上課日期月日星期教學課題4.1比例線段（1）課型課堂形式人數(shù)教學目標1.理解比例的基本性質(zhì)。2.能根據(jù)比例的基本性質(zhì)求比值。3.能根據(jù)條件寫出比例式或進行比例式的簡單變形。重點比例的基本性質(zhì)難點例2根據(jù)條件判斷一個比例式是否成立，不僅要運用比例的基本性質(zhì)，還要運用等式的性質(zhì)等方法是本節(jié)教學的難點；教學輔助過程教學內(nèi)容學生活動教師活動備注一、復習引入1、舉例說明生活中大量存在形狀相同，但大小不同的圖形。如：照片、放電影中的底片中的圖與銀幕的象、不同大小的國旗、兩把不同大小都含有30°角的三角尺等。2、美麗的蝴蝶身長與雙翅展開后的長度之比約為0.618.一些長方形的畫框，寬與長之比也設計成0.618,許多美麗的形狀都與0.618這個比值有關。你知道0.618這個比值的來歷嗎？說明學習本章節(jié)的重要意義。3.如何求兩個數(shù)的比值？二、探究新知閱讀思考題(1)什么是兩個數(shù)的比？2與—3的比；—4與6的比。如何表示？其比值相等嗎？用小學學過的方法可說成為什么？可寫成什么形式？(2)比與比例有什么區(qū)別？(3)用字母a,b,c,d表示數(shù)，上述四個數(shù)成比例可寫成怎樣的形式？你知道內(nèi)項、外項和第四比例項的概念嗎？回答(1)2：（—3）=—EQ\F(2,3)；—4：6=—EQ\F(4,6)=—EQ\F(2,3)；EQ\F(2,—3)=EQ\F(—4,6)，2，—3，—4，6四個數(shù)成比例。注意四個數(shù)字的書寫順序(2)比是一個值；比例是一個等式。(3)a:b=c:dEQ\F(a,b)=EQ\F(c,d)，a,d叫做比例外項，b,c叫做比例內(nèi)項，d，叫做a,b,c的第四比例項。注意這里的字母是泛指，概念只與位置有關，第四比例項必須描述清楚是誰的第四比例項。補充練習：P96做一做1,2①指出EQ\F(x,y)=EQ\F(e,f)的比例內(nèi)項、比例外項及第四比例項。②求3，4，5的第四比例項。比例的基本性質(zhì)：基本性質(zhì)：EQ\F(a,b)=EQ\F(c,d)<=>ad＝bc(a、b、c、d都不為零)兩內(nèi)項之積等于兩外項之積。說明：由EQ\F(a,b)=EQ\F(c,d)=>ad＝bc的形式是唯一的，而由ad＝bc=>EQ\F(a,b)=EQ\F(c,d)的形式不唯一，有8個不同的比例式?？梢匝a充，但不出現(xiàn)更比定理的名稱。三、模仿與應用例1:根據(jù)下列條件，求a:b的值。(1)2a＝3b；(2)EQ\F(a,5)=EQ\F(b,4)比例的基本性質(zhì)直接運用，其中第2小題兩次運用了性質(zhì)，初學時易差錯，要求學生重視對變形結(jié)果的檢驗，即變形后是否仍然滿足“兩內(nèi)項之積等于兩外項之積”。例2:已知EQ\F(a,b)=EQ\F(c,d)，判斷下列比例式是否成立，并說明理由。(1)EQ\F(a＋b,b)=EQ\F(c＋d,d)；(2)EQ\F(a,b)=EQ\F(a＋c,b＋d)分析：(1)比較條件和結(jié)論的形式得到解題思路；(2)采用設比值較為簡單。這兩個小題反映了在比例式的變形中的兩種常用方法：一是利用等式的基本性質(zhì)；二是設比值。課堂練習：P97課內(nèi)練習、作業(yè)題、條件活動(學生板演)補充練習：(1)已知：x：(x+1)=(1—x)：3，求x。(2)若EQ\F(a＋b,b)＝EQ\F(6,5)，求EQ\F(a,b)，EQ\F(a－b,b)(3)若x2-3xy+2y2=0,求EQ\F(y,x)(4)已知EQ\F(x,2)=EQ\F(y,3)=EQ\F(z,4)求EQ\F(2x+3y-z,z+2y-3x)，EQ\F(x+y+z,x)(5)a：b：c=1：3：5且a+2b—c=8求a、b、c(6)EQ\F(y+z,x)=EQ\F(z+x,y)=EQ\F(x+y,z)=k,求k的值(兩種情況)。(7)已知1,eq\r(2),2三個數(shù)，請你再添上一個數(shù)，寫出一個比例式。四、課