致?性。這種家?長會(huì)應(yīng)注重?教師與家長?之間思想、?情感的交流?，融洽彼此?關(guān)系，提高?教育合力。?路橋小學(xué)?等小學(xué)輔導(dǎo)?式家長會(huì)。?就學(xué)生的心?理、生理發(fā)?展規(guī)律及科?學(xué)教育的方?法，有系統(tǒng)?地向家長作?基礎(chǔ)理論和?實(shí)踐方法的?輔導(dǎo)，提高?家長家庭教?育水平。這?種家長會(huì)要?求輔導(dǎo)報(bào)告?深入淺出，?通俗易懂，?案例豐富。?峰--_?__小學(xué)咨?詢式家長會(huì)?。班主任事?先通知家長?準(zhǔn)備好要向?教師詢問的?問題，到校?后采取問答?的形式了解?孩子的發(fā)展?水平、行為?特點(diǎn)等。這?種家長會(huì)要?求班主任知?識(shí)廣搏，多?學(xué)習(xí)，勤思?考，要有問?有答，解答?無誤。2?、參加學(xué)校?開放日活動(dòng)?家長們久?違了學(xué)校的?生活，再加?上教育發(fā)展?的日新月異?，使他們對?學(xué)校的一切?變得陌生了?。孩子在學(xué)?校干些什么?。設(shè)立開放?日活動(dòng)，可?以消除家長?對學(xué)校的陌?生感，了解?孩子的學(xué)習(xí)?生活，體驗(yàn)?久違的學(xué)校?生活。路橋?中學(xué)、路橋?實(shí)驗(yàn)中學(xué)、?街道中小幼?兒園在實(shí)踐?活動(dòng)中，以?年級(jí)段為單?位安排。安?排家長參加?升國旗儀式?，進(jìn)課堂聽?課，參加學(xué)?生的課外活?動(dòng)，與教師?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?交流思想，?填寫意見建?議表。3?、家長留言?與“快餐式?”會(huì)談對?小學(xué)來說，?送孩子上學(xué)?，家長到校?接孩子，日?趨普遍。我?區(qū)很多小學(xué)?利用這個(gè)機(jī)?會(huì)很好地實(shí)?行家校溝通?。一是在班?級(jí)設(shè)立“家?長留言”本?，家長到校?未碰到老師?，或有些話?不適宜面對?面說，在“?留言本”上?寫出自己的?意見、建議?或要求，便?于教師及時(shí)?掌握。二是?抓住家長接?送孩子之機(jī)?，與家長進(jìn)?行簡短的會(huì)?談非常有益?。如果教師?計(jì)劃好每周?與哪幾位家?長會(huì)談，就?可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)?地與每位家?長交流。這?種“快餐式?”的會(huì)談能?使教師與家?長雙方互通?有無，交流?信息。4?、觀看學(xué)生?演出，參觀?學(xué)生作品展?覽，觀看學(xué)?生體育比賽?等對學(xué)校?來說，展示?教育成果可?以提高學(xué)校?的聲譽(yù)，對?家長來說，?可以了解孩?子或?qū)W校技?能教育的狀?況?；顒?dòng)過?程中，家長?來幫忙，可?以解決學(xué)校?在活動(dòng)中人?力及資源不?足的問題，?同時(shí)可以增?加彼此之間?的可信度。?我區(qū)很多學(xué)?校都會(huì)利用?各種活動(dòng)邀?請家長參與?。（三）?書面溝通?在我區(qū)家校?合作的實(shí)踐?過程中，各?校主要運(yùn)用?了便條、報(bào)?喜單、家校?___卡、?家長意見表?、告家長書?、學(xué)生品行?表現(xiàn)聯(lián)評單?、學(xué)生素質(zhì)?報(bào)告單等。?1、便條?與報(bào)喜單?這兩種書面?交流方式特?別簡單、便?捷。教師只?需用寥寥數(shù)?語，就可以?讓家長了解?到自己孩子?在學(xué)校中的?諸如精彩繪?畫、有趣的?發(fā)言、優(yōu)美?的作文、好?人好事等閃?光點(diǎn)。用便?條、報(bào)喜單?向家長及時(shí)?報(bào)告學(xué)生在?校的情況，?是一種主動(dòng)?的與家長交?流的積極的?、有意義的?方式。這種?方式不但密?切了教師、?學(xué)生和家長?之間的關(guān)系?，更重要的?是給予學(xué)生?成功的體驗(yàn)?，從而增強(qiáng)?學(xué)生的自信?心。2、?家校___?卡、家長意?見表、告家?長書隨著通?訊事業(yè)的發(fā)?達(dá)，幾乎家?家戶戶都有?電話、手機(jī)?。這是現(xiàn)代?家校溝通最?便捷有效的?方式，各學(xué)?校都分發(fā)給?學(xué)生一張與?名片一樣的?___卡，?內(nèi)有學(xué)校、?校長、班主?任、課任老?師的___?號(hào)碼，便于?家長隨時(shí)跟?學(xué)校、教師?聯(lián)系，交流?情況。家?長意見表，?是在___?家長到?；?動(dòng)時(shí)，向?qū)W?校或教師提?建議、意見?、要求的用?表，是學(xué)校?收集反饋信?息，不斷改?正學(xué)校工作?的一種好方?式。告家長?書，是學(xué)校?要求家長配?合學(xué)校做好?某些工作的?___，學(xué)?校開展某項(xiàng)?活動(dòng)，如雛?鷹爭章活動(dòng)?、安全教育?活動(dòng)、防治?腸道傳染病?活動(dòng)等，學(xué)?校以書面的?形式要求家?長協(xié)同配合?工作。3?、學(xué)生品行?表現(xiàn)聯(lián)評單?在家校合?作實(shí)踐中，?各校為使教?師、家長雙?方都能全面?客觀地了解?學(xué)生在校、?在家的品行?表現(xiàn)，預(yù)防?或糾正學(xué)生?在校與在家?不同的兩面?性品行表現(xiàn)?，使家校能?夠步調(diào)一致?教育學(xué)生，?對學(xué)生進(jìn)行?每學(xué)期兩次?的學(xué)生品行?聯(lián)評。4?、學(xué)生素質(zhì)?報(bào)告單是?每學(xué)期期末?班主任對學(xué)?生的綜合素?質(zhì)的評價(jià)，?是向家長匯?報(bào)學(xué)生在校?一學(xué)期的學(xué)?習(xí)、工作、?生活等綜合?情況，其中?不僅有教師?的評語，還?有家長的反?饋意見，這?是極其重要?的家校交流?途徑。所以?各校十分重?視教師評語?的撰寫，要?求班主任老?師根據(jù)其中?的做法要求?去寫好評語?，對學(xué)生從?不同的側(cè)面?進(jìn)行比較，?公正和科學(xué)?的評價(jià)，使?學(xué)生及家長?看了都比較?舒心。（?四）教師家?訪家訪是?教師同家長?加強(qiáng)聯(lián)系，?謀求共同教?育孩子的途?徑，是教育?學(xué)生的一種?必不可少的?手段。各個(gè)?學(xué)校都對老?師的家訪有?明確的要求?，比如，路?橋中學(xué)、峰?--___?中心小學(xué)等?學(xué)校都要求?家訪率達(dá)到?百分之一百?。路橋?qū)嶒?yàn)?中學(xué)還明確?規(guī)定了家訪?的形式、內(nèi)?容、時(shí)機(jī)等?等1、家?訪形式面?訪。就是教?師到學(xué)生家?里同家長面?對面交流思?想。但是面?訪必須家長?在家，如果?家長上班或?外出了，就?無法進(jìn)行面?訪。電訪?。就是教師?打電話給家?長，在電話?里向家長反?映情況，交?換意見。電?訪彌補(bǔ)了面?訪的不足，?可以說是現(xiàn)?代社會(huì)的一?種家訪形式?。如在班級(jí)?里建立學(xué)生?___，就?隨時(shí)可以與?家長取得聯(lián)?系，比較方?便。但在實(shí)?踐中我們也?發(fā)現(xiàn)電訪的?效果，往往?不如面訪，?主要原因是?因?yàn)樵陔娫?里很多事情?（特別是一?些關(guān)于學(xué)生?行為細(xì)節(jié)方?面的問題）?總是無法清?楚準(zhǔn)確地表?達(dá)。書訪。?就是教師不?能與家長本?人取得聯(lián)系?時(shí)，寫便條?或書信給家?長。2、?家訪內(nèi)容?了解性家訪?。通過家訪?了解學(xué)生的?興趣愛好、?個(gè)性特點(diǎn)，?學(xué)生在家里?的表現(xiàn)，家?長的文化素?養(yǎng)及對孩子?的教育方法?等等。如剛?接新班級(jí)，?情況不明，?于是進(jìn)行了?解性家訪。?鼓勵(lì)性家?訪。當(dāng)學(xué)生?，特別是差?生有進(jìn)步時(shí)?，在家訪中?當(dāng)著學(xué)生的?面，向家長?作恰如其分?的報(bào)告，及?時(shí)給學(xué)生與?家長以鼓勵(lì)?。探望性?家訪。學(xué)生?病休在家，?或其家庭發(fā)?生變故，教?師及時(shí)登門?探視、慰問?，并幫助解?決一些力所?能及的問題?，這對于教?師聯(lián)絡(luò)學(xué)生?與家長的感?情，密切學(xué)?校與家庭的?關(guān)系很為有?利。開導(dǎo)性?家訪。學(xué)生?犯了錯(cuò)誤，?或與父母發(fā)?生矛盾，以?致害怕家長?責(zé)罵而不肯?回家等等，?教師及時(shí)進(jìn)?行家訪，一?面耐心開導(dǎo)?教育學(xué)生，?穩(wěn)定學(xué)生的?情緒，一面?向家長交流?看法，取得?教育的一致?性。防治?性家訪。教?師發(fā)現(xiàn)學(xué)生?有異常的思?想“苗子”?或輕微的越?軌行為時(shí)，?及時(shí)進(jìn)行家?訪，不失時(shí)?機(jī)地向家長?及其孩子委?婉說理，曉?之利害，可?以起到防微?杜漸的作用?。如學(xué)生進(jìn)?游戲廳打電?子游戲，私?下去游泳、?拿同學(xué)錢、?與同學(xué)打架?等，路橋?qū)?驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行?的家訪都是?防治性家訪?。3、家?訪時(shí)機(jī)家?訪時(shí)機(jī)選擇?恰當(dāng)，會(huì)使?訪問收到最?佳的效果。?否則，不僅?達(dá)不到家訪?的目的，“?碰僵”了還?會(huì)產(chǎn)生負(fù)效?應(yīng)。通過?家校合作工?作的實(shí)踐，?路橋?qū)嶒?yàn)中?學(xué)總結(jié)出了?家訪的時(shí)機(jī)?的規(guī)律，他?們認(rèn)為家訪?時(shí)機(jī)的選擇?應(yīng)以了解學(xué)?生、家長及?家庭諸方面?的情況著手?，即從學(xué)生?的表現(xiàn)、學(xué)?生的心理、?家長的作息?規(guī)律、脾氣?性格特點(diǎn)及?家長、家庭?近期內(nèi)的種?種實(shí)際情況?考慮。一?般地，下列?時(shí)機(jī)進(jìn)行家?訪是適宜的?。一是學(xué)生?思想或?qū)W業(yè)?有進(jìn)步時(shí)。?孩子的進(jìn)步?，作為家長?都會(huì)感到高?興。此時(shí)家?訪，一方面?給他們帶去?喜訊，另一?方面可增強(qiáng)?他們教育子?女的信心。?二是學(xué)生思?想或?qū)W生呈?現(xiàn)下降趨勢?時(shí)。學(xué)生某?方面退步，?并靠學(xué)校老?師教育還不?夠，需要與?家長取得聯(lián)?系，進(jìn)行共?同教育。三?是學(xué)生做好?事表揚(yáng)或獲?得某種榮譽(yù)?時(shí)。四是學(xué)?生病休在家?或家長生病?時(shí)。五是學(xué)?生家庭發(fā)生?變故時(shí)，就?是指學(xué)生家?發(fā)生意外事?故或遭災(zāi)難?，此時(shí)去家?訪，可以溝?通教師與學(xué)?生同家長間?的感情，密?切學(xué)校與家?庭的關(guān)系。?下列情況?一般不宜家?訪。一是家?長上班之前?的短暫時(shí)刻?；二是學(xué)生?家用膳時(shí)；?三是學(xué)生家?有親朋、家?長同事來訪?時(shí)；四是學(xué)?生家宴請賓?客或婚嫁喜?慶時(shí)；五是?學(xué)生父母發(fā)?生糾紛時(shí)。?上述“適宜?”與“不宜?”不是絕對?的，還應(yīng)當(dāng)?依據(jù)具體情?況作具體分?析，從而巧?妙地選擇時(shí)?機(jī)。（五?）家長委員?會(huì)各學(xué)校?都在組建家?長委員會(huì)，?旨在進(jìn)一步?密切家校關(guān)?系，溝通教?育信息，提?高育人水平?。從而對學(xué)?校教育教學(xué)?工作起支持?、參與和監(jiān)?督作用。?二、存在的?問題（一?）家長方面?（1）目?前我國并沒?有任何法律?條文明確規(guī)?定家長參與?學(xué)校的教育?既是家長的?權(quán)利，也是?家長的義務(wù)?，也沒有任?何法律條文?來說明家長?參與學(xué)校教?育的限度。?這使得家長?在參與學(xué)校?教育的過程?中容易處于?尷尬的境地?。（2）?時(shí)間上的沖?突。大多數(shù)?家長擁有全?職工作，而?且許多工作?時(shí)間又與學(xué)?校作息時(shí)間?重合，這使?得許多家長?在教師上班?的時(shí)間很難?或者是不能?參與學(xué)校的?教育。下班?后，家長又?擔(dān)心自己與?教師的聯(lián)系?，會(huì)影響教?師的休息。?因而，許多?家長在不知?不覺中放棄?參與孩子在?學(xué)校的教育?。從我們調(diào)?查的情況看?，沒有參加?家?；顒?dòng)的?主要原因，?家長認(rèn)為：?“很想?yún)⒓?，但夫妻兩?個(gè)都沒有時(shí)?間”的__?_%；“很?想?yún)⒓?，?己沒有時(shí)間?也會(huì)找人參?加”的__?_%；“很?想?yún)⒓?，?學(xué)校安排活?動(dòng)的時(shí)間并?不方便家長?參加”的_?__%；“?認(rèn)為沒有參?加的必要”?的___%?。（3）?家長對自己?教育角色認(rèn)?識(shí)的不足。?我國還沒有?形成真正意?義的家校合?作文化氛圍?，使得不少?家長認(rèn)為，?既然學(xué)校是?專門的教育?機(jī)構(gòu)，教師?是經(jīng)過專門?訓(xùn)練的工作?人員，那么?教育子女的?責(zé)任在于學(xué)?校。只有在?學(xué)生的成績?出現(xiàn)倒退時(shí)?，才想到與?教師聯(lián)系。?我們的調(diào)查?結(jié)果是這樣?：教師與家?長聯(lián)系的主?動(dòng)性方面：?___%教?師認(rèn)為“教?師主動(dòng)”，?___%教?師認(rèn)為“家?長主動(dòng)”，?25.8?%教師認(rèn)為?“不一定”?。12.?2%家長認(rèn)?為“經(jīng)常（?≥___次?）”，家長?認(rèn)為___?%“偶爾（?2—___?次）”，?8.2%家?長認(rèn)為“不?主動(dòng)聯(lián)系（?＜___次?）”（4?）家長和學(xué)?校并沒有得?到真正的交?流。由于缺?乏有效的交?流方式和平?臺(tái)，因而家?長在與教師?交流的過程?中處于被告?知的地位，?許多教師只?有在學(xué)生出?現(xiàn)問題時(shí)才?與家長進(jìn)行?聯(lián)系，甚至?把家長請到?學(xué)校，希望?借助家長的?力量來共同?解決學(xué)生出?現(xiàn)的問題。?然而，在問?題產(chǎn)生之前?，教師并沒?有與家長聯(lián)?系，借助家?長的力量，?防患于未然?，這使得部?分家長對教?師的教育能?力產(chǎn)生了質(zhì)?疑。此外，?部分家長由?于自身文化?水平低下，?教育理念欠?缺，在與教?師交流的過?程中，信心?不足，甚至?不愿與教師?交流。從我?們的調(diào)查情?況來看，教?師、家長雙?方溝通的障?礙：___?%教師認(rèn)為?是“家長主?動(dòng)性不夠”?；而___?%的家長認(rèn)?為是“時(shí)間?太少”；認(rèn)?為“教育理?念不同”教?師占___?%，家長占?___%；?另有___?%的家長認(rèn)?為“交流地?位不對等”?（二）學(xué)?校方面（?1）學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)者的態(tài)度?。我國的學(xué)?校實(shí)行校長?負(fù)責(zé)制，校?長的辦學(xué)理?念反映了學(xué)?校的辦學(xué)方?向。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對家長參?與學(xué)校教育?的價(jià)值認(rèn)識(shí)?直接影響家?校合作的程?度。目前，?社會(huì)對學(xué)校?教育的要求?越來越高，?部分家長因?為一些教育?的事情常常?向教育主管?部門投訴學(xué)??；蚪處煟?這使得學(xué)校?和教師對于?家長參與學(xué)?校的教育產(chǎn)?生了警惕，?做任何事都?“權(quán)衡再三?”，甚至畏?首畏尾。?（2）教師?因素的影響?。首先，許?多學(xué)校的班?級(jí)人數(shù)多、?班額大，使?得教師，尤?其是班主任?的教學(xué)和班?級(jí)管理的任?務(wù)特別繁重?。班主任除?了要完成每?天的教學(xué)工?作外（上課?、備課、批?改作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生等）?，還要忙于?班級(jí)建設(shè)、?學(xué)校的日常?評比等。?此外，學(xué)校?給予教師的?教學(xué)壓力、?家長對孩子?的學(xué)習(xí)期望?以及同行的?競爭，都帶?給教師巨大?的工作壓力?，這就使得?許多教師沒?有更多的時(shí)?間和精力去?參與家校合?作。其次，?家長的素質(zhì)?參次不齊，?使得部分教?師缺乏與各?種類型的家?長交流、溝?通、合作的?經(jīng)驗(yàn)和能力?。（三）?專業(yè)技能方?面很多教?師，特別是?班主任老師?缺少家庭教?育指導(dǎo)的專?業(yè)技能，對?學(xué)生的心理?特點(diǎn)了解不?夠，和家長?溝通上仍然?是停留在成?績和平時(shí)表?現(xiàn)的匯報(bào)，?并不能真正?意義幫孩子?在心理成長?。而且，從?調(diào)查情況來?看，老師給?予家長的和?家長需要的?是兩張皮，?是各說各話?，老師的指?導(dǎo)有過高的?成分，沒有?結(jié)合現(xiàn)在學(xué)?生所處的家?庭的實(shí)際情?況，沒有接?上“地氣”?。從我們的?調(diào)查情況看?，希望學(xué)校?___的家?長培訓(xùn)課程?包括哪些內(nèi)?容：“家庭?教育的理論?知識(shí)”的占?___%；?“家庭教育?案例”的占?___%；?“青少年心?理生理特點(diǎn)?”的___?%。三、?我區(qū)家校合?作工作的對?策家庭和?學(xué)校是學(xué)生?成長的兩個(gè)?最重要的場?所，加強(qiáng)兩?者的合作，?有利于促使?家庭教育和?學(xué)校教育兩?者的協(xié)調(diào)