本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告2000字實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)3000字

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威發(fā)布中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文2000字，更多中學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文2000字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。2022年3月16日——4月28日，這是我永生難忘的日子。這段時(shí)間我于X中學(xué)Xx(X)班實(shí)習(xí)，學(xué)校一些老師在我實(shí)習(xí)過(guò)程中予以極大的支持和扶助，讓我受益匪淺。在四十天的實(shí)習(xí)期間，我主要舉行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。一、教學(xué)工作。作為一名教師，首先上好課是最根本的要求，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)頭的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己舉行試講工作。在這期間我聽(tīng)了2個(gè)課任老師共10節(jié)課。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付諸好多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他語(yǔ)文老師的課。在聽(tīng)課前，我專心閱讀了教材中的相關(guān)文章，假設(shè)是習(xí)題課，我那么會(huì)事先專心把題目做一遍，想一下假設(shè)是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)專心做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留神科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的片面，，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)樸記錄自己的不解，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我留神學(xué)生的表情回響，而斟酌以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)成良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是文科班，學(xué)生普遍不熱愛(ài)物理，課堂氣氛不活躍，理由是他們覺(jué)得無(wú)論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂布局和測(cè)驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”舉行教學(xué)，即便當(dāng)又能吸引學(xué)生。在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我屢屢修改教案并舉行屢屢試講，雖然這期間我暴露了好多缺乏，但老師的親切激勵(lì)讓我變的有信仰，有熱心，讓我覺(jué)得假設(shè)將來(lái)針對(duì)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間彼此交流，吸取閱歷彌補(bǔ)自己的缺乏。在正式上講臺(tái)前我還舉行了屢屢試講。在打定教案前，專心閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己打定的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對(duì)教案作了確定的修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)成課任老師的要求。為了抑制上講臺(tái)時(shí)的慌張，不斷的舉行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話都寫(xiě)一遍，作足充分的打定。試講的時(shí)候，我們學(xué)校的知道老師杜紅梅老師對(duì)我上的課做了細(xì)致的評(píng)價(jià)，提出一些很有道理的要求，我在試講終止以后不斷的斟酌為什么要那么做?要怎樣做?3月25日，我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的報(bào)告自己要平靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十多雙奇怪的眼睛，慌張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事，只能一個(gè)勁地重復(fù)著教案的內(nèi)容，眼睛始終不敢對(duì)上學(xué)生的。尤其是在學(xué)生的回響與自己的有點(diǎn)出入時(shí)，稍有點(diǎn)亂。盡管沒(méi)有講錯(cuò)東西，但講課的內(nèi)容有點(diǎn)亂了。不過(guò)后來(lái)還是很快的平靜下來(lái)了，完成了第一堂課的講課，在緊接下來(lái)的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，實(shí)時(shí)留神學(xué)生的回響，將上節(jié)課沒(méi)講的學(xué)識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上，提升了第一次課的缺乏。課后，杜老師針對(duì)我的上課處境評(píng)價(jià)說(shuō)，整體上好，其次次明顯比第一次好。同組的實(shí)習(xí)老師評(píng)價(jià)說(shuō)，整體效果好多了，不過(guò)確定要打定充分，留神字的讀音，給我了很大的激勵(lì)，讓我有信仰完成我的實(shí)習(xí)!在教學(xué)實(shí)習(xí)中，我也幫老師批閱作文，將學(xué)生作文中存在的問(wèn)題實(shí)時(shí)反映給老師，并針對(duì)處境利用一次兩節(jié)課連在一起的機(jī)遇概括給學(xué)生講評(píng)作文，并給出了一般探討文寫(xiě)作的方法和步驟，還指點(diǎn)學(xué)生們?cè)趯?xiě)探討文時(shí)理應(yīng)主義的問(wèn)題(第一，論壇的明確。其次，論點(diǎn)與論據(jù)的相互符合。第三，語(yǔ)言的干脆)二、班主任工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我作為初二(四)班的實(shí)習(xí)班主任，跟隨他們的班主任老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過(guò)程中一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對(duì)新面孔，分外慌張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個(gè)月的接觸中逐漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及片面學(xué)生的天性特征。在實(shí)習(xí)中，我每天陪他們上晚自習(xí)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)在課余時(shí)間里陪學(xué)生閑聊，了解他們的思想，對(duì)有的學(xué)生的一些譬如懶散的作風(fēng)，上課不留神聽(tīng)講等等行為做了批評(píng)，同時(shí)也沒(méi)有忘卻激勵(lì)學(xué)生，報(bào)告他們不要為呆在師范學(xué)校這樣的學(xué)校里而感到悲觀消沉，理應(yīng)在大好青春里學(xué)習(xí)有用的東西，學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，通過(guò)我對(duì)他們的教導(dǎo)，我察覺(jué)好多學(xué)生都變更了好多!理應(yīng)說(shuō)在這次實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中收獲好多，在工作過(guò)程中鞏固了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信仰，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級(jí)管理等，自身得到了很好的磨練，水平有確定的提高，但也存在著確定的問(wèn)題。譬如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作閱歷