WORD完善格式 技術(shù)資料專業(yè)整理技術(shù)資料專業(yè)整理篇二：《母雞蘿絲去閑逛》讀后感今日，教師給我們讀了一本書，它的名字叫《母雞蘿絲去閑逛》。里面主要他。，仍舊閑適的閑逛。自己卻摔到了干草堆里。母雞蘿絲連續(xù)向前走，她走到了磨坊，狐貍就也跟到了磨坊，蘿絲走過(guò)磨坊絲安全的回到了家。貪吃的狐貍受到了應(yīng)有的懲罰。篇三：母雞蘿絲去閑逛讀后感閱讀《母雞蘿絲去閑逛》的故事時(shí)，我始終都為母雞蘿絲擔(dān)憂，生怕它會(huì)被狐貍吃掉。篇三：母雞蘿絲去閑逛讀后感閱讀《母雞蘿絲去閑逛》的故事時(shí)，我始終都為母雞蘿絲擔(dān)憂，生怕它會(huì)被狐貍吃掉。自己不留神，前爪踩到了釘耙，被釘耙的把子給打中了，我覺(jué)得很搞笑。接著，母雞蘿絲繞過(guò)池塘，眼看狐貍就要捉住它了，我心里別提有多焦急了。結(jié)果，母為狐貍應(yīng)當(dāng)會(huì)放棄，結(jié)果它還是不甘心地跟蹤母雞。太倒霉了。就要被捉住了，但是，狐貍跳得過(guò)猛，一頭栽進(jìn)一輛小推車?yán)铮⊥栖図樦狡峦聸_，撞上了很多蜜蜂房，生氣的蜜蜂排成一長(zhǎng)隊(duì)，向狐貍沖去，狐貍嚇得毛骨悚然，飛奔而去。而母雞蘿絲卻慢悠悠地從蜂房的下方走了過(guò)去，安全地回到了家。最倒霉的狐貍。粗粗看完《母雞蘿絲去閑逛》，感覺(jué)也沒(méi)什么，回頭細(xì)細(xì)的又看了一遍，似乎有點(diǎn)味道了。和童趣似乎模糊消滅。一次又一次的失手，最終狼狽逃跑……我們是不是想得太簡(jiǎn)單了？我們是不是應(yīng)當(dāng)像孩子一樣簡(jiǎn)潔而又歡快地讀這個(gè)故事。篇四：《母雞蘿絲去閑逛》讀后感今日偉銘背回了流淌小書包，吃過(guò)晚飯，我們便古怪地閱讀起來(lái)了。講給孩子聽，讓他能真正的聽懂。我對(duì)偉銘說(shuō)：“我們都要像這只仰頭挺胸的母雞蘿絲一樣心得這樣好的讀本，讓我們大人們也得到了心靈凈化……僅是這個(gè)。那么我們當(dāng)前的任務(wù)就是和孩子一起把“閱讀”這件事情變的歡快起來(lái)，讓孩子真的愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀。漸漸地你就會(huì)覺(jué)察孩子的觀看、領(lǐng)悟、表達(dá)變得豐富起來(lái)……《母雞蘿絲去閑逛》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種格外滑稽的比照：文字表達(dá)的是母雞蘿絲去閑逛的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫則還表達(dá)了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事?！脖M管被追趕的對(duì)象不知道身后有一只饑腸轆轆的狐貍個(gè)在走動(dòng)中完成的故事。這是一本平淡無(wú)奇但確定會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。本文僅用了44個(gè)漢字簡(jiǎn)潔地表達(dá)了豐富的細(xì)節(jié)。2《母雞蘿絲去閑逛》讀后感故事正式開頭后，作者首先告知我們第一把作者的文字掩住，你可以給孩子表達(dá)的還可以包括那狐貍的藏身之所：蘿絲的屋底下、路上的房子、茂盛的樹木等等，固然，你也可以讓孩子自己去看，從中找尋他〔她〕眼中的樂(lè)豐富的圖畫中進(jìn)展想像力的發(fā)揮和認(rèn)知力量的提高。故事中表達(dá)的文字占很小的比例，純精彩的圖畫故事里歡快不已，而圖畫書的作用，不外如此。想吃母雞蘿絲的想法失敗了，狐貍只好灰溜溜的回家了。從這個(gè)故事中我學(xué)到做每件事情不要可怕，要勇敢，才能成功。從這個(gè)故事中我學(xué)到做每件事情不要可怕，要勇敢，才能成功。其次次組織大班語(yǔ)言活動(dòng)孩子，但活動(dòng)的孩子梳抱負(fù)法，抓緊通過(guò)文字的梳理留下設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的思考痕跡。對(duì)教材的分析：故事最大特點(diǎn)是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲閑適得意地去閑逛，繞過(guò)池塘、翻過(guò)草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿形象的刻畫出故事個(gè)姿勢(shì)，永久半閉著眼睛，永久那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐貍一前一后，一個(gè)邁著大步成了一個(gè)笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們?cè)O(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)；推車?yán)?，手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)……對(duì)目標(biāo)的定位：方，但是故事情節(jié)曲折、畫面精巧，能讓幼兒在觀看中開放想象、大膽表達(dá)，有助于豐富幼兒的語(yǔ)言，開拓幼兒的思維。同時(shí)，故事夸大幽默，笑點(diǎn)不斷，在閱讀過(guò)程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅。因此，將目標(biāo)定為：⒈賞識(shí)閱讀繪本，能依據(jù)繪本畫面的細(xì)節(jié)大膽想象、表達(dá)。⒉體驗(yàn)故事情節(jié)的曲折與幽默，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)閱讀圖書的興趣。對(duì)對(duì)策的解讀：略：體閱讀？什么時(shí)候又該放手讓幼兒自主閱讀？節(jié)奏的把握是閱讀成功的關(guān)鍵是順當(dāng)進(jìn)入后面閱讀的關(guān)鍵〔母雞的仰頭挺胸、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞、丑態(tài)百出〕以及他們發(fā)生的故事，鋪墊。在幼兒奠定了肯定的閱讀閱歷，對(duì)繪本故事有一初步了解之后接下來(lái)就是四個(gè)畫面、情節(jié)的自主閱讀。眾所周知，每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現(xiàn)出來(lái)，孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境，讓他們借助前面積存的閱讀閱歷，充分發(fā)揮自己的觀看想象，的方法，共享對(duì)內(nèi)容的理解。其二、融入動(dòng)畫表演，在動(dòng)靜互補(bǔ)中提升感受、理解與表現(xiàn)。在幼兒期，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最正確環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然、更加簡(jiǎn)潔，更加活潑多樣。故事情節(jié)在故事孩子用，不外如此。母雞蘿絲向前走去，“她走過(guò)院子”，“繞過(guò)池塘”，“越過(guò)干草堆”一無(wú)所知的母雞，絲毫沒(méi)料到危急在不知不覺(jué)中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去閑逛》中孩子會(huì)讀故事的歡快本身就是最大的意義。因此，我將在大班上學(xué)期開展這一早期閱讀。依據(jù)教材和大班孩子的年齡特征，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：1．通過(guò)閱讀小圖、上以下圖的比照觀看，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。2．通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面開放想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)展表述的力量。3．參與閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的驚奇與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。孩子充分體會(huì)故事的猛烈比照和幽默——一個(gè)邁著碎步神閑氣定態(tài)百出，從而讓孩子寵愛(ài)上這一精巧的圖畫書?！傲私夤适碌那楣?jié)及其發(fā)生進(jìn)展”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我在指導(dǎo)過(guò)程中，讓孩子不斷書內(nèi)容，我預(yù)備了一本圖書《母雞蘿絲去閑逛》；為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)的發(fā)生和一位幼兒預(yù)備了一套小圖片，讓幼兒在排列操作過(guò)程中，了解故事的情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展。在活動(dòng)過(guò)程中，我分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的重難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：介紹書名，觀看封面。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒知道了本次活動(dòng)的內(nèi)容，更讓孩子了解到圖畫書的封面也包含了很多信息。線，爭(zhēng)論其中發(fā)生的驚奇的事情；第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書，豐富幼兒的語(yǔ)言，用“到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？”將幼兒的很多想法回歸到圖畫書中，讓幼兒爭(zhēng)論用“到底書上是怎樣講這個(gè)故事的呢？”將幼兒的很多想法回歸到圖畫書中，讓幼兒爭(zhēng)論次表達(dá)小圖片，例如可以用上“抱頭鼠竄”、“偷偷摸摸”等詞匯。的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它始終沒(méi)有捉到？再次體會(huì)故事其中的驚奇和幽默。設(shè)計(jì)意圖：絲去閑逛的平淡無(wú)奇的故事雞”屢屢受挫的鬧劇。繪本中，狐貍一次次是否吃到母雞的懸念，和它滑稽可笑的失敗，使產(chǎn)生大膽表達(dá)的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)：1、體會(huì)圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。2、能依據(jù)圖片，大膽運(yùn)用語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容，想象故事情節(jié)。3、了解繪本中的動(dòng)詞，理解故事內(nèi)容。母雞蘿絲去閑逛〔張馨冉〕其次天，母雞蘿絲去閑逛，剛出去不久，她就被狐貍抓住了。狐貍說(shuō)：“我也會(huì)生病的?！焙傏s忙放開蘿絲，說(shuō)：“你趕快治病，等你好了，我再吃了你?！碧}絲趁機(jī)逃跑了！狐貍這才覺(jué)察自己上當(dāng)了。了。蘿絲又越過(guò)了公共廁所，狐貍卻掉進(jìn)了糞池。蘿絲回家吃飯了。狐貍不知道蘿絲怎么不見(jiàn)了？母雞蘿絲去閑逛〔李尚文〕其次天，母雞蘿絲去閑逛。她不知道后面跟著只狐貍。蘿絲繞過(guò)仙人掌，狐貍撲過(guò)去，可是會(huì)怎樣呢？〔如你所料〕狐貍又撲向母雞了。接下來(lái)會(huì)怎樣呢？狐貍的頭被樹杈夾住了，母雞蘿絲沒(méi)有覺(jué)察到。蘿絲回到老家。狐貍看不見(jiàn)蘿絲了……續(xù)編《母雞蘿絲去閑逛》——學(xué)生寫繪作品2023-5-28上周四，我們班級(jí)共讀了圖畫書《母雞蘿絲去閑逛》。故事步緊逼；而母雞蘿絲一次次化險(xiǎn)為夷，狐貍卻一再遭殃。最終，母雞故事共享完，我提出問(wèn)題：其次天蘿絲照舊會(huì)去閑逛，但是它還會(huì)去哪些地方呢？狐貍又會(huì)發(fā)生什么狀況呢？讓學(xué)生爭(zhēng)論后溝通。生續(xù)編寫繪《母雞蘿絲去閑逛》，下周交作品。誰(shuí)知，其次天〔周五〕早晨到校，胡宇軒同學(xué)就把自己的寫繪作品交了上來(lái)，我看后心里美滋滋的。這周，又陸間續(xù)續(xù)地交來(lái)了一些作品，很是精彩?，F(xiàn)在共享如下：母雞蘿絲去閑逛〔胡宇軒〕其次天，母雞蘿絲去閑逛。她沒(méi)有覺(jué)察狐貍在盯著她。母雞走到叢林里，狐貍也跟著她來(lái)到了叢林。她們兩個(gè)來(lái)到了農(nóng)村，哪有一把鐵鏟子，母雞繞過(guò)去了，而狐貍卻一腳踩上了鏟子，被鏟子把打了一下〔狐貍?cè)掏礇](méi)有叫，由于假設(shè)叫了的話會(huì)把母雞嚇跑的〕。狐貍跟著母雞來(lái)到了一條有大路上。母雞繞過(guò)了路上的大深坑，狐貍自作聰明想跳過(guò)去。這一跳，一下子栽進(jìn)了坑里，好一會(huì)兒才爬出來(lái)。狐貍又跟著母雞來(lái)到陡崖上，那里有一座橋。母雞走上橋，狐貍也跟著走上橋。狐貍還是自作聰明，他一跳，跳到了陡崖里，摔得頭破血流?？蓯旱哪鸽u?！币幌?，栽進(jìn)深坑里，掉進(jìn)陡崖……母雞蘿絲去閑逛〔榮子懿〕其次天，母雞蘿絲又出去閑逛了，狐貍還跟著蘿絲。蘿絲還閑適地走著。蘿絲又經(jīng)過(guò)了池塘，狐貍掉進(jìn)了池塘，被青蛙當(dāng)做荷葉踩著跳。晚上，蘿絲去吃晚餐，點(diǎn)了很多火堆。狐貍的尾巴被燒著了，蘿絲按時(shí)回了家。狐貍心想：這只母雞真狐貍的尾巴被燒著了，蘿絲按時(shí)回了家。狐貍心想：這只母雞真狡猾，害我吃不成晚餐。去閑逛，而狐貍也照舊帶著倒霉臉，連連受打擊，且傷得更重。學(xué)生聽、讀的童話故事比較多，且這些故事中，大多把狐貍說(shuō)成去。母雞蘿絲去閑逛〔李尚文〕其次天，母雞蘿絲去閑逛。她不知道后面跟著只狐貍。蘿絲繞過(guò)仙人掌，狐貍撲過(guò)去，可是會(huì)怎樣呢？〔如你所料〕狐貍撲到了仙人掌上，母雞蘿絲沒(méi)有覺(jué)察到。蘿絲又飛過(guò)小樹，狐貍又撲向母雞了。接下來(lái)會(huì)怎樣呢？狐貍的頭被樹杈夾住了，母雞蘿絲沒(méi)有覺(jué)察到。蘿絲回到老家。狐貍看不見(jiàn)蘿絲了……害己??！母雞蘿絲去閑逛〔祁楓雯〕其次天，母雞蘿絲去閑逛，她不知道后面有母雞竄過(guò)了竹林，狐貍一竄一下子扎到了竹子上。母雞蘿絲沒(méi)有觀察。開花了。蘿絲又越過(guò)了公共廁所，狐貍卻掉進(jìn)了糞池。蘿絲回家吃飯了。狐貍不知道蘿絲怎么不見(jiàn)了？腦袋開花，還掉進(jìn)了糞池，真是惡心到家了呀！母雞蘿絲去閑逛〔張馨冉〕其次天，母雞蘿絲去閑逛，剛出去不久，她就被狐貍抓住了。狐貍說(shuō)：“我最終抓到你了?！碧}絲說(shuō)：“求求你，狐貍先生，不要吃我，由于我生病了，身體里有很多病菌，你吃了也會(huì)生病的。”蘿絲趁機(jī)逃跑了！狐貍這才覺(jué)察自己上當(dāng)了。在被狐貍抓到以后，沒(méi)有可怕，沒(méi)有哭鬧，而是設(shè)計(jì)逃脫了。這狐貍上了母雞蘿絲的當(dāng)，真是大快人心?。〕啥际须p慶小學(xué)校張雪薇(2023-07-0722:45:38)轉(zhuǎn)載▼小學(xué)生都是寵愛(ài)憐憫弱者的，為此，李尚文、祁楓雯的寫繪續(xù)編成都市雙慶小學(xué)校張雪薇(2023-07-0722:45:38)轉(zhuǎn)載▼分類：高徒悟教〔成員〕〔一〕學(xué)情分析〔一〕學(xué)情分析指導(dǎo)。同時(shí)，大局部孩子在口語(yǔ)表達(dá)上處于“只能意會(huì)、不能言傳”的水平。所以，借助繪時(shí)，在爭(zhēng)論中，也相互學(xué)習(xí)，練習(xí)口語(yǔ)交際和聽的力量?！捕忱L本解讀這本繪本是美國(guó)佩特.哈群斯所畫。圖片運(yùn)用光明的顏色，構(gòu)化了兩個(gè)仆人公：母雞蘿絲和一只貪吃的狐貍。故事表達(dá)了母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)上閑逛，狐貍想盡各種方法，想要抓到母雞，卻一次又一次地失敗，最終落荒而逃。而母雞從頭到尾，格外沉著。整本書共44個(gè)字，極少的字給了孩子更大的解讀空間。本書所要表達(dá)的道理更是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！踩辰虒W(xué)目標(biāo)1、利用好玩的繪本激發(fā)孩子讀書的興趣，開發(fā)想象力2、學(xué)習(xí)觀看圖片上的景、物，了解故事情節(jié)，明白其中的道理。3的心理，表達(dá)故事，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)力量?！菜摹辰虒W(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)23〔五〕教學(xué)預(yù)備ppt，四組圖片〔每組一份〕〔六〕教學(xué)過(guò)程一、出示圖片引入ppt指著黑板〕她叫蘿絲，住在一個(gè)寬闊的農(nóng)場(chǎng)，那里有有屬于自己的蜂房供給蜂蜜。蘿絲有個(gè)最大的愛(ài)好，那就是每天下午會(huì)出門閑適地散閑逛，再回到家吃晚飯。不過(guò)，這一天，卻有些不一樣。你想知道這一天都發(fā)生什么了嗎？咱們一起來(lái)讀讀這本繪本《母雞蘿絲去閑逛》。師板書：母雞蘿絲去閑逛。二、認(rèn)真觀看，不斷猜測(cè)，表達(dá)故事1、出示第一幅圖想知道故事講的什么，首先我們就要學(xué)習(xí)觀看圖片。教師請(qǐng)你看看，圖片上都有哪些動(dòng)物，在哪里，做什么？觀看它的動(dòng)作、神態(tài)。生：圖片上有一只母雞，昂著頭，大步向前走。狐貍趴在雞窩下，瞪大眼睛，張著嘴巴，伸出舌頭，估量口水都快流出來(lái)了。那你能猜猜，看到這只肥肥的母雞，狐貍想干什么？它是怎么想的？生：他想吃掉母雞，心里想著要是能把這只雞抓住，那該多好??！教師：所以，觀看圖片，咱們可以先抓住圖片上的仆人公，可以是動(dòng)物，也可以是人物，并住圖片上的仆人公，觀看清楚地點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)，然后就能推想出故事的情節(jié)，以及他們的想法。師：再把我們觀看到的內(nèi)容連在一起，就是一個(gè)生動(dòng)好玩的故事啦。咱們?cè)囍黄饋?lái)。教師說(shuō)上半句，孩子接下半句。2、咱們用上這把鑰匙接著來(lái)讀這本書吧。出示其次幅圖蘿絲走過(guò)院子么景，是什么樣的？生觀看，匯報(bào)。猜一猜，狐貍能得逞嗎？所以我們?cè)谟^看圖片時(shí)，還需要留心圖片上的景物，特別是近處的景物。師補(bǔ)充金鑰匙：觀看景，由近及遠(yuǎn)想些什么，同桌相互幫助，然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。子不同，很會(huì)發(fā)揮想象力哦；你觀看到了四周的景……〔多覺(jué)察孩子語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)的指導(dǎo)性。〕3、你學(xué)會(huì)讀繪本的方法了嗎？咱們一起總結(jié)一下：首先要認(rèn)真觀看圖片上都有哪些動(dòng)物，觀看清楚他們的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們的心理活動(dòng)，觀看景物的樣子詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。有士氣，敢于挑戰(zhàn)自我。最終一個(gè)時(shí)機(jī)送給會(huì)急躁等待的孩子們。教師按組分故事任務(wù)，每個(gè)組共享一份圖片。在講故事之前，教師有三個(gè)錦囊送給大家，幫助你們把故事講得更生動(dòng)。出示提示：認(rèn)真觀看圖片上的動(dòng)物、景物，看清動(dòng)物們的動(dòng)作、神態(tài)，猜測(cè)動(dòng)物的心理。小組一起爭(zhēng)論，相互補(bǔ)充，可以把想到的好詞用鉛筆寫在紙上。每個(gè)孩子都試著說(shuō)一說(shuō)，選出本組講得最好的一個(gè)孩子來(lái)展現(xiàn)。4、學(xué)生分組完成第三組、第四組、第五組和第六組的故事。教師走到每一個(gè)組去指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子如何觀看，狐貍和母雞是怎么做的，結(jié)果怎么樣是怎么想的。除了圖片上有狐貍和母雞，還有哪些動(dòng)物，他們又是怎么做、怎么想的呢。同155、孩子們剛剛觀看格外認(rèn)真，特別勇于發(fā)言，用上了教師教的方法，還能互幫互助呢?，F(xiàn)在我們就來(lái)看看每個(gè)組的成果吧。其他的孩子可要豎起你的耳朵，當(dāng)個(gè)學(xué)會(huì)傾聽的小教師，聽聽讀得好。嘹亮。有認(rèn)真觀看，是否看清動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言，表達(dá)清楚心理活動(dòng)，能否用上一些好詞。言做到不重復(fù)。6吧。出示第七組圖片，同桌簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)。師：〔出示最終一張圖片〕母雞蘿絲成功地逃離狐貍的魔爪，按時(shí)回家吃晚飯。師：〔出示最終一張圖片〕母雞蘿絲成功地逃離狐貍的魔爪，按時(shí)回家吃晚飯。1、讀完故事，假設(shè)教師要你送給狐貍或者母雞一個(gè)詞，你會(huì)送哪個(gè)詞呢？為什么？教師鼓舞孩子的思維開闊一些，點(diǎn)評(píng)?！苍~語(yǔ)用得很貼切；你用了一個(gè)詞?！?、從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，你從這個(gè)故事中明白了什么？雞那樣做個(gè)靈巧的人……〔言之有理即可〕〔七〕教學(xué)反思明白了有條理地觀看圖片的方法，雖然在運(yùn)用上還比較生疏，但信任常常用到這些方法，孩子們肯定會(huì)熟能生巧的。從外表上看，本課沒(méi)有寫作的要求，但是，這里讓孩子口述，比寫作更難。我通過(guò)提示孩子寫簡(jiǎn)潔的