20XX年初一數(shù)學(xué)期末試卷解析在期末考試結(jié)束此后，唯美需要對(duì)試卷做一些解析和反思。下邊小編為大家?guī)淼某跻粩?shù)學(xué)期末試卷解析，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。初一數(shù)學(xué)期末試卷解析(一)一、試卷特色今年數(shù)學(xué)試題覆蓋初一年級(jí)上學(xué)期幾乎所有的內(nèi)容，察看內(nèi)容比較全面，同時(shí)察看內(nèi)容也比較著重基礎(chǔ)試題。整份試卷的構(gòu)造還算牢固，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，察看的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)散布適合，知識(shí)構(gòu)造合理，難度偏高。試卷表面上看比較簡(jiǎn)單，傾向基礎(chǔ)知識(shí)的察看，實(shí)質(zhì)上學(xué)生在做題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有必然的難度。考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思想能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不單察看一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合察看。要求考生一定上下貫通融會(huì)，全面解析，絕不能夠一葉障目，以偏代全，不然會(huì)勞而無效。與此同時(shí)，試題的解法也不只調(diào)，以察看考生的靈便運(yùn)算能力。(2)試題的論證性較強(qiáng)。這種考題是必不行少的，也是特別重要的，其目的是察看學(xué)生邏輯推理和抽象思想的能力。(3)試題更著重對(duì)應(yīng)用能力的察看。為了察看學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力，也許說察看考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。二、考試得分別布狀況新第一大題選擇題在得分狀況不錯(cuò)，但此中第4小題失分很多。原由是學(xué)生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補(bǔ)角和余角，有些同學(xué)把這兩個(gè)搞反了，說明對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握還不夠。第三大題計(jì)算題比較簡(jiǎn)單。卻比猜想中的要差。特別是第(12)小題，很多同學(xué)沒有做，沒有掌握去括號(hào)合并同類項(xiàng)的法規(guī)。第四大題解答題得分都不理想，第(18)小題是屬于簡(jiǎn)單的解方程應(yīng)用問題，但學(xué)生們掌握不夠別的對(duì)于數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力不到位照成失分。第(19)是求角度，給出的條件是間接的但學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)變。第20，22題是實(shí)質(zhì)生活的應(yīng)用題，學(xué)生因?yàn)椴焕斫忸}意，無法求解。第21題，學(xué)生歸納能力差無法得出規(guī)律。三、學(xué)生問題解析1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技術(shù)的訓(xùn)練不到位。(1)對(duì)初一年級(jí)數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)、法規(guī)、性質(zhì)、公式、公義、定理的理解、儲(chǔ)藏、提取、應(yīng)用均存在顯然的差距。不理解觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過程，照本宣科，因此不能夠在必然的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用觀點(diǎn)，不能夠正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，致使運(yùn)算、推剪發(fā)生錯(cuò)誤。(2)運(yùn)算技術(shù)偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍布所有涉及到計(jì)算的問題。我們的考生確實(shí)存在一批運(yùn)算上的‘低能兒’，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原由之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能夠正確應(yīng)用符號(hào)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技術(shù)低，不能夠依據(jù)必然的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不擅長(zhǎng)經(jīng)過察看題目的特色追求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算路子，造成解題速度慢，在大批的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。(3)在推理論證過程中不能夠切合邏輯地、正確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)實(shí)、語言表述凌亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種狀況。(4)剛開始接觸幾何，不免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)，幾何所涉及的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)讓他們有點(diǎn)不知所措。接受程度錯(cuò)落不齊。2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有必然的差距。最近幾年來對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教課要求有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了顯然的提升，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有必然的差距。3、以思想為核心的一般能力有待于提升，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力整體尚處于較低水平，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)閱讀理解能力有待于提升。審不清題意，特別不能夠正確理解要點(diǎn)詞的意義。因此不能夠正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，致使解題失誤。(2)對(duì)數(shù)據(jù)的辦理能力較低，不擅長(zhǎng)解析辦理數(shù)據(jù)。(3)以鑒別、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原由。(4)即即是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)四、教課建議1、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從試卷來看，部分學(xué)生失分仍是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)掌握的不夠牢固所造成的。所以教師在平常的教課中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技術(shù)的訓(xùn)練?；居^點(diǎn)必然要落實(shí)到位，熟習(xí)各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào);將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。2、持續(xù)圍繞骨干知識(shí)，突出要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞骨干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到要點(diǎn)突出，對(duì)每一個(gè)問題都要講清楚、講全面、講透辟，在此基礎(chǔ)上適合增添練習(xí)的量，保證學(xué)生該獲得的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。3、著重思想方法的浸透。對(duì)于重要的思想方法，比方數(shù)形結(jié)合法等，在平常學(xué)習(xí)中應(yīng)恩賜足夠的重視，點(diǎn)滴累積，認(rèn)真領(lǐng)悟，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用;作業(yè)書寫要規(guī)范化，不行為非作歹，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清楚。4、減小后進(jìn)面。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要扔掉他們。給優(yōu)生必然的自由度，提升學(xué)生的思疑能力，這樣可提升他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。初一數(shù)學(xué)期末試卷解析(二)一、試卷特色今年數(shù)學(xué)試題覆蓋初一年級(jí)上學(xué)期幾乎所有的內(nèi)容，察看內(nèi)容比較全面，同時(shí)察看內(nèi)容也比較著重基礎(chǔ)試題。整份試卷的構(gòu)造還算牢固，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，察看的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)散布適合，知識(shí)構(gòu)造合理，難度偏高。試卷表面上看比較簡(jiǎn)單，傾向基礎(chǔ)知識(shí)的察看，實(shí)質(zhì)上學(xué)生在做題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有必然的難度。考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思想能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不單察看一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合察看。要求考生一定上下貫通融會(huì)，全面解析，絕不能夠一葉障目，以偏代全，不然會(huì)勞而無效。與此同時(shí)，試題的解法也不只調(diào)，以察看考生的靈便運(yùn)算能力。(2)試題的論證性較強(qiáng)。這種考題是必不行少的，也是特別重要的，其目的是察看學(xué)生邏輯推理和抽象思想的能力。(3)試題更著重對(duì)應(yīng)用能力的察看。為了察看學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力，也許說察看考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。二、考試得分別布狀況第一大題選擇題在尖子班得分狀況不錯(cuò)，但此中第8小題失分很多。在一般班選擇題的第10,11,13小題都是屬于失分多的題目。第二大題是填空題，得分不太理想。第17題要求求52°角的補(bǔ)角和余角，有些同學(xué)把這兩個(gè)搞反了，說明對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握還不夠。第三大題計(jì)算題比較簡(jiǎn)單。卻比猜想中的要差。特別是第(3)小題，一般班很多同學(xué)沒有做，沒有掌握去括號(hào)合并同類項(xiàng)的法規(guī)。第四大題解答題得分都不理想，第(1)小題是屬于簡(jiǎn)單的邏輯求解問題，但學(xué)生們對(duì)于定理的掌握不夠別的對(duì)于數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力不到位照成失分。第(2)小題是證明過程的填空，在改卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”與“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”的差別不掌握，把它們填顛倒了。第五大題是實(shí)質(zhì)生活的應(yīng)用題，學(xué)生因?yàn)椴焕斫忸}意，“不足1千米的以1千米計(jì)算”，7.4千米應(yīng)應(yīng)該成8千米來計(jì)算，學(xué)生在求解時(shí)沒有正確帶入。第六題是屬于統(tǒng)計(jì)問題，得分狀況較好，學(xué)生對(duì)于公式“頻率=頻數(shù)/總的人數(shù)”掌握較好，基本上滿分12分都能獲得8分。三、學(xué)生問題解析1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技術(shù)的訓(xùn)練不到位。(1)對(duì)初一年級(jí)數(shù)學(xué)中的觀點(diǎn)、法規(guī)、性質(zhì)、公式、公義、定理的理解、儲(chǔ)藏、提取、應(yīng)用均存在顯然的差距。不理解觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過程，照本宣科，因此不能夠在必然的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用觀點(diǎn)，不能夠正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，致使運(yùn)算、推剪發(fā)生錯(cuò)誤。(2)運(yùn)算技術(shù)偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍布所有涉及到計(jì)算的問題。我們的考生確實(shí)存在一批運(yùn)算上的‘低能兒’，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原由之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能夠正確應(yīng)用符號(hào)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技術(shù)低，不能夠依據(jù)必然的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不擅長(zhǎng)經(jīng)過察看題目的特色追求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算路子，造成解題速度慢，在大批的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。(3)在推理論證過程中不能夠切合邏輯地、正確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)實(shí)、語言表述凌亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種狀況。(4)剛開始接觸幾何，不免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)，幾何所涉及的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)讓他們有點(diǎn)不知所措。接受程度錯(cuò)落不齊。2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有必然的差距。近年來對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教課要求有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了顯然的提升，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類議論等的理解運(yùn)用還有必然的差距。3、以思想為核心的一般能力有待于提升，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力整體尚處于較低水平，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)閱讀理解能力有待于提升。審不清題意，特別不能夠正確理解要點(diǎn)詞的意義。因此不能夠正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，致使解題失誤。(2)對(duì)數(shù)據(jù)的辦理能力較低，不擅長(zhǎng)解析辦理數(shù)據(jù)。(3)以鑒別、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原由。(4)即即是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。四、教課建議1、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從試卷來看，部分學(xué)生失分仍是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)掌握的不夠牢固所造成的。所以教師在平常的教課中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技術(shù)的訓(xùn)練。基本觀點(diǎn)必然要落實(shí)到位，熟習(xí)各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào);將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。2、持續(xù)圍繞骨干知識(shí)，突出要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞骨干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到要點(diǎn)突出，對(duì)每一個(gè)問題都要講清楚、講全面、講透辟，在此基礎(chǔ)上適合增添練習(xí)的量，保證學(xué)生該獲得的