摘要：在情緒能力表達上面對于幼兒來說是有著階段性的，在進行自我和他人情緒方面的認知上，主要是處于3歲到6歲的幼兒階段，此時對于幼兒在情緒的理解以及認知上都是非常重要的，并且在教師對幼兒使用繪本描述情境下進行的語言或事活動等形式與幼兒進行良好的互動，能夠使幼兒學(xué)習(xí)到情緒與情緒之間的不同，努力去做到理解情緒的同時盡可能的表達出幼兒的情緒。在此階段，幼兒對于情緒上的理解大多是來自于老師的引導(dǎo)，從而正確認識情緒，也因此，老師在對幼兒進行情緒認知引導(dǎo)時需要選擇適合幼兒閱讀的繪本，增添幼兒對于情緒知識的認知興趣，避免出現(xiàn)情緒化討厭現(xiàn)象。 關(guān)鍵字：小班幼兒繪本情緒表達我們的生活總是充滿了情感。情緒最能表達一個人的內(nèi)心狀態(tài)，這些情緒變化發(fā)生在個體的心理活動中。情緒是個體適應(yīng)生活以及發(fā)展的重要途徑。情感的多樣性以及復(fù)雜性對研究人員很有吸引力，尤其是關(guān)于3-4歲的小班幼兒。情緒在學(xué)前孩子的心理活動中發(fā)揮非常重要的角色，他們的行動呈現(xiàn)了情感色彩。情緒能力的表達不但被先天因素干擾，也受后天教育的影響。當前的社會、家庭、幼兒園都非常重視孩子的情緒教育，尤其是在幼兒園。那么如何對孩子進行情緒教育，讓他們認識自己的感受，然后表達自己的感受，調(diào)整自己的情緒呢？將繪本作為情感教育的手段，以其獨特的特點，在孩子的情緒教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。根據(jù)幼兒園制定的課程，繪本的教育價值可以讓孩子學(xué)習(xí)、模仿，最終掌握情緒管理的技能。1小班幼兒情緒情感變化和表達能力1.1小班幼兒情緒情感變化小班的孩子情緒不穩(wěn)定，無法表達和控制自己的情緒，無法理解他人的感受。為了為兒童創(chuàng)造積極的情緒，促進身心健康，成人特別是教師必須認真觀察、培養(yǎng)和引導(dǎo)兒童的情緒和情緒。我們在童年時看到的情緒包括悲傷、憤怒、喜悅、仇恨和恐懼。事實上，有很多情感是孩子們無法表達的，比如愛、嫉妒、孩子心中的嫉妒。情緒多樣性可以反映兒童的不同個性。他們有相同的感受，但他們有自己的表達和管理。1.2小班幼兒情緒表達能力小班兒童的認知和語言發(fā)展水平受到限制，表達情感的能力較弱。例如，無法對外部刺激做出合理的反應(yīng)。如果他們不滿意，他們可以大聲喊叫，如果他們興奮，你甚至不能理解為什么。一昧原諒無疑會對兒童產(chǎn)生負面影響。因此，我們需要針對小班兒童的年齡特點和實際情況，探索各種準確的方式，幫助他們有效地控制兒童學(xué)習(xí)和正確情緒的表達，促進他們健康愉快的成長。2繪本對小班情緒表達的作用2.1繪本有助于良好的情緒啟蒙在生活中去模仿人或事物是一個小班孩子的標志。它是兒童學(xué)習(xí)基于責任感的適當情感表達的有效途徑。繪本中溫暖的照片和輕松緩慢的語言清楚地解釋了不同情感的起源、感受和輕松表達。適合小班兒童使用。繪本閱讀中，里面的小動物在生氣時會去讓自己變得開心，給孩子們一些提示，并能理解和同情。通過交談，孩子們喜歡用這種方式來發(fā)泄憤怒。這有助于一個正面影響的情緒啟蒙。這不僅是為了模仿書中的情感表達，也是為了學(xué)習(xí)如何表達自己的情感。當然內(nèi)容的選擇非常重要。為了優(yōu)化和緩解兒童情緒傳遞的沖動性、穩(wěn)定性、敏感性和缺乏性，情緒圖像內(nèi)容的選擇非常重要。例如，建議選擇一本針對兒童憤怒的憤怒教科書。一個好的故事具有治療能力，這有助于兒童更好地發(fā)揮故事的作用，并可能有助于緩解消極情緒，如憤怒、悲傷、內(nèi)疚。孩子們可以通過畫圖畫書的故事來控制如何調(diào)節(jié)情緒。慢慢地，你不會這么生氣。過了一會兒，連生氣的原因都忘記了。這種感覺被釋放了，最后，孩子知道了自我管理情緒的方法。2.2繪本更有利于幼兒進行情感的自我調(diào)控繪本介紹了一個特定情緒狀態(tài)的故事，有助于理解和理解一般情緒狀態(tài)，并包含了兒童引導(dǎo)正確表達其情緒的內(nèi)容，以及調(diào)整以增加情緒知識和情緒控制的內(nèi)容。這是一個幫助孩子在使用有關(guān)情感主題的學(xué)習(xí)情感的工具。您可以通過為兒童選擇合適的繪本圖冊來增加情感體驗和認知。兒童可以從照片中學(xué)習(xí)不同情緒的面部表情，識別正確情緒的名稱，并在不同條件下提供適當?shù)姆磻?yīng)，這有利于兒童對情緒的自我控制。2.3繪本促進幼兒與同伴之間良好的情感交流同伴關(guān)系是幼兒園兒童最重要的社會關(guān)系。這些繪本圖冊中有一部分關(guān)于友誼的經(jīng)典書。有的繪本反映了朋友之間平等與傾聽的對話。有的繪本在許多有趣的故事中描繪了好朋友是如何相處的。當孩子們看到這些筆記時，他們會與同齡的人一起模仿，幫助交流情感。3繪本提高幼兒情緒表達能力的策略和方法3.1激發(fā)幼兒閱讀心向，重視情感引導(dǎo)為了引起孩子們的閱讀興趣，有必要刺激孩子們的情緒狀態(tài)。兒童可以通過選擇兒童閱讀和按一定順序閱讀來閱讀。特別是當孩子第一次看到兒童讀物的封面時，他們從封面就能知道一些內(nèi)容，而且孩子對書的封面很感興趣。因此，教師可以通過書的封面吸引孩子的注意力，通過書的封面激發(fā)孩子強烈的好奇心和對知識的認識，滿足對繪本的興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.2引導(dǎo)幼兒圖文共讀，關(guān)注細節(jié)，提高幼兒閱讀質(zhì)量當孩子受到情感教育時，他們必須和孩子一起閱讀圖片和文字，并使用繪本書作為教育的媒介。這樣，教師就可以通過對情感形象的合理操作，對兒童進行情感教育，提高情感教育的質(zhì)量和兒童教育的質(zhì)量。兒童閱讀能力的發(fā)展有利于兒童豐富的認知能力。同時，他們必須注意與孩子一起看照片的一些方面。首先，他們通過圖片的豐富表情表達來觀察情感。接下來，分析圖片人物情感的變化細節(jié)。然后，詳細分析人物情感變化的原因。最后，帶孩子圖本中的人是如何處理情緒的。圖書中的形象色彩豐富，語言非常簡單，前后沒有太多語言來解釋過程。一小班兒童已經(jīng)具備了基本的閱讀和理解技能，并且有一個從屏幕上事物的表達和動作中理解事物的過程。豐富的色彩可以幫助孩子更快地理解和感受自己的感受，通過閱讀帶來故事情境，獲得情感共鳴，給孩子深刻的故事印象和體會主人公的情感。3.3聯(lián)系生活組織延伸活動，促進幼兒情感內(nèi)化一是讓孩子去扮演故事中的角色。幼兒將能夠模擬故事中人物的動作、表情和面部表情，提高閱讀繪本的興趣，理解故事的感受，并有機會深入理解情感。二是家長也要參與進來。在對兒童進行情感教育時，幼兒園與家庭這兩者都要進行參與，老師與家長進行溝通了解，共同努力，才能讓孩子有很良好的情緒發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，不僅是需要幼兒園老師的指導(dǎo)，他們聯(lián)合起來才能發(fā)揮更強的作用。結(jié)語總之，小班幼兒在對于各種各樣情緒的認知理解上以及情緒能力的發(fā)展中，雖然有著一定的與生俱來的原因，但是最主要發(fā)展上還是在于后天的教育引導(dǎo)上面進行認識和理解。在對幼兒進行情緒教育時，需要一定的媒介，針對幼兒情緒教育的繪本就具有著很大的研究價值。通過模仿繪本中的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)換成為幼兒自己的情緒管理能力。本文通過理論和實踐研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的情緒教育繪本是開展幼兒情緒教育的有效媒介，尤其是主題是教學(xué)活動的情緒繪本教育，能夠一定程度提高小班幼兒情緒表達能力。參考文獻丁秀宇.淺談繪本教學(xué)中幼兒情感培養(yǎng)的策略[J].2020.胡繼飛.淺談如何利用繪本提高學(xué)生分享與表達能力[J].內(nèi)蒙古教育,2020(18):2.李曉紅.巧取繪本"情"陽光孩子"心"——淺