文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。如何在幼兒教育中面對個性差異作者姓名：李悅出生年月：1979年1月16日職 務：教師職 稱：小教一級單位名稱：四平市鐵東區(qū)實驗幼兒園如何在幼兒教育中面對個性差異——四平市鐵東區(qū)實驗幼兒園李悅正如世界上沒有完全相同的的兩片樹葉，在一個班級里，也會有不同性格的孩子，他們來自于不同的遺傳基因，來自于不同的家庭教育，不可能都是聰明伶俐、積極陽光的，也不可能都是好戰(zhàn)好斗、淘氣調(diào)皮的，那么作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應該如何面對這形形色色的個性差異，而使孩子能夠健康快樂的度過童年時光呢？一、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。每個孩子在他父母的眼里都是最好的，同樣，老師也要用為人父母的眼光來看待每一個孩子，即使他調(diào)皮淘氣、不夠聰明、膽小怕事、唯唯諾諾……但他一定會有某一方面是優(yōu)秀的，是值得我們贊揚的。比如在一個班級里，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子擅長繪畫，而有的孩子卻總喜歡捧著一本書讀的津津有味。作為老師更應該具有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點的能力，而絕不能因為某個孩子學不會老師教的一加一等于幾，拼不好一個漢字的拼音，就將其定論為“笨蛋”。這不僅僅是師德的問題，老師的一句言語的中傷更有可能會影響的孩子一生的發(fā)展。在幼兒階段，我們老師的任務不是將其教會多少的文化知識，而是發(fā)展他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的良好習慣，甚至要在個性差異上給于不同程度的培養(yǎng)與鼓勵。我們班級有一個叫左浩男的男孩，他調(diào)皮淘氣、自律能力極差，不喜歡學習，不喜歡上課，是所有教過他的老師的老大難問題，經(jīng)常給老師惹一些麻煩，甚至在一堂教學活動中，為了能夠保證課堂的順利進行要點十幾次他的名字。而他自身也并不文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。以為然，面對老師的批評與指正重來都不屑一顧。記得有一次我講公開課，由于他異常興奮的表現(xiàn)，我不得不在課上多加了七八次音樂律動來整頓紀律。下了課以后，他也知道了自己的行為給老師帶來了不好的影響，所以一直耷拉著腦袋，本想批評他，看他的表現(xiàn)，我又于心不忍。于是我對小朋友們說：“今天老師很開心，因為你們在剛才的課堂上表現(xiàn)都很棒，雖然有的小朋友太熱情了，不過老師還是很感謝你們，這樣吧，我請一個小朋友到前面來表演一個節(jié)目，來慶祝我們的成功！”讓我意想不到的是，左浩男竟然第一個把手舉的高高的，我很驚訝，甚至帶著懷疑的點到了他的名字，因為我知道雖然他已經(jīng)參加了半年多的演講課程的培訓，可他從來不肯到前面來表演，今天卻這樣主動，當他在前面很自然的表演了一段街舞以后，我更是驚的合不攏嘴巴了那動作，那節(jié)奏，那表情很專業(yè)呀。他告訴我，他是跟電視里學的，我如獲至寶，帶他挨個班級表演一遍，真想把他抱起來親上幾口，沒想到平時什么都提不起來的他竟然有這個天賦。后來，經(jīng)過和他母親的溝通，他被送去了比較專業(yè)的街舞學校學習，如今已經(jīng)初見成效。由此可見，每一個孩子都會有優(yōu)秀的一面，作為老師一定要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘。二、幫助幼兒克服不良的性格孩子是多種多樣的，性格也是千差萬別的，不同的孩子要有不同的教育方法。1、 性格開朗、愛說愛動的孩子，雖然思維活躍、反應靈敏、交往能力強，但是他們多數(shù)自制力比較差，做事好馬虎，所以對待這樣的孩子就要嚴格要求，給于比較高的標準，并要求做事認真，善始善終。2、 性格專橫、調(diào)皮、大大咧咧的孩子，雖然敢說敢當、富有創(chuàng)造性和個性，但是他們太過意氣用事，不能夠和其他幼兒和平相處。對待這樣的孩子就要采用批評與說服教育相結合的方法，多給他創(chuàng)造與同伴分享的機會，讓他體驗合作的快樂。3、 對于性格膽小、孤僻、不愛說話的孩子，雖然專注力強，不易出錯，但是他們?nèi)狈εc別人溝通的能力，總是獨來獨往，面對這樣的孩子老師要多關注，多提問，多引導他參與集體活動，讓他能夠體驗大家在一起的快樂。4、 對于那種性格穩(wěn)重、聽話的孩子，雖然做事有主見，有條理、有耐心，但是這樣的孩子往往自尊心過強，接受不了逆境。對于這樣的孩子要盡文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。量少批評、多表揚、多鼓勵，但也要適當進行挫折教育，使其提高對逆境的承受能力。三、對不同的幼兒提出不同的要求每個孩子的性格不同，當然他們的智力水平也是有所差異的，作為幼兒教師，面對不同接受程度的幼兒要給于不同的教育目標，使其都能夠達到，這樣每一個幼兒都能夠體驗到成就感，對于培養(yǎng)幼兒的自信也是非常關鍵的。例如我在一次音樂課上，教授了一首歌曲，對于能力比較強的幼兒，我給他的目標是根據(jù)歌詞來創(chuàng)編動作，而能力一般的孩子我會讓他單獨出來，并且選擇大家已經(jīng)創(chuàng)編的動作來進行表演，而對于能力較弱的孩子，我會選擇讓他和老師或和其他的同伴一起到前面來表演，這樣每一個孩子都會得到我的表揚，在他們的心里都會覺得自己很優(yōu)秀，很有成就感，相信他們的自信心也會不斷的得到提高。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。