記敘文閱讀答題指導(dǎo)二.答題原則

明確文體

聯(lián)系主題

結(jié)合原文用語準(zhǔn)確

三.精彩題型及應(yīng)對(duì)策略例析題型1

理解詞語在具體語境下的含義及作用中考例析:

(1)一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面。但是小花竟然綻放了。

(2)下面句子里括號(hào)里的兩個(gè)詞，用哪個(gè)好？為什么？

一大堆的疑問一下子（浮，涌）上來

請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)上面句子劃線詞語的理解。答案要點(diǎn)：（1）第一個(gè)“竟然”強(qiáng)調(diào)小花惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境；第二個(gè)“竟然”突出了小花頑強(qiáng)的生命力。（2）涌，用比喻形象地表現(xiàn)出問題產(chǎn)生得多而又快，形容一股腦（一下子；一起）冒出來。

理解詞語在具體語境下的含義及作用歸納總結(jié)：1、如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨該詞的含

義及作用（即把詞語作用與句子修辭的作用聯(lián)系起來考慮）。2、理解該詞在具體的語境中的話外音，即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情（即把詞語作用與文章主題結(jié)合起來考慮）。3.提醒注意：詞的理解不能完全脫離原文。題型2理解重點(diǎn)句段的含義及作用中考例析

(一)

仔細(xì)品讀文中劃線句子，說說它好在哪里？那一年，小鐵對(duì)外語突然感了興趣。他就是這樣開始他的外語學(xué)習(xí)的。他付出的努力一般是在家里。他的那些貼滿家里的小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指，撫摸著那些東西，使那些東西花開般有了生命，和他對(duì)話，彼此鼓勵(lì)，讓枯燥而艱苦的學(xué)習(xí)有了興趣和色彩，有了學(xué)下去、學(xué)到底的誘惑力答案要點(diǎn)：這個(gè)句子用比喻的方法，把貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能形象生動(dòng)地表達(dá)出來了。中考例析（二）沈陽市《獻(xiàn)你一束花》閱讀段第17題

怎么？花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？問題：這個(gè)結(jié)尾段有什么作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。答案要點(diǎn)：

引發(fā)讀者進(jìn)一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，

別人在失敗時(shí)我們更應(yīng)給予支持和鼓勵(lì);照應(yīng)開頭。歸納總結(jié)：賞析句段〓修辭＋內(nèi)容（主題）＋結(jié)構(gòu)＋藝術(shù)[注意]賞析句段，如果有修辭的話，從運(yùn)用修辭的角度賞析，如果沒有的話,可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及藝術(shù)手法等方面分析。具體請(qǐng)看：理解某一段的作用：

首段——總領(lǐng)全文；引起下文。

尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。過渡段——承上啟下。理解句子作用：【注意】理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情（可聯(lián)系主題）（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。（2）從結(jié)構(gòu)看，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用。（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。記敘文中的議論句，也可以說起畫龍點(diǎn)睛的作用。題型3

景物描寫作用課內(nèi)回顧：魯迅作品《故鄉(xiāng)》開頭段關(guān)于景物的描寫請(qǐng)同學(xué)們分析其作用

中考例析（

2006年北京市《望柳莊》閱讀段第18題）“此刻，覆蓋著積雪的望柳莊格外莊嚴(yán)、神圣……”問題：簡(jiǎn)要分析結(jié)尾處的環(huán)境描寫在文中的作用答案要點(diǎn)：

渲染了肅穆莊嚴(yán)神圣的氣氛（1分）

歌頌了慕將軍高尚的品質(zhì)和不朽的精神（1分）

表達(dá)了作者對(duì)慕生忠將軍的崇敬之情（1分）

景物描寫的作用：歸納總結(jié)A.渲染了

的氣氛B.刻畫人物

性格（烘托

心情）C.突出文章______的主題。D.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展題型4

題目作用中考例析（2006年河南省現(xiàn)代文閱讀《六個(gè)饅頭》第9題）

文章為什么要以“六個(gè)饅頭”為題目？（2分）答案要點(diǎn)（1）以極平常的饅頭為題目，引起讀者的閱讀興趣（2）六個(gè)饅頭是本文的線索（3）六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題

得以表現(xiàn)題目作用歸納總結(jié)題目作用=形象＋吸引讀者＋線索＋揭示什么主旨

題型5.用簡(jiǎn)練的語言概括文章內(nèi)容

文章內(nèi)容概括歸納總結(jié)：

以第一人稱“我”為主線的文章要點(diǎn)包括人物(我、相關(guān)人物）、事件、情感（感動(dòng)、啟發(fā)、領(lǐng)悟……）及情感變化的原因。少一點(diǎn)扣一分。以第三人稱為主線的文章

誰做了什么（事情起因、經(jīng)過）怎么樣（結(jié)果、影響

題型6.開放性試題

一般有以下幾種類型：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示。一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來理解。②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問題。③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說。先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說自己對(duì)他的看法。⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫出自己對(duì)文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。

五.實(shí)踐演練

難忘的一躬

上初三的時(shí)候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。上課鈴打響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李師?！巴瑢W(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上去?！蹦菚r(shí)我們還小，誰也沒去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來上課。放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。大家誰也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來。時(shí)間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會(huì)回來的?！?/p>

家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長(zhǎng)來了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來了，大家可以回了。不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會(huì)回來，他就一定會(huì)回來的。教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！比缓螅瑢?duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒。”不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了．同學(xué)們泣不成聲。那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富……

1．文中劃線句子是什么描寫？其作用是什么？2．請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下列句段（l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”（2）“那個(gè)下午，孫老