精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan`19《找尋好運花瓣》教課方案第二課時張英教課目的：1.品讀描繪找尋花瓣的句子，體驗這一過程，感悟此中收獲的快樂，理解課文包含的人生道理。2.激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。教課重、難點：品讀描繪找尋花瓣的句子，體驗這一過程，感悟此中收獲的快樂，理解課文包含的人生道理。教具準(zhǔn)備：絢爛的丁香花圖片教課過程：一、賞識美，激趣導(dǎo)入。1.教師出示絢爛的丁香花圖片，指名用詞語形容這一叢的丁香花。2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，丁香花很常有，但好多人和作者同樣，極少去認真察看它的花瓣，致使于丁香花有幾個花瓣都不知道?，F(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎？（四個或五個）過渡：確實地說，丁香花大部分有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是其實不是每個人都可以找到這五個花瓣的丁香花的?，F(xiàn)在老師檢查一下你們生字掌握的狀況。3.默寫生字詞語。重視指導(dǎo)“瓣”字。過渡：文中的“我”找到了五瓣兒丁香花嗎？他是怎么找到的呢？這節(jié)課我們就來認識“我”找尋五個花瓣的丁香花的過程。（板書課題）二、品讀句子，體驗快樂。1.自由、輕聲朗誦課文，思慮：“我”是怎樣找尋好運花瓣的？在找尋的過程中“我”的心理、行為有什么變化，找出有關(guān)語句，并做上注明。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan2.指名反應(yīng)，教師適合地指引意會，并指導(dǎo)有感情地朗誦。（1）“那一天下學(xué)此后，我又興致勃勃地去了街心花園.斜陽西下，借著斜陽余暉，我認真找尋。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵。我沒能找到。”2）“次日只能悻悻走開?！睅煟豪斫庠~語“興致勃勃、悻悻走開”3.指引學(xué)生反應(yīng)：意會“我”找好運花瓣時的全神貫注。4.出示句子，填空。淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我但是在找尋五瓣兒丁香。（模擬文中的寫法，想象由于“我”太專心找尋，還有什么情況可能沒注意到？）（），我沒（）。（），我沒（）。我只是在（）找尋五瓣兒丁香。過渡：是呀，功夫不負有意人?！拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁香花。讓我們來讀這一段。5.教師出示以下句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的欣喜。（23自然段）6.教師：同學(xué)們，“我”找到了丁香花，獲取了好運了嗎？假如獲取了，你感覺他的好運是什么？（獲取了，他所獲取的好運就是他在找尋丁香花的過程中體驗到了快樂）7.教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾日樂此不疲的找尋，又回味著找到的時候的欣喜，這些都是他從未體驗過的快樂。快樂源于一個發(fā)現(xiàn)。三、拓展感悟你品味過“發(fā)現(xiàn)”的快樂嗎？快樂還“源于”什么呢？聯(lián)合自己的經(jīng)歷說一說。（學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)說一說）四、講堂小結(jié)五、部署作業(yè)。1.摘抄自己喜愛的句子。2.介紹閱讀《發(fā)現(xiàn)快樂》。板書設(shè)計：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)