教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課堂教課教課設計設計教課課程：第十課《我在這兒買光盤》教師：瑪?shù)夏取が斠览陶n對象：吉爾吉斯中學生（漢語初級班20人）所用教材：《新合用漢語課本1》（劉徇主編北京語言大學第一版社）。教課目標：讓學生熟習課文，在此基礎上，進行記憶，操練，擴展和發(fā)揮，最后達到掌握當堂學習的技術的目的。教課內(nèi)容：1.教師口述對話或課文二至三遍，同時把課文中的要點詞語寫在黑板上，以幫助學生熟習和記憶。教師跟學生就課文內(nèi)容對話，使學生熟習課文，記憶課文。學生進行成對話練習，教師可以借此時機巡視指導，解決個別困難學生計在的問題。4.學生熟練后，再請每對同學在全班同學眼前進行對話練習。教師糾正學生寬泛存在的問題。（包含語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）待課文辦理完后，再進行擴展和情形會話練習。學時安排：5課時完成，每課時45分鐘。第2課時：課文教課要點：掌握本課的“喜愛不喜愛”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項目，并能初步就“買東西”的話題進行社交。教課過程：第一篇課文對話教課步驟：由與課文相關的對話開始導入課文。（這類方法的好處是可以突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，簡單和實踐結合起來）教師跟學生對話，引進一段對話。如：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟捍蠹铱纯矗@個漢語怎么說？生：（齊聲）光盤。師：對，這是一張中國音樂光盤。你喜愛不喜愛中國音樂？生1：我喜愛中國音樂。師：我們在哪買光盤？生2：在商店買光盤。師：你經(jīng)常去商場買光盤嗎？生3：我經(jīng)常去商場買光盤。師：你經(jīng)常跟誰去商場買光盤？生3：我經(jīng)常跟我弟弟去商場買光盤。進入課文的學習。2.1.教師領讀對話二至三遍，同時把課文中的要點句子寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，經(jīng)常，跟，喜愛）老師對對話內(nèi)容進行講解。2.2教師跟學生就課文內(nèi)容對話。在學生初步掌握了課文內(nèi)容后，由老師和學生按課文中出現(xiàn)的人物，分角色進行對話。2.3學生進行對話練習，教師可以借此時機巡視指導，解決個別困難學生計在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學眼前進行對話練習。教師糾正學生寬泛存在的問題。（包含語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5情形會話練習。2.51人物替代練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：：你喜愛什么音樂？育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰：我喜愛美國音樂。你喜不喜愛這樣的音樂？我很喜愛。但我沒有美國鄉(xiāng)村音樂的光盤。我經(jīng)常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？：好的，我們一起去吧。2.52分角色對話讓不同樣的學生輪流飾演課文中人物。總結：課文對話結束后，教師要炫耀學生。并部署家庭作業(yè)，如，背誦課文；復述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進行自由對話；要修業(yè)生運用在實質(zhì)買東西的生活中；完成課后練習題。第二篇課文對話教課步驟：由與課文相關的對話開始導入課文。教師設計買東西的場景。需要準備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教課模具或?qū)嵨?。（這類方法的好處是可以突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，簡單和實踐結合起來）進入課文的學習。2.1.教師領讀對話二至三遍，同時把課文中的要點句子寫在黑板上。（這個漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢），并進行講解。2.2教師跟學生就課文內(nèi)容對話。2.3學生進行對話練習，教師可以借此時機巡視指導，解決個別困難學生計在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學眼前進行對話練習。教師糾正學生寬泛存在的問題。（包含語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文辦理完后，再進行擴展和情形會話練習。2.51人物替代練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰對話1.您好，您要買什么？B.你好，師傅，請問，這是什么？你是外國人嗎？你不認識這個嗎？是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個用漢語怎么說？這叫香蕉。香蕉，一斤香蕉多少錢？一斤四塊五毛錢。我要三斤香蕉，可以低價點兒嗎？你的香蕉太貴了。一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個朋友，四塊二一斤。好，一共多少錢？：一共十二塊六。還要什么？：不要了，感謝，給你錢。好，您給我二十，我給您找七塊四，再會。再會。對話2.同上，教師可自己設計情形讓學生進行操練。2.52分角色對話讓不同樣的學生輪流飾演課文中人物?？偨Y：課文對話結束后，教師要炫耀