本科畢業(yè)論文摘要寫作畢業(yè)論文摘要的四個(gè)基本要素導(dǎo)言/研究目的(introduction/purpose)研究方法(researchmethod)研究結(jié)果(researchresult)結(jié)論(conclusion&briefdiscussion)畢業(yè)論文摘要的四個(gè)基本要素導(dǎo)言、研究目的在學(xué)術(shù)論文摘要中不應(yīng)缺少,其主要作用是告訴讀者要研究什么,引入論文討論的主題,介紹論文研究的核心方面。例如：Thepaperaimsatstudyingtheeffectofgenre-basedapproachtotheteachingofEnglishreading(本文研究的目的在于研究體裁教學(xué)法對英語閱讀教學(xué)的效果),Thethesisdiscussestheaffectivefactorsthatinfluencestudents'autonomyoflearningEnglish(本文討論影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的若干因素)。

研究結(jié)果是研究問題的答案及研究發(fā)現(xiàn)。但相當(dāng)一部分畢業(yè)論文摘要沒有明確指出研究結(jié)果,或過于籠統(tǒng)。例如:例1.NowthatalargenumberofnewEnglishwordshaveemergedinsociety,thispaperwillfocusonexploringtheword-formationofnetworkEnglishandwillanalyzethecauses.Hopefullytheresearchwillbebeneficialtopeopleandtothedevelopmentofthenewtechnology.（例1指出了研究問題,但其后并沒有指出研究結(jié)果,即構(gòu)成方式和成因是什么。）畢業(yè)論文摘要的四個(gè)基本要素畢業(yè)論文摘要的四個(gè)基本要素例2.ThispaperpresentsananalyticalstudyofthelanguagefeaturesinAdvertisingEnglishatMorphology,SyntaxandRhetoricaldeviceslevels.Byacontrastivestudyofthreetypesofadvertisements:namely,Consumerads,Businessads,Serviceads,similaritiesanddifferencesinAdvertisingEnglishwillbesummarizedandreasonswillbegivenonthegroundsofthemeaningandfunctionoflanguage.（例2中雖然給了結(jié)果SemanticsanddifferencesinadvertisingEnglishwillbesummarizedandreasonswillbesummarized,但沒有說明相似點(diǎn)、不同點(diǎn)、原因各是什么。）畢業(yè)論文摘要的四個(gè)基本要素結(jié)論和討論部分主要證明研究引發(fā)的思考。討論在西方英語學(xué)術(shù)論文中出現(xiàn)的頻率是85%,而在我國漢語學(xué)術(shù)論文摘要中出現(xiàn)的頻率僅為35%。我國英語專業(yè)畢業(yè)論文摘要中出現(xiàn)的頻率更低,僅為17%。畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格畢業(yè)論文摘要屬于學(xué)術(shù)文體,所以它的語言風(fēng)格應(yīng)屬于學(xué)術(shù)文體風(fēng)格,即通常在學(xué)術(shù)論文中表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文摘要時(shí)語言風(fēng)格符合要求,但仍存在一些問題。畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格正式程度學(xué)術(shù)文體要求語言正式,不使用縮寫詞,但部分學(xué)生使用doesn’t,hasn’t等縮寫形式。例如：Thepreviousliteraturedoesn'tanalyzethereasonswhy?;Thishasn'tbeenexplored?畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格客觀性學(xué)術(shù)文體要求語言客觀,所以學(xué)術(shù)論文幾乎不使用第一人稱。本科生的論文摘要中,客觀問題較普遍的是使用“Inmyopinion”,“Ithink”等主觀表達(dá)方式。畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格簡潔性簡潔(concise)是很多文體的特點(diǎn),摘要因其字?jǐn)?shù)限制,更應(yīng)如此。本科畢業(yè)論文摘要中所表現(xiàn)出來的問題主要是用詞重復(fù)和冗余。畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格例5.SkopostheoryasthetranslationtheoryoftranslationofChineseandForeignmovies'namescanhelpthetranslationofmovies'namereachthefinalgoal.Thefinalgoalistoshowthecontentofmovies,toexpressthemainthemeofmovies,toattractviewers,andincreasebox-officeincome.

（在例5中,作者重復(fù)使用了“thefinalgoal”,如果用關(guān)系代詞“which”把包含“thefinalgoal”的第二個(gè)句子變成非限制性定語從句,就避免了重復(fù)。）畢業(yè)論文摘要的語言風(fēng)格例6.Thesignificanceofcontextwasnotrecognizeduntilthe1950sB.Malinowski,aPolishanthropologist,raisedtheconceptanddiscusseditinadetailedway.Afterthat,moreandmoreattentionhasbeenpaidtoit?

（在例6中,作者給出了關(guān)于Malinowski的介紹,而這并不是學(xué)術(shù)論文摘要要素所要求的內(nèi)容,屬于多余信息。）畢業(yè)論文摘要寫作中存在的

常見問題與引言混同摘要是對論文的主要內(nèi)容如寫作目的、研究方法、研究成果和結(jié)論不加評注的簡明陳述,主要起報(bào)道和檢索的作用;引言則是簡要說明研究這一課題的背景、目的、范圍、意義、方法及預(yù)期結(jié)果等,主要是提出問題為正文部分展開論述服務(wù)。兩者各有自己的功能和作用。畢業(yè)論文摘要寫作中存在的

常見問題在本科生畢業(yè)論文摘要寫作中,為數(shù)不少的摘要卻是對引言的簡單重復(fù),或側(cè)重于敘寫論文的研究背景、重要意義,雖花費(fèi)了許多筆墨,卻仍未涉及到論文的實(shí)質(zhì)性信息。這種將摘要與引言混同的寫法,顯然難以簡明、確切地表達(dá)出論文的核心內(nèi)容,抓不住要害,自然也難以有較高的信息價(jià)值。畢業(yè)論文摘要寫作中存在的

常見問題采用第一人稱國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86《摘要編寫規(guī)則》要求,論文摘要的寫作應(yīng)以第三人稱方式對論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀地?cái)⑹?。一般來講,學(xué)術(shù)論文比較注重客觀敘述,極力排除文章中的主觀成分,不帶感情色彩。因此在摘要的翻譯時(shí),往往采用第三人稱的被動語態(tài)。這不僅是英文摘要中存在的問題,在中文摘要中也是如此。但是很多作者對此并不理解,所以在文中經(jīng)常會出現(xiàn)諸如“Ibelieve”,“Ithink”的字樣。而如果用“...isanalyzedinthispaper”等被動態(tài)來表達(dá),則會使行文顯得更為客觀.標(biāo)點(diǎn)符號的用法

在英文中是沒有“《》”和“、”的,英文中的書名一般用斜體來表示,在需要用頓號時(shí)用逗號即可。在英文中,“—(破折號)”、“-(連字符)”分別占兩個(gè)英文字符和半個(gè)英文字符。除此之外,英文中的其他符號如“,”“.”等都只占一個(gè)英文字符。而在漢語中,上述三個(gè)符號可分別表示為“——”(占兩個(gè)漢字)、“-”(占半個(gè)漢字)。另外,英文中的省略號為三個(gè)句號“...”,且位置靠下,而不是中文的“??”。漢語的標(biāo)點(diǎn)符號前后均不用空格,但在英文中,除破折號、連字符前后無需空格外,大多數(shù)標(biāo)點(diǎn)符號后面要有空格,而且在英文的引號和括號外前后都要有空格。畢業(yè)論文摘要寫作中存在的

常見問題要素殘缺,內(nèi)容陳舊科技論文摘要內(nèi)容一般包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)基本要素,這些基本要素要求在論文摘要中準(zhǔn)確而完整地體現(xiàn)出來。而在畢業(yè)論文摘要寫作中卻經(jīng)常出現(xiàn)摘要基本要素殘缺、內(nèi)容陳舊籠統(tǒng)的問題。如有些摘要或缺少方法,或缺少結(jié)論,或只給出研究結(jié)果和結(jié)論而缺少研究目的和方法,或只給出研究方法和結(jié)果而缺少研究目的和結(jié)論;后者如有些摘要中總是先羅列一些與本課題研究相關(guān)的常識性內(nèi)容做鋪墊,有的摘要則由于寫得過于籠統(tǒng),缺少事實(shí)和數(shù)據(jù),讓人看后不知其所以然?！恶R斯洛的“需求層次理論”在學(xué)校中的應(yīng)用》摘要部分例7：21世紀(jì)是一個(gè)“知識化時(shí)代”和“學(xué)習(xí)化時(shí)代”。在這種背景下