基于問題解決的小學(xué)英語教師行動研究北外“歆語工程”培訓(xùn)2010年7月2023/2/61北京市春風(fēng)化雨培訓(xùn)課程計劃課程形式：結(jié)合案例的理論講座和小組研討課程目標(biāo)：1．能夠界定行動研究的概念2、能夠列出實(shí)施行動研究的步驟和要素3．能夠列出基于行動研究的論文寫作要點(diǎn)4、能夠明確自己在本階段的研究點(diǎn)2023/2/62北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)一、如何做行動研究？二、如何呈現(xiàn)研究成果/論文寫作？三、你準(zhǔn)備怎樣做？主要內(nèi)容2023/2/63北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)一、如何做行動研究2、怎樣理解行動研究的三個要素3、如何確定本階段的研究點(diǎn)4、如何開展基于研究點(diǎn)的行動研究學(xué)生發(fā)展教師發(fā)展1、什么是行動研究2023/2/65北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1、什么是行動研究什么是研究：研究是對某一問題持續(xù)、深入的思考和解決什么是行動研究：ActionResearch是以學(xué)校、課堂為研究基地，以教師為研究主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為研究對象、運(yùn)用科學(xué)方法解決該問題的系統(tǒng)的自我反思探究活動；是學(xué)校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。2023/2/66北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)行動研究強(qiáng)調(diào)的是教師自主的學(xué)習(xí)與研究，而不是在外界要求下的被動學(xué)習(xí)。行動研究是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。行動研究是一種合作研究，是理論工作者、同伴和教師一起進(jìn)行的研究。行動研究的根本目的是解決教學(xué)實(shí)踐中怎樣做的問題。2023/2/67北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)總結(jié)：行動研究核心是對教育教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、探究和嘗試解決。行動研究的重點(diǎn)通常并不在于探尋普遍的規(guī)律，而往往著眼于特定教師所面臨的特定問題。

2023/2/69北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)小學(xué)英語教師為什么要做行動研究新課改理念的要求：學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師專業(yè)素質(zhì)的要求：學(xué)科性知識和教育性知識2023/2/610北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)教師為什么要做行動研究教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律Teachertraining：基本技能培訓(xùn)Teachereducation：現(xiàn)成的方法和理論灌輸Teacherdevelopment：教師自己在實(shí)踐反思中不斷調(diào)整和生成自己的教育教學(xué)信念2023/2/611北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)（一）個人反思經(jīng)驗(yàn)+反思=名師？誤區(qū)：兩段論的反思，優(yōu)點(diǎn)和不足要提倡聚焦于問題的個人反思2023/2/613北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)個人反思的實(shí)質(zhì)自我對話自我詰難尋找核心問題/階段性的研究點(diǎn)要將反思落實(shí)到問題解決和行為改進(jìn)上2023/2/614北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)個人反思的形式和內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中自我反思教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思在理論學(xué)習(xí)中自我反思在相互借鑒中自我反思2023/2/615北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)課堂觀察/聽評課目的態(tài)度聽評課重點(diǎn)聽課后的討論技巧基于問題的課堂觀察表：表1：教師行為觀察組記錄表教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動我“看到”的活動目標(biāo)需要討論的問題2023/2/617北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)表2：學(xué)生行為觀察組記錄表活動名稱學(xué)生的參與情況學(xué)生個案的語言、行為和作品的技術(shù)描述需要討論的問題2023/2/618北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)（三）、專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)涵：校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。引領(lǐng)教育教學(xué)理論，更新教師觀念引領(lǐng)教育研究方法，增強(qiáng)教師研究能力引領(lǐng)學(xué)科前沿知識，拓寬教師專業(yè)視野開發(fā)專業(yè)人力資源，共建研究共同體2023/2/619北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)3、如何確定本階段的研究點(diǎn)結(jié)合自己學(xué)校的研究主題確定研究點(diǎn)將自己的教學(xué)問題具體化為小的研究點(diǎn)（要有專業(yè)敏感，把問題抓準(zhǔn)）示例2023/2/621北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)小學(xué)英語教學(xué)有效性教學(xué)目標(biāo)研究Teacher’sTalk研究課堂活動研究2023/2/622北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)高年級閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)中的問題鏈設(shè)計閱讀策略的培養(yǎng)閱讀課的基本模式2023/2/623北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)4、如何實(shí)施基于研究點(diǎn)的行動研究發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題的行動研究課例研討則是行動研究的具體形式。2023/2/625北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)研究點(diǎn)驅(qū)動，實(shí)踐提高，循環(huán)式發(fā)展分析問題、確定研究點(diǎn)

教學(xué)實(shí)施

實(shí)施課例

解決問題、固化成果

教學(xué)設(shè)計

探究問題、確定研究路徑

反思教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)研究點(diǎn)的課例理念和方法學(xué)習(xí)反思、調(diào)整2023/2/626北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)基本寫作模式要點(diǎn)2要點(diǎn)3要點(diǎn)1題目結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述結(jié)合案例具體闡述2023/2/629北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)教育敘事講故事（場景還原）提煉教育教學(xué)規(guī)律從事例上升到理念、原理、概念和規(guī)律；要將具體化和概念化結(jié)合起來；2023/2/630北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)教研論文的基本結(jié)構(gòu)（一）研究論文的基本組成部分研究報告的基本組成部分⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸前言（序言、引言）⑹本論（正文）⑺結(jié)論⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸前言⑹研究方法⑺研究結(jié)果及其分析過程⑻討論⑼小結(jié)⑽注釋⑾參考文獻(xiàn)⑿附錄2023/2/631北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)教研論文的基本結(jié)構(gòu)（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本組成部分課題報告的基本組成部分⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸問題的提出（引言）⑹正文⑺結(jié)束語⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄⑴題目⑵署名⑶內(nèi)容摘要⑷關(guān)鍵詞⑸課題的由來⑹研究過程（方法、結(jié)論）⑺結(jié)束語⑻注釋⑼參考文獻(xiàn)⑽附錄2023/2/632北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)撰寫中小學(xué)英語教研文章的基本步驟確定選題收集資料擬定題目列出寫作提綱撰寫初稿修改文章定稿、投稿2023/2/633北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)撰寫小學(xué)英語教研文章的基本步驟確定選題收集資料擬定題目列出寫作提綱撰寫初稿修改文章定稿、投稿2023/2/634北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)修改文章三易其稿是必須訂正觀點(diǎn)，增刪材料，完善結(jié)構(gòu)，潤色語言，通順表達(dá)多聽他人的意見，教學(xué)同伴是最好的評判者者不妨將初稿“冷處理”一段時間2023/2/635北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)內(nèi)容摘要簡明扼要，一般不超過200字概括文章的主要內(nèi)容：研究問題；研究目的；研究方法；研究結(jié)論突出說明文章的新穎和創(chuàng)新之處通常是成文之后提煉而成內(nèi)容摘要不是文章某個重點(diǎn)段落的重復(fù)2023/2/636北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)關(guān)鍵詞點(diǎn)明、強(qiáng)調(diào)、概括文章要旨的關(guān)鍵概念或術(shù)語關(guān)鍵詞通常會在文章中多次重復(fù)，但并不是重復(fù)最多的詞語就是關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一般以3—5個為宜2023/2/637北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)前置部分(序言、引言、前言、問題的提出、課題的由來)引出問題交代研究背景回顧相關(guān)的研究成果(文獻(xiàn)回顧)表明作者的見解、觀點(diǎn)或主張闡明文章中的主要概念、內(nèi)容概述實(shí)施研究的價值和意義2023/2/638北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)主體部分闡述研究方法、過程、結(jié)果論點(diǎn)：明確、簡明、新穎論據(jù)：翔實(shí)、相關(guān)、全面論證：充分、合理、有據(jù)層次分明，邏輯性強(qiáng)，要點(diǎn)清楚，內(nèi)容安排得當(dāng)；注意合理分段2023/2/639北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)結(jié)束語

再次重述文章的主題（句）再次明確重申作者的觀點(diǎn)提出解決問題的辦法與對策展望本研究領(lǐng)域的前景指出本研究的不足2023/2/640北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)注釋腳注夾住尾注2023/2/641北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)參考文獻(xiàn)真實(shí)反映文章觀點(diǎn)的可靠依據(jù)體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度體現(xiàn)對前人/他人研究成果的尊重給讀者指引資料檢索2023/2/642北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法著者.年代.書名[M].出版地：出版社名稱，頁碼.作者.年代.文章題目[J].期刊名稱，期刊期號：頁碼.M=專著C論文集A=論文集內(nèi)文章

J=期刊文章N=報紙文章P=未出版的會議論文D=博士論文MA=碩士論文

DB/OL=聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫M/CD=光盤圖書

J/OL=網(wǎng)上期刊EB/OL=網(wǎng)頁文件請登錄查詢相關(guān)信息。2023/2/643北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)附錄

便于讀者理解文章內(nèi)容便于讀者深入進(jìn)行相關(guān)研究圖、表、問卷、試卷等2023/2/644北京市有效技能——信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)文后忌諱寫這樣的話我才疏學(xué)淺…..…..不對之處請批評指正本文提出觀點(diǎn)僅僅是拋磚引玉….