北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《估一估量一量》教課設(shè)計(jì)篇一1．經(jīng)過(guò)估一估、量一量，進(jìn)一步培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)丈量一些物體的長(zhǎng)度，培育估測(cè)意識(shí)和著手操作能力。2．經(jīng)過(guò)練習(xí)、議論，使學(xué)生會(huì)使用必然的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在腦筋中建立較為正確的長(zhǎng)度觀點(diǎn)。3．為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中碰到鍛煉，加強(qiáng)合作意識(shí)和研究意識(shí)。4．在各種游戲中使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教課重難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)練習(xí)、議論，使學(xué)生會(huì)使用必然的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度，在腦筋中建立較為正確的長(zhǎng)度觀點(diǎn)。教課準(zhǔn)備：尺教課過(guò)程：（一）活動(dòng)一：創(chuàng)立情境，實(shí)質(zhì)丈量教室的物件師：今天，我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來(lái)上課，你感覺(jué)怎么樣呀？師：這里的課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高都和我們教室里的不相同，那么，它們終究有多長(zhǎng)、多寬、多高呢？誰(shuí)愿意來(lái)預(yù)計(jì)一下？師：那我們就來(lái)量一量吧！我們以小組為單位，你們能夠丈量這個(gè)教室里的任何相同東西。先在小組內(nèi)議論決定你們組要丈量什么，再預(yù)計(jì)一下有多長(zhǎng)，爾后談?wù)劀?zhǔn)備怎么丈量，最后把丈量的結(jié)果記錄下來(lái)。（學(xué)生分頭丈量。）師：現(xiàn)在，到了交流告告的時(shí)間了，哪個(gè)小組的代表先說(shuō)？師：有沒(méi)有哪個(gè)組丈量的也是黑板？和他們組丈量的結(jié)果相同嗎？師：能告訴我，這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？能讓我看看你們是怎么記錄的嗎？（投影儀展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：

1m3cm，1mcm，1.3m。）師：還有沒(méi)有哪個(gè)組丈量的也是課桌的長(zhǎng)？師：來(lái)，把你們組記錄的結(jié)果也展現(xiàn)出來(lái)好嗎？（用投影儀展現(xiàn)與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。）師：有這么多種記錄的方法，誰(shuí)能簡(jiǎn)單評(píng)論一下嗎？師：其實(shí)，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其余的幾種表示方法都是能夠的，在使用的時(shí)候你可以依據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。師：那我們一起再來(lái)丈量一次，看這扇門(mén)終究是多高！誰(shuí)能出個(gè)想法，怎樣才能看清多出來(lái)的是多少厘米？我們應(yīng)該怎么丈量？（師生一起丈量。）師：看來(lái)，你們預(yù)計(jì)得還比較正確，這扇門(mén)的高度是2mcm。那我站在門(mén)的旁邊，請(qǐng)你們預(yù)計(jì)一下我有多高呢？師：你真擅長(zhǎng)察看，連我剛剛丈量的動(dòng)作你都沒(méi)有放過(guò)。師：比較是估測(cè)經(jīng)常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，也是一種好方法。師：剛剛，我們?cè)谡闪康臅r(shí)候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等丈量工具，它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度。（二）活動(dòng)二：搜尋并使用自己的丈量工具師：當(dāng)你需要丈量一個(gè)物體的長(zhǎng)度的時(shí)候，你的身旁沒(méi)有現(xiàn)成的丈量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢？你知不知道在你的身上也藏有好多這樣的工具呢？它們固然沒(méi)有尺子丈量得準(zhǔn)確，但是在好多時(shí)候也能幫我們的忙呢！師：你身上還有其余尺子嗎？剛剛那個(gè)同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷老師的身高，就是一個(gè)很好的方法。其實(shí)，你自己的身高也是一個(gè)很好的尺子呀！下邊，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？師：現(xiàn)在我來(lái)部署任務(wù)，請(qǐng)你量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，能夠自己量，也能夠找同學(xué)合作。（學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書(shū)上。）師：丈量好了嗎？下邊我們就來(lái)試驗(yàn)一下看你們的尺子管無(wú)論用。我請(qǐng)我們班的2位同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)你預(yù)計(jì)他們的身高。（2名學(xué)生同時(shí)登臺(tái)。）師：再預(yù)計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎？師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進(jìn)行比較，說(shuō)得挺有道理的，我感覺(jué)你預(yù)計(jì)得應(yīng)該是比較正確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的正確長(zhǎng)度，要怎么丈量呢？誰(shuí)有比較好的方法？（學(xué)生丈量。）師：你們丈量的結(jié)果和你們剛剛預(yù)計(jì)的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：看來(lái)，我們身上的這些尺子還真管用。我們?cè)賮?lái)試一次。你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，預(yù)計(jì)一下10米大體到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。師：再來(lái)走一走，看這10米你大體需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？師：經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的預(yù)計(jì)嗎？師：你們說(shuō)得真是太好了，知識(shí)和能力就是這樣在平常生活中經(jīng)過(guò)練習(xí)累積起來(lái)的。希望你們?cè)谄匠Ｉ钪凶杂X(jué)地多做練習(xí)，做一個(gè)生活中的存心人。（三）活動(dòng)三：練習(xí)師：下邊我們就一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)這方面的小練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第19頁(yè)，看第3題，你能看懂嗎？誰(shuí)能談?wù)効?？師：那就自己完成吧?。▽W(xué)生獨(dú)立完成。）（四）活動(dòng)四：總結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的估測(cè)和丈量篇二我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)兩臂比一比。（學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)偏差大的進(jìn)行糾正。）二、實(shí)質(zhì)丈量教室的物件。想不想知道我們每天使用的課桌有多高？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)計(jì)一下你們的桌子大體有多長(zhǎng)？把預(yù)計(jì)的結(jié)果告訴同桌，爾后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生報(bào)告預(yù)計(jì)和丈量的結(jié)果。請(qǐng)預(yù)計(jì)正確的同學(xué)把預(yù)計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。（報(bào)告過(guò)程中指引學(xué)生對(duì)其余同學(xué)預(yù)計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）你們丈量的課桌的高度是多少？談?wù)勀闶窃趺戳康模炕顒?dòng)后集體報(bào)告。（對(duì)于丈量相同物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，查驗(yàn)丈量是否正確。）三、搜尋并使用自己的丈量工具。同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有好多尺子，下邊，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？請(qǐng)同學(xué)們丈量一下自己的身高。1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?）先預(yù)計(jì)，再丈量。能夠自己丈量，也能夠同桌合作。3）談?wù)務(wù)闪康姆椒?。丈量自己的步長(zhǎng)。1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）重申：步長(zhǎng)是平常走一步的長(zhǎng)度，不要成心邁大步。2）先預(yù)計(jì)一步有多長(zhǎng)，再丈量。能夠小組合作。3）誰(shuí)預(yù)計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。4）你是怎樣丈量的？丈量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。利用身體上的尺子進(jìn)行預(yù)計(jì)活動(dòng)。剛剛同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下邊老師要查驗(yàn)一下你的尺子管無(wú)論用。1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)預(yù)計(jì)他的身高，并談?wù)勈窃鯓宇A(yù)計(jì)的。2）再預(yù)計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。①知道什么是腰圍、頭圍嗎？②請(qǐng)預(yù)計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣預(yù)計(jì)的？③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的正確長(zhǎng)度，要怎么丈量呢？誰(shuí)有比較好的方法？3）利用步進(jìn)步行預(yù)計(jì)活動(dòng)。①你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，預(yù)計(jì)一下10米大體到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。②再來(lái)走一走，看這10米你大體需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你預(yù)計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？③經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的預(yù)計(jì)嗎？介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小知識(shí)。四、練習(xí)。1.P18第2題。1）看圖，你知道了什么？2）請(qǐng)學(xué)生預(yù)計(jì)一下小明和靈便狗分別有多高，談?wù)勀闶窃鯓宇A(yù)計(jì)的。3）指引學(xué)生注意記錄的方法。2.P19第3題。1）看圖理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？篇三能采用適合的單位表示長(zhǎng)度，會(huì)用丈量工具進(jìn)行丈量。能預(yù)計(jì)身旁物體的長(zhǎng)度，初步形成預(yù)計(jì)意識(shí)，培育學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)。加強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和研究意識(shí)。教課重難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)指引學(xué)生預(yù)計(jì)身旁物體的長(zhǎng)度，再著手實(shí)質(zhì)量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和采用適合的長(zhǎng)度單位，進(jìn)而培育應(yīng)意圖識(shí)。教課過(guò)程：一、創(chuàng)立激疑前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？①長(zhǎng)度單位：米（m）、厘米(㎝)1米=100厘米1m=100㎝今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想認(rèn)識(shí)同學(xué)們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的狀況，看你能不能夠正確的應(yīng)用米和厘米來(lái)估一估、量一量身旁的物體。比方說(shuō)：黑板的長(zhǎng)、桌子的高等二、互動(dòng)解疑黑板的長(zhǎng)是多少？①估一估2米、3米、5米②量一量，誰(shuí)預(yù)計(jì)得改正確③分組丈量，報(bào)告結(jié)果說(shuō)一說(shuō)是怎樣丈量的。丈量時(shí)要注意些什么?丈量時(shí)尺子不夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)目了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。三、啟思導(dǎo)疑量自己的身高、步長(zhǎng)①先預(yù)計(jì)，爾后同桌合作量一量。②交流議論完成試一試①先估測(cè)②再量一量③最后填出詳盡的數(shù)值。四、實(shí)踐應(yīng)用在○里填上“＜”、“＞”或“=”。①25厘米○2米②100厘米○1米③51厘米○49厘米④9