現(xiàn)代教育技術實踐案例一、語文“四結合”教學改革試驗概述

語文“四結合”教學改革試驗研究項目是以計算機為基礎，現(xiàn)代教育技術為手段，先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把小學語文教育與計算機教育融為一體，做到“識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦應用”四者結合。二、語文“四結合”的含義

“四結合”的內涵，分兩個階段有不同的要求。第一階段要求是:“識字教學、查用字典、漢字編碼、漢字打字”(即識字、查字、編碼、打字)，其中心是探索新型的語文識字教學模式，第二階段的要求:是把“識字教學、編碼打字、閱讀理解、作文訓練”其中心是在鞏固與擴大第一階段“四結合”識字教學改革成果的基礎上，對“四結合”的閱讀教學模式和作文教學模式作認真的探索。1.“四結合”研究以計算機技術為手段2.“四結合”研究以現(xiàn)代教育理論和認知學習理論為指導它包括運用漢字編碼技術(認知碼)、多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術和人工智能技術。通過這些先進技術的應用，以促進教學的深化改革。該項目的研究強調培養(yǎng)學生全面素質的發(fā)展，強調運用認知學習理論，激發(fā)學生學習興趣，引導學生對外部刺激進行信息加工，發(fā)揮學生主體的參與作用.通過計算機技術為學習者提供多樣化的外部刺激，為學生提供多種形式的參與機會，為學生提供建構新知識的材料和途徑。3.“四結合”研究以探討深化基礎教育改革途徑為目標該項目的主要目標是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內容、教學手段和教學方法的改革。4.把語文教育與計算機教育融為一體探討“識字教學”、“編碼打字”、“閱讀教學”和“作文訓練”的教學模式為具體任務。三、語文“四結合”試驗的實施步驟

開展該項目研究，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它包括組織、設計、試驗、總結、推廣等階段。1.組織準備工作試驗的組織準備工作主要包括如下四個方面：（1）考察選擇試驗學校（2）組織成立子課題組（3）組織培訓2.在一年級試驗班中開展語文“四結合”教學試驗3.在試驗學校的其他年級學生中推廣使用認知碼4.組織專題研究四、語文“四結合”的教改目標小學語文“四結合”教學改革試驗研究項目的主要目標是改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型雙主教學模式。在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內容、教學手段和教學方法的改革。1．小學生識字的雙主教學模式2．小學生閱讀的雙主教學模式3．小學生低、中年級段作文的雙主教學模式五、語文“四結合”案例

1.《小燕子飛回來了》案例:《小》一課進行教學設計的第一步就是要對學習內容和教學目標進行分析?！缎　芬徽n的學習內容與教學水平如圖7.1所示。課堂教學結構的設計如圖7.2所示。

圖7.1《小》一課的學習內容與教學水平分析圖7.2《小》一課的課堂教學結構的設計復習導入溫故知新(2)自學生字感受新知(3)典型教學掌握新知(4)完成練習鞏固新知

第二節(jié)“校校通”工程

為了適應現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，實施信息技術教育成為必然要求。我國為加快在中小學普及信息技術教育的步伐，2000年教育部下發(fā)了《關于中小學實施“校校通”工程的通知》，決定在中小學實施“校校通”工程。

一、“校校通”工程的實施背景

1.實施“校校通”工程是我國普及信息技術教育的需要

2.實施“校校通”工程是當前信息技術教育開展的基礎

3.實施“校校通”工程為師資培訓、職業(yè)培訓拓展更廣闊的空間

4.實施“校校通”工程是國家教委的對當前信息技術教育的根本要求

二、“校校通”工程的內容

1.“校校通”工程的目標“校校通”工程的目標是：用5-10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高所有中小學的教育教學質量，使全體教師能普遍接受旨在提高實施素質教育水平和能力的繼續(xù)教育。

2.“校校通”工程的任務在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學組織上網(wǎng)工程。在中西部縣和縣以下的中學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學建立遠程教育接收點，配備衛(wèi)星地面接收站、電視機、VCD放映機和計算機等必要設備及基本的教學資源光盤，接收和使用優(yōu)秀教學課和數(shù)字化教育資源。開發(fā)系列的優(yōu)秀教學課和豐富的課程資源，建設共享的中小學教育資源庫。

二、“校校通”工程的內容

3.“校校通”工程的實施工程的進度采取分步推進的方式，首批宜在教育信息化工作有一定基礎的大中城市和縣進行，具體實施的批次名單由各省、自治區(qū)、直轄市負責安排。在課程資源等軟件上原則上采用征集、篩選和收購的辦法，充分用好社會上現(xiàn)有的資源；需要重新開發(fā)的資源將采取招標競爭的方式建設。

二、“校校通”工程的內容

三、“校校通”工程分析

校園網(wǎng)概述校園網(wǎng)定義：一種為學校學習活動、教學活動、科研活動和管理活動服務的校園內局域網(wǎng)絡環(huán)境，并且它是建構在多媒體技術和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術之上并與因特網(wǎng)連接的?！靶ＰＭā睂崿F(xiàn)在教育領域實現(xiàn)資源共享2.校園網(wǎng)建設的四要素（1）校園網(wǎng)絡環(huán)境建設

（2）校園網(wǎng)維護與保障

（3）校園網(wǎng)資源建設

（4）校園網(wǎng)有效應用

三、“校校通”工程分析

四、“校校通”工程的發(fā)展狀況和案例

“校校通”發(fā)展狀況

（1）在基礎設施建設方面（2）在教育資源建設方面

(3)在教學應用方面

(4)在管理和人員培訓方面

四、“校校通”工程的發(fā)展狀況和案例

2.具體案例——WebCL網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺

2000年WEB的協(xié)作學習平臺（Web-BasedCollaborativeLearning,以下簡稱WebCL）作為教育部“現(xiàn)代遠程教育關鍵技術研究重點項目”立項,課題組正式開展基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習的研究開發(fā)工作。

四、“校校通”工程的發(fā)展狀況和案例

WebCL網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺的功能體現(xiàn)：強大而又方便的任務和小組支持。

方便靈活的資源管理形式。多形式、多層次的交互支持。

強大的作業(yè)管理功能。

多種多樣的評價方式

人性化的個人私有空間。

五、“校校通”工程實施存在的問題及對策

在“校校通”實施過程中普遍存在著諸多問題如：校園網(wǎng)建設缺少總體規(guī)劃和指導；在校園網(wǎng)建設中普遍存在著重視硬件設備的投入、輕視課件建設和師資培訓的現(xiàn)象，致使校園網(wǎng)使用率不高。還有一些校園網(wǎng)缺乏良好的管理與維護，造成建網(wǎng)后的維護費用和改造費用過高，學校重復投資現(xiàn)象嚴重等等，

五、“校校通”工程實施存在的問題及對策

在實施“校校通”工程需著重注意以下幾點：教育部應是倡導者、規(guī)劃者、組織者2.省市政府及教育行政管理部門要積極參與，統(tǒng)一部署3.各級學校應提高現(xiàn)有教育網(wǎng)絡的使用效率4.“校校通”不應理解成“校校建”

5.師資培訓是當務之急六、“校校通”的發(fā)展前景

1.越來越多的中小學校會參與到校園網(wǎng)建設中來

2.校園網(wǎng)的建設將從資源、系統(tǒng)建設等方面整體考慮

3.因地制宜實施“校校通”工程

4.重點從建設校園網(wǎng)轉為應用校園網(wǎng)

第三節(jié)“Intel”未來教師教育計劃隨著國家科學發(fā)展觀的確立,基礎教育課程改革深入推進,社會的人才觀、教師觀、質量觀發(fā)生改變,對教育提出了許多新課題。而改善“Intel”未來教育培訓模式,提高“英特爾”未來教育的培訓效能是促成教師進一步轉變教育觀念,更新教育模式,實現(xiàn)信息技術與學科的整合,以教育的信息化推進教育現(xiàn)代化的有效途徑,此為本課題研究的價值。

一、“Intel”未來教育概述“Intel”未來教育項目是Intel公司為支持計算機技術在課堂教學中有效應用而設計的全球性教師培訓項目，其目標是使一線學科教師將計算機的使用與學科教學密切結合，提高教學的基本技能，促進探究型學習。通過培訓,在一定程度上促進了教師角色的轉變,增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性,改變了學生的學習方式,對信息技術與學科的整合起到了推動作用。1.“Intel”未來教育培訓課程的基本內容

整個課程分為10個模塊，共40小時課堂教學和20小時回家作業(yè)。這10個模塊分別為：（1）課程概述，準備單元計劃；（2）為單元計劃查找資源；（3）創(chuàng)建學生多媒體演示文稿；（4）創(chuàng)建學生出版物；（5）準備教師支持材料；（6）創(chuàng)建學生網(wǎng)站；（7）建立單元計劃支持材料；（8）整合單元計劃；（9）評價單元計劃；（10）建立單元實施方案；這些模塊貫穿著三條主線；一是信息技術的使用，主要利用微軟的office套件（Word,IE,Powerpoint,Publisher）二是教學計劃（教案）的設計。在第一模塊就提供了一個教案模板，包括主題、所屬學科、學生年級、教學目標、對應的課程標準、所需資源、學習過程、對特殊學生的教學調整、評價標準等。要求參訓教師從這個模板出發(fā)，首先選定一個專題，隨著教學進展逐步完善教案。三是評價工具的使用。該課程采用量規(guī)作為結構化定量評價工具，歲教學計劃，學習資源，學員電子作品進行經常性評價。2.“Intel”未來教育項目培訓的特點（1）基于任務和項目的自主學習（2）教師、輔導員作為促進者（3）鼓勵交流、合作與資源共享（4）重視評價、反思二、“Intel”未來教育的新理念

Intel”未來教育是一種全新理念的培訓和學習方式，它從教學理念、備課理念、合作理念以及作業(yè)理念等四個方面體現(xiàn)了以“實用性”為目標，以活動為中心，以學員為本位的新的教育思想和方法。1.單元模塊——教學新理念2.資料建庫——備課新理念3.頭腦風暴——合作新理念4.任務驅動——作業(yè)新理念三、“Intel”未來教育項目培訓案例分析

1.“Intel”未來教育項目問題化教學的特征“Intel”未來教育項目包含著先進的技術手段、獨特的學習形式和宏偉的教育目標，但究其本質還是教學的一種模式，它包含著問題的提出、問題的選擇、問題的組織等這些教學的基本命題，為此“Intel”未來教育項目設計了基本問題、單元問題、內容問題的三層框架問題來引領整個教學過程。2.《我是一只小小鳥》教案三層框架問題中內容問題即知識性問題；單元問題是一組有助于理解單元主題、幫助學生發(fā)現(xiàn)一般法則和規(guī)律、激發(fā)和維持學生的興趣而構造的問題，和教師設計教案時定位較高的教學目標較相近；最令人困惑的是基本問題，下面我們以《我是一只小小鳥》為例來分析“Intel”未來教育項目問題化教學的特征，如表7-3所示。3.《我是一只小小鳥》教案點評該教案是根據(jù)生物和地理國家課程標準設計的研究性課程。為期一年的小區(qū)鳥類觀察讓學生充分體驗“觀察——統(tǒng)計——分析——決策”的科學研究過程。教案從培養(yǎng)科學素養(yǎng)的著眼點出發(fā)，在觀察和記錄的過程中學習了生物、地理、信息技術等多方面知識技能，注重培養(yǎng)學習者的反思能力。問題的設計和安排較合理，體現(xiàn)了“Intel”未來教育項目的問題設計原則和布盧姆教育目標分類學理論的指導。從學生作品的情況來看，學生能較好地完成教案的教學內容。在記錄中可以看出學生們對基本問題有自己比較深刻的理解和反思。教案的問題設計體現(xiàn)了多學科整合，研究與反思相結合，符合初中學生樂于觀察、實踐的特點和培養(yǎng)學生的環(huán)境意識的目的。第四節(jié)美國WISE在線科學學習

WISE是美國加里佛尼亞大學伯克利分校Marcia·C·Linn教授從1994年開始主持的“知識整合環(huán)境”(KnowledgeIntegrationEnvironment)，簡稱KIE)研究計劃的主要研究成果。WISE全稱是Web-basedinquiryScienceEnviroment，可譯為基于網(wǎng)絡的科學探究環(huán)境。

一、WISE概況

KIE研究項目

KIE研究項目是在Marcia·C·Linn等人對當時網(wǎng)絡學習工具及其應用的深刻反思和審視的基礎上形成的。

KIE項目試圖通過構筑WISE探究平臺，提供一種支架式的知識整合理論框架(ScaffoldedKnowledgeIntegrationFramework，簡稱SKIF)。

2.WISE概述

WISE是給4～12年級學生提供的一個免費的在線科學學習環(huán)境。在WISE中，學生可以開展關于生命科學、地球科學以及物質科學的探究項目。大多數(shù)的WISE活動是在計算機上使用完了網(wǎng)絡瀏覽完成的，它們可以通過不同的途徑來指導學生，如通過網(wǎng)頁提供學習內容，通過所作的記錄鼓勵學生進行反思。通過讓學生設計、討論、合作和評價來學習和解答當代的科學爭論，并提供諸如可視化數(shù)據(jù)工具、因果關系模擬、實驗模擬、評價等工具引導學生深入思考。WISE也提供了項目的創(chuàng)作環(huán)境，教師可以訂制符合他們自己需要的項目或者創(chuàng)建自己的項目。

一、WISE概況

一、WISE概況

2.WISE概述

（1）指導原則①活動和資料幫助學生開發(fā)科學的深入理解。②技術的有效使用③利用新的技術和方法幫助教師獲得成功。

（2）WISE課程

WISE提供2天到兩周地項目課程。WISE項目有課程計劃。這些計劃由項目著作者提供.WISE課程庫提供了關于生命、地球和物理科學主題的項目

一、WISE概況

2.WISE概述

（3）教師活動

①教師的角色②評估學生的進步③教師的培訓（4）學生活動

①學生的探究過程②探究方式二、支架式知識整合理論框架

基本觀點

SKIF（支架式的知識整合理論框架，Scaffo